通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心。今天小编为您分享了寒假亲子阅读心得体会，欢迎各位的参考学习。
寒假亲子阅读心得体会【1】
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。在洋溢着新春喜庆的气氛中，属于孩子的第一个寒假已悄然离去了，我们从初春的气息中感受到了暖暖的春意，这不仅是春天的缘故，更是因为这个假期中有了书籍的陪伴。
自孩子入金小就读以来，我们感受到了浓浓的书香气息。“读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人明理，读书使人善辩，读书使人高尚”。以前不知道给孩子读书能有这么大的好处，上幼儿园时的她认不了几个字，我也没怎么给她读过故事。上小学之后，听班主任李绍霞老师讲了读书的重要性，并时常提醒家长和学生读书、激发我们读书的兴趣。例如，定期填写阅读卡、推荐书目、写心得、进行经典诵读比赛等，督促我们一直坚持读了下来，小学一年级前半个学期下来，童话故事书俊霏已基本上自己能读下来，有时还读得津津有味。有时我认为较难的字她也能认读下来，以至于某时刻我都怀疑她的能力。这些成绩是老师不懈努力的结果，在老师指导下的亲子共读也起了重要作用！
由于工作原因，平时对孩子关心较少，但是这个寒假，我们积极参与亲子共读活动，每天挤出时间和女儿一起读书，在充满父子、母子亲情的氛围中，我们陶醉在书的海洋里，共享读书带来的快乐与幸福。杂志《我们爱科学》为孩子们提供了丰富的科学知识和优质的精神食粮；图画书《猜猜我有多爱你》用两只兔子的形象表达了父母和孩子之间对爱的渴望，不仅使家长明白了孩子对自己的爱，也了解了孩子内心对爱的渴望；《一年级的花蕾蕾》使孩子明白原来上学这么有趣，让孩子轻松爱上学校，爱上学习！《小猪唏哩呼噜》让孩子明白他们要经历很多事情才能成长为一个善良、可爱、机智、勇敢的好孩子；《汤姆索亚历险记》告诉孩子们谁拥有一个灿烂的童年，谁就拥有了世界；《没头脑和不高兴》教育孩子们努力改正身上的每一处小毛病，养成好习惯，长大才能成才……
我深切感悟到：亲子共读是一个非常有价值、非常有意义的活动。因为从孩子的角度看，它能让孩子掌握正确的阅读方法，能积累丰富的词汇量，培养孩子的阅读兴趣，更重要的是让孩子从中学会许多做人的道理。对家长而言，通过和孩子一起读书，可以准确掌握孩子的阅读情况，及时发现孩子阅读中的问题，更好地配合老师的教育好孩子，还能增进家长和孩子的感情。
家长朋友们，让我们放下手机、PAD，关掉电视、电脑，陪同孩子，打开书页，开始阅读，点亮人生的航标，激起智慧的浪花，搏击人生的风浪，奔向成功的彼岸！
寒假亲子阅读心得体会【2】
这次学校为了营造更好的家庭读书氛围，培养学生的知识素养，改善亲子关系，发出了《寒假亲子读书活动倡议书》，通过开展这一亲子读书活动，促进了父母与子女间的双向沟通，帮助父母与孩子建立了温馨、和睦、积极向上的亲子关系。同时，家长的参与能激发孩子的兴趣，使孩子从阅读中得到乐趣，不断地提高了语文阅读、表达能力和写作能力。
我和孩子把学校推荐的阅读书目进行了认真研究，并从中选取了两本书做为本假期亲子共读的必读书目，并制定了切实可行的寒假读书计划。在亲子阅读过程中，我们与孩子一起阅读故事，一起感受故事，一起讨论故事，形成了一些适合我们家庭的读书方法。
一是亲子共读的时间。因为我们家长要做杂务，孩子要写作业，而到晚上九点钟又要睡觉了，我就把亲子共读的时间定在晚上八点至九点。同时，为了发扬民主，给孩子一点自由的权利，我要求在这个时间段读书只要不低于半个小时就行了。那时，全家一起漫步在书的海洋里，享受着读书给我们带来的快乐。
二是亲子共读的方式。目前，我们家的亲子读书方式主要有两种：第一种是父母与孩子一起参与，或搂着一起读，或父母先读、孩子再读，或父母与孩子分角色阅读等，我们叫它“互动式”阅读；另一种是父母读、孩子听。有时候，孩子因为累，不想读书，但为了给孩子养成坚持读书的好习惯，父母也要陪孩子读，可以让孩子躺在床上，父母读给孩子听，我们叫它“催眠式”阅读。
三是亲子共读的收获。首先，陪孩子一起阅读，会发现孩子的思维和我们的不一样，总是发现孩子学的太慢，简单的知识理解不了，简单的故事记不住。后来，我告诉自己，要学会换位思考，要保持孩子的童真，要有耐心，要用孩子思维体会孩子的生活，这是作为父母的一种收获吧。其次，与孩子一起阅读，通过一些小故事，让孩子知道什么是对，什么是错，知道一些简单的社会准则，从小就树立积极向上健康全面的生活学习世界观。这应该是读书给予孩子的收获。
亲子阅读使我们家从被动读书慢慢地转变成主动读书，虽然在与孩子读书的过程中，有快乐的时候，也有心情不好的时候，但我们的收获真的很多很多。以后我们会进一步激发全家人读书的热情，真正做到与书为友，与书为伴，使读书已成为我们全家人的一种习惯。
寒假亲子阅读心得体会【3】
寒假期间，我们积极响应学校发起的寒假亲子读书活动倡议书《倡导亲子共读、营造书香家庭》活动，我和孩子把学校推荐的阅读书目进行了认真研究，并从中选取了两本书做为本假期亲子共读的必读书目，同时，制定了切实可行的寒假读书计划。
一、亲子共读的必读书目。经过和孩子的认真讨论后，最终决定从学校推荐的书目中选择两本书，它们分别是：《宝葫芦的秘密》和《长袜子皮皮》。
二、亲子共读的时间安排。总体安排为春节前阅读《宝葫芦的秘密》，春节后阅读《长袜子皮皮》，每天的固定阅读时间为晚上八点至九点，最少不得低于半个小时，其它时间根据实际情况，随便安排。两本书的具体阅读时间安排如下：
1、《宝葫芦的秘密》自腊月十七日至腊月二十九日，共十三天。本书共有三十一小节，每天阅读三个小节，十一天读完，剩余两天整理读书笔记，写读后感。
2、《长袜子皮皮》自正月初二开始，至正月十七日，共十六天。本书共有二十五个章节，计划每天阅读二个章节，十三天读完，剩余三天整理笔记，随笔，写阅读体会。
3、腊月三十和正月初一为除夕和春节，停止读书，休息娱乐。
三、亲子共读的心得体会。
同样做为一名教师，我深知亲子阅读的重要性，下面是我们家长的一点心得体会，抛砖引玉，希望与大家共同分享。
亲子阅读，首先引起和提高孩子的兴趣是关键。记得有一个故事，大概是说犹太人在孩子出生后就把书上抹上蜂蜜，指引孩子过去，从而在很小就在他们心中种下一个印象，书里有好东西。这和我们古人所说得“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”有点异曲同工吧。所以在儿子上幼儿园时候，我带他去的最多的地方不是商场，游乐场，而是新华书店。在新华书店里，面对这么多儿童读物，孩子的阅读和学习兴趣自然而然的就提升了。
亲子阅读，其次就是家长的参与。现在的孩子有很强的模仿性，尤其是朝夕相处的家长们。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”。在家里，如果家长们当着孩子的面整天看电视，打游戏，打牌，那在孩子幼小的心里会留下什么好印象呢？反之，如果我们在家里细心的读报看书，是否孩子也潜移默化呢？古人孟母为了孩子三迁，现今我们为了孩子是否也该身体力行呢？
亲子阅读，再者就是家长们的坚持。众所周之，孩子的注意力和专心力有限，做一件事情不能长久。这时，细心的家长们就应该给予适当的鼓励和启发，让孩子感觉到读书的乐趣与好处。久而久之，阅读这个好习惯，就会很自然的让孩子保持下去。
亲子阅读，最后就是家长要根据孩子的兴趣，加以启发和引导。有的孩子数学不是很好，家长可以和孩子多看一些脑筋急转弯，智力游戏，左右脑开发之类的书籍；如果语文不太好，就多看一些儿童故事，童话之类书籍。记住，一定要找适合孩子的书籍，否则会适得其反的，现在的书良莠混杂，家长们一定要加以辨别。
当然，如果孩子非常喜欢这本书，那就买下来，家长们少抽几盒烟，少用点化妆品，多给孩子买几本好书，买的书多了，可以考虑给孩子买一个儿童书橱，这样，孩子的阅读兴趣会更浓的。
总之，亲子阅读给了我们不小的惊喜：我发现儿子的表达能力有了很快的提升，写作上也有了很大的提高，上一年级时自己写的一个小随笔还被《天天爱学习》刊登了呢。现在，他又喜欢上了历史书籍，尤其对于春秋战国和三国故事格外着迷，历史朝代表也基本上能背下开了。
希望家长们相互交流，孩子们也相互交流，让我们把自己的孩子培养成全面发展的对社会有用的人才。最后预祝学校举办的亲子阅读活动越办越好。
亲子阅读心得体会（2）：
女儿董思亚是贵园中一班的学生。作为家长，我很高兴孩子能在这儿接受良好的教育，能受到老师们的精心培养和爱心帮助。阅读是学习的基础,通过阅读逐渐学会独立思考并不断培养自己的思维方式，阅读是一个人必须具备的一种能力。亲子阅读是获取知识、开阔视野的一种学习方法，同时，也是给孩子、家庭带来无限乐趣的娱乐活动。本次亲子阅读会的成功举办让我更加明了了亲子阅读的重要性，更加懂得了如何培养孩子良好的阅读习惯，下面我就谈谈自己对亲子阅读的心得体会。
首先在亲子阅读中让我感触最深的是贵在坚持。在我女儿很小的时候我就给她买各种图书，但是受电视节目和电脑的诱惑，有些书籍并没有得到及时的很好的利用，所以我们要制定一个合理的目标和计划，将亲子阅读进行到底。
其次是要了解孩子的阅读心理，不宜对孩子的阅读过程管得太死，适时地对孩子的阅读提出要求，保护好孩子阅读兴趣，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册等。好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不必过多的去强制他阅读。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。
第三是要亲子共读，给孩子树立良好的阅读榜样。涓涓细流汇聚浩瀚，滴滴微水蕴成大海。培养孩子读书的习惯，身教的魅力不可低估。言教不如身教，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长必须以身作则。孩子与父母朝夕相处，父母的言谈举止对孩子对孩子事事处处起着潜移默化的熏陶作用，中国有句古话：“潜移默化，自然似之”。阅读也是这样，做父母亲的如果热爱阅读，孩子也一定会喜欢上阅读，和孩子一起读书，一起快乐、共同成长。
第四是要给孩子提供更多的阅读机会和形式，孩子阅读的时间不能只局限于家里和学校里，也不仅仅是阅读书籍，逛书店是我们母女周末经常要做的事情，在书店看一会儿书，每人都选择一些需要的书本，让孩子感觉阅读是生活中必须的事情。孩子的注意力容易转移，一定要采用有趣的方式，吸引她们的注意力，可以采用故事与音乐组合法、故事游戏法、延伸想象法、角色扮演法等，让孩子有间接或直接的体验机会。
书是一颗小小的种子，当父母把它种在孩子的心田，再用耐心去浇灌，小小的种子就会爆发出勃勃生机，长成参天大树，启迪心灵，滋养智慧。阅读，是一种能给我和孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是我们获取知识，开阔视野的有效渠道。阅读习惯是人生最有价值的习惯，古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。在此，与大家分享一下我和孩子阅读的趣事。
自我们二实小提倡进行亲子阅读以来，我们一直坚持与孩子一起阅读课外书。通过一段时间的亲子阅读，不仅使孩子得到很大的进步，而且让我受益非浅。
孩子渴望认识世界，图书使孩子打开了认识世界的窗口，不仅能丰富他们的知识，还能激发他们求知的欲望、探索自然奥秘的兴趣。我们家长重点为孩子创造适合阅读的良好环境，使孩子能安心投入学习，养成认真摘抄好词好句的习惯，时间一长就能感受文学作品的真谛。学习所得的词句能充实孩子看图说话的文章，使文章优美，受人喜欢，孩子获得了别人的赞赏，自然就激发了孩子好学的兴趣。
当家长给孩子读了某些故事或内容后，让孩子发挥自己的想象力，说出故事中的人物将可能会如何发展。这是一种想象阅读法，它是培养孩子创造力的重要途径之一。孩子天生就非常好奇也充满着各式的幻想，书本就是满足这些欲望最好的媒介。当孩子已经熟悉了书中的内容，我们做爸爸、妈妈的就和孩子一起分别扮演不同的角色来阅读故事书。这样的阅读不仅能让孩子在阅读过程中体会到阅读的乐趣，而且还能培养孩子阅读的良好习惯，提高其注意力。
我发现，通过亲子阅读，也让孩子在平时讲话和理解能力上，有了明显的提高。有的时候，他的一番讲话能让我们大吃一惊，从来没想到他的话里能够迸出一些不常用的语句，问他是从哪里学来的，他总是很自豪地说是从书里。
2、同样做为一名教师，我深知亲子阅读的重要性，下面是我们家长的一点心得体会，抛砖引玉，希望与大家共同分享。
3、亲子阅读，首先引起和提高孩子的兴趣是关键。记得有一个故事，大概是说犹太人在孩子出生后就把书上抹上蜂蜜，指引孩子过去，从而在很小就在他们心中种下一个印象，书里有好东西。这和我们古人所说得书中自有颜如玉，书中自有黄金屋有点异曲同工吧。所以在儿子上幼儿园时候，我带他去的最多的地方不是商场，游乐场，而是新华书店。在新华书店里，面对这么多儿童读物，孩子的阅读和学习兴趣自然而然的就提升了。
4、亲子阅读，其次就是家长的参与。现在的孩子有很强的模仿性，尤其是朝夕相处的家长们。俗话说：近朱者赤，近墨者黑。在家里，如果家长们当着孩子的面整天看电视，打游戏，打牌，那在孩子幼小的心里会留下什么好印象呢？反之，如果我们在家里细心的读报看书，是否孩子也潜移默化呢？古人孟母为了孩子三迁，现今我们为了孩子是否也该身体力行呢？
5、亲子阅读，再者就是家长们的坚持。众所周之，孩子的注意力和专心力有限，做一件事情不能长久。这时，细心的家长们就应该给予适当的鼓励和启发，让孩子感觉到读书的乐趣与好处。久而久之，阅读这个好习惯，就会很自然的让孩子保持下去。
6、亲子阅读，最后就是家长要根据孩子的兴趣，加以启发和引导。有的孩子数学不是很好，家长可以和孩子多看一些脑筋急转弯，智力游戏，左右脑开发之类的书籍；如果语文不太好，就多看一些儿童故事，童话之类书籍。记住，一定要找适合孩子的书籍，否则会适得其反的，现在的书良莠混杂，家长们一定要加以辨别。
7、当然，如果孩子非常喜欢这本书，那就买下来，家长们少抽几盒烟，少用点化妆品，多给孩子买几本好书，买的书多了，可以考虑给孩子买一个儿童书橱，这样，孩子的阅读兴趣会更浓的。
8、总之，亲子阅读给了我们不小的惊喜：我发现儿子的表达能力有了很快的提升，写作上也有了很大的提高，上一年级时自己写的一个小随笔还被《天天爱学习》刊登了呢。现在，他又喜欢上了历史书籍，尤其对于春秋战国和三国故事格外着迷，历史朝代表也基本上能背下开了。
我的孩子从幼儿园中班时，就开始绘本阅读。幼儿园每周也有一次绘本借阅活动，平时一到双休日，我就会带孩子去就近的图书馆——西湖图书馆借阅绘本。那时候每张市民卡可以借十本，为期一个月，免费借阅。孩子每次都能认真地看完，那个时候只能是看插图，我们家长辅助阅读。在充满父女、母女亲情的氛围中，和孩子一起陶醉在书的世界里，一起享受读书带来的快乐与幸福。
在亲子阅读中，让我感触最深的是贵在坚持。我们家长每日要为工作奔波劳累，下班回家还要忙家务，即使心情好的时候能陪着他阅读，可总是不能做到持之以恒！但无论多忙每天抽出15至30分钟的时间还是有的。孩子们不会占用我们太多的时间，每天只要陪着他阅读15至30分钟就已经足够了！
其次是需要为孩子创造良好的阅读环境：让孩子尽可能多接触书籍，营造读书的家庭氛围，家人在家也经常看书，并把看书当作一种乐趣，用自己的热情来感染孩子。还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来。这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。
如果时间允许，大人多多给孩子读故事，引起孩子看书的愿望。孩子都喜欢听故事，家长在晚上睡觉前可以给孩子读故事。同时，告诉孩子：故事都在书里面，如果你会自己看书的话就可以知道很多的故事，而且每次读故事的时候都这样讲，引起孩子看书的愿望。
这几天与孩子一起读书学习，读到高兴时，我和孩子都开心的笑了，孩子用那稚嫩的童音让我快点读，心里感到很满足。静下心来想，孩子的好习惯真的是由家长引导和启迪的。
与孩子一起阅读，感觉自己的思维倾向于理性，而孩子的思维却趋向于感性，在看同一本书时，家长和孩子的出发点和思考方式往往是不能同步的，家长的思维许多时候并不太适合幼年的孩子。有时发现孩子学的太慢，简单的知识，却总是理解不了；简单的古诗，却一直记不住，不知不学中，用成人的考虑问题的方式来要求孩子了。后来静下心来想一想，自己小时候也没有比孩子表现得要好，重要的是孩子那颗童心。“理解”比什么都重要！要学会换位思考，要用孩子的心理来看待读书这件事，不要过早的将社会的浮躁带入孩子那天真无邪的心灵，要保持孩子的童真。体会到在陪孩子阅读时要有耐心，更重要的是自己要有一份平静的心情，用孩子思维体会孩子的内心世界和生活，这也是一种亲情的收获吧。
与孩子一起阅读，通过一些小故事，让孩子知道什么是对，什么是错，让她知道一些简单的社会准则，从小就树立积极向上的生活态度，积累正能量。给孩子一个“爱和自由，规则与平等”的环境，让孩子有一个完整的成长，包括身体的，感觉的，情绪的，认知的，心理的，精神的，而不只是被灌输属于父母的认知和技能，那样的人生无味而无趣。“勿以善小而不为，勿以恶小而不为之”，一切从小事做起，因为生活让我知道孩子成人要比成才重要得多。长时间与孩子一起学习、阅读、娱乐、游戏，让我对孩子的生活、学习、心理情况做到心中有数，当孩子不开心的时候，想办法让她开心；当她在学习中取得好成绩的时候，及时给予表扬，给予她一个充实快乐、无忧无虑的欢乐童年，让她在幸福中慢慢长大。
与孩子一起阅读，可以共同经历着书藉带来的喜怒哀乐，同样的心情让家长和孩子贴的更近，彼此间没有隔阂，象朋友那样亲密无间、无话不谈，可以零距离感受到孩子心理和思想的变化，以便于及时调整方式方法，更好的为孩子创造学习环境，家庭环境。
是的，很早我便意识到阅读对于大脑的智能发展，有超出其他的优先级作用，是非常值得投入去培养的能力和习惯。
女儿1岁开始，在买绘本这件事上，我就特别慷慨，不管是成套的系列，还是经典的单册，不管是国内的还是国外的，凡是得奖的、有人推荐的、想得到的，统统都买回家，共读绘本也成了我每日最幸福的时刻。到现在小学一年级，女儿的绘本数量已经可以放下3个书柜。
经过5年的亲子共读，女儿对阅读的热爱不言而喻，然而随着进入小学一年级，我发现还是需要每天给她解释作业题到底是要她做什么。我感到很茫然，以前的绘本都白读了吗？为什么女儿的阅读能力没有想象中的量变引起质变？我开始反思，过去几年的共读过程到底哪里不对劲。经过线上线下的学习，我发现我们共读的弥天大雾——我把故事讲得太生动！说白了，就是一直是我在输出，女儿输入多少不得而知，输出更是0。
跟孩子亲子共读的目的是什么？
并不是为了要给孩子读一百、两百个故事，而是要培养出孩子自己的阅读能力，让她将来有一天能够脱离开我，自己独立阅读。换句话说，给孩子读书的最终目的，是为了有朝一日不读。然而一直以来我都存在着非常严重的目的和方法的错位。
亲子共读不纯粹是父母给孩子讲故事，阅读能力跟听故事的能力不能画等号。儿童阅读所包含的听觉、视觉、语言、认知、情绪五个方面的能力。脑科学研究显示，阅读绝不是那么简单，它牵涉到非常复杂的能力。
首先，当然是视觉和听觉信息的接收，大脑的视觉区和听觉区开始活化。
然后，大脑就要进一步处理和加工这些信息——我看到的是什么意思，我听到的是什么意思？所以阅读涉及的还有图像的处理、文字的解码，还有语意的提取，因此语言区就会明显活化。
同时，语意提取之后，还要有背景知识的提取。什么意思呢？通俗地说，就是需要思考，这个东西对我既有的认知体系来讲有什么关联。还要做因果判断和推理，故事才能继续下去。这时候，人的认知区块整个都发亮，整个都活化起来了。
最后，在阅读的过程中，还要有情绪的涉入，还会刺激杏仁核和海马回等情绪相关的区块。所以，阅读不是只有听、只有讲，对于孩子整个大脑的活化，是全方位的。还有研究显示，孩子在阅读时如果有成人的陪同，并进行解释和探讨，大脑的活化会更加明显。那么回过头我来总结一下，阅读要牵涉到图像的处理、文字的解码、语意的提取、背景知识的提取，以及情绪的投入等等。所以，高质量的亲子共读，不是简单地讲讲故事就完了，应该以提升孩子的能力为核心，尽量让说的人是孩子，读的人是孩子，反应的人也是孩子，而不是我把所有角色都抢来做。
了解这些之后，重点来了，我开始思考今后究竟该如何开展亲子共读；怎样通过阅读，来发展孩子的语言能力。
于是我开始修正共读的目的和方法，并逐渐实践于共读。
一、有讨论的阅读才是好阅读口语讨论是阅读重点
阅读不只是在做语言能力的扩展，它还有很多的理解能力和因果逻辑思考在里面，所以口语的讨论至关重要。
共读技巧：确认理解、预测和回想、延伸讨论
我是怎么做口语讨论呢？有三个方式：
第一个，确认理解。就是她到底有没有听懂，知不知道这个故事在干嘛。方式很简单，只要问她说“欸，他怎么了？他做了什么事？他怎么样？妈妈刚刚讲了这个，你知不知道什么意思？“此外我格外注意一点，不再把故事中比较难的字，自行替换成简单的口语，孩子会在阅读中不断累积新的语汇，如果每次都先帮她简化，她反而就学不到新词了。
第二个，预测和回想。比如我看到这一页，然后问问孩子“如果是你，你会怎么做？为什么？”这叫预测。预测不是乱猜，孩子需要根据之前阅读的经验，根据故事里头的线索，去揣测接下来的情节。这是练习整理之前得到的讯息、然后去推论的一个逻辑思考过程。
那什么叫回想？讲完故事之后我会问她“故事讲完了，这个故事在讲什么呢？你还记得多少？”别小看“回想”这件事，脑袋想和嘴巴说出来是两回事，要能回想又说出来，孩子要有好的组织能力，才能把脑袋中散乱回想到的讯息，通过口语，串连成完整的语句。口语表达能力需要持续训练。
第三个，延伸讨论。就是除了讲故事本身文本内的讯息，还可以去做天马行空的发挥。比如问问女儿对于这个故事的想法跟感受是很重要的，因为这可以让她练习发表个人评价，这是批判性思维的起步。表达看法和感受的能力永远是重要的，不管是拿来考试，还是写文章或人际相处，都需要这个能力。一样的，她讲了什么，我会稍微夸张点，表示一下惊讶、认同和赞美，然后也说说我的想法和感受，父母的分享会让孩子的思考质量再提升。
始终记得，孩子才是阅读的主角，不是我。想办法连接到生活经验，去做一些发表和讨论也是非常好的。
例如重庆翻车事件讨论。
我说你知道那种公交车吗？就是在每一站都会停，有一部分乘客到站了下去，有一部分乘客从那个站上来，去她想要的目的地，女儿说知道的。我说好，那有一个女乘客，她坐过站了，你知道坐过站是什么吗？女儿说，知道啊，就是她想要到一个站下，可是忘了下车了，比如说看手机呀，她就忘了。我问，那这位乘客该怎么做呢？女儿说，应该在下一站下车啊，然后可以坐反方向的车回去或者打出租车。我说不错呀，宝宝，你这样做是对的，可是呢，我们新闻里面的女乘客她没有这样做，她去骚扰司机，跟司机打架。
女儿说那怎么行呢？要翻车的，我说是的，翻车了。你知道他是怎么翻车的吗？你知道司机的座位是在左边还右边吗？女儿说在左边。好的，司机在左边，女乘客站在司机的右手边去打司机，司机呢，就像右转打回去，妈妈问你啊，如果你的身体向右转向右转，你再赚回来的时候你会觉得什么？女儿说，我会觉得车子往右边开了。那如果你觉得车子已经往右边开了，你会怎么样？女儿说我会往左转，我说对，司机当时就是向左打了方向盘。这种现象在医学里面就叫做科里奥利加速度错觉。这个科里奥利加速度错觉就是说，你的身体在顺时针旋转的时候，顺时针你知道的哈，女儿说是的，我继续说，你顺时针旋转的时候，你的头迅速的从右往左极速转动，就会感觉到自己在向右旋转，完全没办法定位，所以说呢，就是在这个新闻当中，司机在跟女乘客打架的过程中，多次扭头转身就产生了这个科里奥利加速度错觉，误以为车辆在向右转，于是他急打左方向盘，就造成了这个悲剧。女儿说，那要撞到别人的呀。我说比这个还要再严重一点，因为当时在桥上往左边打方向盘之后，车子就撞断了大桥护栏直接冲到了河里面，车上的15个人就淹死了。
女儿说，这些人太可怜了。我说是啊，你想一想，是什么原因造成了这个事故呢？女儿说，首先是那个女乘客不好，她坐过了站就应该在下一站下车，都不应该在路上跟司机打架，嗯，我说你说的很好，还有吗？女儿说司机也不应该跟乘客打架，他应该停车，把这个事情解决好了再继续开车。我说很好，那还有呢？女儿说，还有你刚刚说的科什么幻觉。我说不是幻觉，是科利奥尼。加速度错觉，女儿说哦呵呵。
我问她还有什么原因吗？她说想不起来了，我说你能想到这些已经不错了，那妈妈告诉你，你作为一个乘客，如果离这两个打架的人很近的话，你是不是应该去劝一劝，拉住那个女司机，让她不要跟司机打架，影响其他乘客的安全呢？女儿说是的，但是如果那个女乘客不听别人劝呢？我说，那就需要法律，来制约他，他能听别人劝的话，那他也只是用道德在约束自己，当道德不能再约束他的时候，那我们只能诉诸法律。比如说这个女乘客这样做是危害公共安全，就是在公共场合做出了一些危险的行为，可能会危害到别人的安全。那我们怎么办呢。不听别人的劝说的人，我们就应该用法律来惩罚他。让他知道，在社会上做事情是要遵守规矩的，你违反了规矩就要被惩罚，对不对？女儿说是的，我说好，那我们告他一个危害公共安全罪。对他作出惩罚，他下次就不敢了？好，除了这些，我们再想想还有没有其他的原因好不好？女儿说，那个桥的栏杆也不牢呢，怎么一撞就断了呢？我说对，所以呢，这个大桥的护栏是不是也要加固啊啊？也要增强它的承受力啊。女儿说是呀。
我说好，我们今天就讨论到这里吧，我再给你总结一下。首先呢，这个翻车的事故呢，结局是很惨烈的，我们都不想看到这样的事情发生，那我们就要反思，以后怎么不再让类似的悲剧发生。那首先呢，要从个人做起，作为乘客，要考虑到自己和别人的人身安全，不可以去找司机打架，作为司机，也是一样不要去跟乘客打架，那公交车公司呢，也应该加强对司机的培训，增强他们的安全意识。作为车上的其他乘客呢，能劝就劝一下，毕竟就这么看着别人打架，最后可能把自己的命都搭进去了。往大了说呢，在法律层面上，我们也应该对危害公共安全罪的人加重惩罚力度。那大桥的围栏呢也可以加固一下。
孩子阅读能力发展的最后一个阶段——文字期，该如何陪孩子阅读。我们进入这个阶段是较晚的，因此也要调整共读策略。
第一件事：逐字指读
我们读语文课本、故事书、脑筋急转弯、古诗，尽量做到逐字指读，这过程孩子会发现中国文字“一字一音”的对应关系，也会发现文字的排列顺序是由左到右，由上到下。虽然我们小学才开始指读，一段时间之后我发现，下次跟我去街上，她就会跟你说“那个字我认识，我在书里看过，那个是学校，那个字我也看过，那个是广州”，所以说，“逐字指读”是帮助孩子认字的一个非常重要的开端。
第二件事，“留意部件”
认字过程中，引导她去注意文字中的“部件”。什么叫“部件”呢？说白了就是组成每个字的零件。比如“晴天”的“晴”，就是由“日”和“青”组成的，“日”和“青”就是“晴”这个字的部件。中国文字是方块字，很像拼积木一样，是这个组这个、那个组那个。虽然中文的造字方法有六种，象形、指事、会意、形声、转注、假借，但有非常高的比例是形声字，将近90%，而形声字的部首表“意”，偏旁表“音”，所以一个字我们只要看部首，就大概可以猜到它是什么东西，再看那个偏旁，就大概知道它怎么念了。比如语文课本中，认识一个字叫“青”，青蛙的青。“青”是一个部件。过阵子呢，她可能看到另一个字，“青”旁边出现了一个“虫”，我说：“你看，这个字有‘虫’边，这个字是在讲昆虫哦！”那她就会知道这可能是某一种虫，再让她猜这怎么念，她说“蜻”，蜻蜓的蜻，猜对了。过阵子，她又看到一个新的字，“青”旁边出现了三点水，孩子看到水部，她知道是一种水的状态，然后让她猜这个字怎么念，她就念成“清”，她又猜对了。好，再来一个字，她看到“青”旁边有一个“目”，表示眼睛的目，这个时候她知道大概是某一种眼睛的状态，她下意识默念成“眼青”。可是口语中有“眼睛”这个词，所以根据上下文，立马改念成“眼睛”，然后她就认识了“睛”这个字。
这个过程很缓慢也很辛苦，但透过“留意部件”，教她去看看字里面的结构长什么样子，看到虫部就猜是某一种昆虫，看到草部就知道是某一种植物，我想当脑袋里累积了大量的部件之后，她就可以自己去拼、自己去读了。根据研究，中文里面，一个孩子只要具备1500字的识字量，就可以看懂周遭文字达九成以上。也就是说，虽然中国文字成千上万，但孩子只要具备基本的识字量，他日常生活的阅读就不成问题。而这1500个字，只是由300多个部件组成的。所以，认识部件，是一个识字的非常高效的方法。
认字多了，她就可以自己读了，这也是帮我自己在减轻负担。要不然小学天天陪着做作业，念题，多头疼。
多给孩子提供主题丰富多元的书
