关键词：花生；干物质积累；养分吸收
中图分类号：S565.201 文献标识码：A 文章编号：0439-8114（2014）13-2992-03
Dry Matter Accumulation，Nutrient Uptake and Distribution of Peanut
WANG Xiu-juan，LI Bo，HE Zhi-gang，WANG Ren
（Institute of Plant Nutrition and Environmental Resources， Liaoning Academy of Agricultural Sciences， Shenyang 110161， China）
Abstract： A field experiment was conducted to study the accumulation of dry matter， nutrient uptake and distribution at different growth stages of peanut. The results showed that dry matter accumulation was the least in seedling stage and reached 57.70% of the total dry matter during fruiting period. Dry matter accumulation of root and leaf were in the early growth stage. Stem dry matter accumulation was mainly in the middle growth period. Fruiting period was the key period of pod dry matter accumulation. The nutrient uptake was absorbed as N 4.01 kg，P2O5 1.56 kg，K2O 2.65 kg， with an order of N >P2O5>K2O to attain the pod yield of 100 kg. With the progress of growth period ，nitrogen phosphorus and potassium in root， stem， leaf absorption ratio gradually reduced and increased in pod. Fruiting period was the key period of nutrient absorption. Rational soil fertilization should take the nutrient requirement characteristics of peanut and the properties of chemical fertilizers into account.
Key words： peanut； dry matter accumulation； nutrient uptake
花生是我国重要的经济作物，又是重要的工业原料，用途广泛，在国民经济中有较高地位。近几年花生已成为辽宁省第三大种植作物，平均单产为2 250 kg/hm2 左右，低于全国平均水平，其增产潜力较大。科学合理的施肥技术，将是提高其产量的重要途径。然而农民为了使作物获得较高产量，普遍存在着过量或不合理施用肥料的现象，从而导致作物产量不高、肥料利用率低等问题，更令人担忧的是引起环境恶化[1，2]。一定数量的肥料，如何做到既经济又能对产量发挥最大的作用，是作物高产合理施肥中亟须解决的问题之一。
肥料的施用方法对作物产量及肥料利用率有显著影响，了解作物对养分的吸收及积累对合理施肥是非常必要的。N、P、K养分是作物生长发育的三大养分资源，其吸收、同化与转运直接影响着作物的生长发育状况，从而影响作物的产量。了解作物对这三大养分的吸收和积累规律，有助于采取有效的施肥措施，提高作物产量。许多研究以花生为对象，在肥料用量对产量的影响方面进行了探索[3-6]，而关于花生对养分吸收规律的研究相对较少[7，8]。本研究以花生为对象，通过田间试验，探讨花生不同生育期的干物质积累、养分吸收特性和分配规律，以期为辽宁地区花生生产中肥料的合理施用提供技术支撑。
1 材料与方法
1.1 供试材料与试验地概况
供试花生品种为阜花16。试验在辽宁省彰武县章古台进行，该区属温带季风大陆性气候，年均气温7.2 ℃，年均降雨量510 mm，属典型的半干旱地区。供试土壤为风沙土，耕层土壤理化性质为有机质4 g/kg，全氮0.72 g/kg，全磷0.4 g/kg，全钾27.2 g/kg，碱解氮71 mg/kg，有效磷13.9 mg/kg，有效钾85 mg/kg，pH 5.7。
1.2 试验设计
试验施肥量为N 225 kg/hm2、P2O5150 kg/hm2、K2O 225 kg/hm2，其中磷肥和钾肥一次性施入，氮肥2/3作基肥，1/3作追肥，于开花下针期追施，小区面积30 m2，随机排列，3次重复。5月11日播种，9月17日收获。穴距13 cm，行距50 cm，双粒播种，15万穴/hm2。供试肥料为复合肥（N 15%、P2O5 15%、K2O 15%）、尿素（N 46%）、硫酸钾（K2O 50%）。
1.3 取样与测定方法
分别在苗期、开花下针期、结荚期和成熟期采集植物样品，苗期每个小区随机采集10 株，开花下针期以后每个小区随机采集6 株组成混合样品，按根、茎、叶、荚果烘干后称重、磨碎（0.25 mm）分别测定氮、磷、钾含量，计算其养分积累量。
植株样品采用浓H2SO4-H2O2消煮，植株全氮采用凯氏定氮法测定，植株全磷采用钒钼黄比色法测定，植株全钾采用火焰光度计法测定[9]。植物干物质量采用常压恒温干燥法测定[9]。
2 结果与分析
2.1 花生不同生育期干物质积累与分配
在花生各生育期，干物质累积对花生产量品质形成有直接影响。花生干物质的形成与积累主要来自地上部绿色叶片制造的光合产物，在不同的生长发育阶段，优势器官作为生长中心优先分配到更多的光合产物[10]。花生不同生育期干物质的积累规律（图1）表明，苗期花生干物质积累量最少，以营养生长为主，主要是增加叶片及根系，干物质积累量占全生育期总干物质积累量的2.11%。开花下针期至结荚期是营养生长和生殖生长的旺盛期，枝叶增多，荚果发育。至开花下针期干物质积累量占全生育期总干物质积累量的22.12%，增加了20.01个百分点。至结荚期干物质积累量占全生育期总干物质量的57.70%，增加了35.48个百分点。至成熟期干物质积累量所占比例增加了42.30个百分点。总体来说在苗期至开花下针期干物质积累速度缓慢，自开花下针期后干物质积累速度迅速增加，开花下针期后是花生生长中的一个关键时期，因此提高花生生育中后期干物质积累量是花生高产的关键。
花生在不同生育期不同器官干物质积累量及其占总干物质积累量的比例表明，至开花下针期干物质积累量为1 105 kg/hm2，其中根、茎、叶和荚果干物质积累量分别占总干物质量的9.40%、38.96%、46.61%和5.07%；至结荚期干物质积累量为2 881 kg/hm2，其中根、茎、叶和荚果干物质积累量分别占总干物质积累量的9.2%、27.25%、27.69%和35.96%；至成熟期干物质积累量为4 993 kg/hm2，其中根、茎、叶和荚果干物质量分别占总干物质积累量的6.61%、28.75%、15.42%和49.21%。由此可见，花生生长前期，光合产物主要用于地上部植株形态的构建，荚果形成至膨大期，干物质不断向地下部转移，形成经济产量。花生产量的形成过程就是光合产物不断向荚果转移的过程[10]。
根系的生长发育主要在苗期―开花下针期这一阶段，结荚期―成熟期根系干物质积累量不大，叶片干物质的积累与分配与根系类似。茎和荚果的干物质积累在开花下针期后开始迅速增加，结荚期是荚果干物质积累的关键时期。
2.2 花生不同生育期氮磷钾养分吸收与分配
花生不同生育期吸收氮磷钾及分配结果（图2）表明，花生产量为3 092 kg/hm2，养分吸收量为氮>钾>磷。全生育期氮的吸收量为123.94 kg/hm2，苗期吸收氮量占全生育期氮吸收量的3.18%，至开花下针期占32.83%，增加29.65个百分点，至结荚期占73.07%，增加40.24个百分点，至成熟期氮吸收量所占比例增加26.93个百分点。可以看出，氮素积累高峰出现在开花下针期至结荚期这一阶段，因此追施氮肥应在开花下针期。磷素的吸收量为48.32 kg/hm2，苗期占1.87%，至开花下针期占13.22%，增加11.35个百分点，至结荚期占44.05%，增加30.83个百分点，至成熟期氮吸收量所占比例增加55.95个百分点。表明磷素积累高峰出现在结荚期至成熟期这一阶段，因此磷肥的补充应在结荚期进行。钾素的吸收量为81.80 kg/hm2，苗期占3.25%，至开花下针期占38.04%，增加34.79个百分点，至结荚期占70.67%，增加32.63个百分点，至成熟期钾吸收量增加29.33个百分点。可以看出钾素积累高峰出现在开花下针期至结荚期这一阶段，因此钾肥的补充应在生育前期。形成100 kg荚果产量需要N 4.01 kg、P2O5 1.56 kg、K2O 2.65 kg，整个生育期氮磷钾的吸收比例为1∶0.39∶0.66。
花生不同器官的氮素吸收结果（图3）表明，至开花下针期根、茎、叶、荚果氮素吸收量分别占氮素吸收总量的7.18%、37.80%、49.32%、5.70%；至结荚期根、茎、叶、荚果氮素吸收量分别占氮素吸收总量的5.87%、19.34%、28.19%、46.60%；至成熟期根、茎、叶、荚果氮素吸收量分别占氮素吸收总量的3.67%、12.59%、15.56%、68.18%。随着生育期的推进，根、茎、叶的氮素吸收量所占比例逐渐降低，荚果氮素吸收量占植株吸氮量的比例随着生育期的推进增加。
花生不同器官的磷素吸收结果（图4）表明，至开花下针期根、茎、叶、荚果磷素吸收量分别占磷素吸收总量的10.02%、34.12%、48.04%、7.82%；至结荚期根、茎、叶、荚果磷素吸收量分别占磷素总量的7.56%、22.69%、24.71%、45.04%；至成熟期根、茎、叶、荚果磷素吸收量分别占磷素吸收总量的5.36%、18.09%、14.40%、62.15%。可见从开花下针期开始，根茎叶中的磷素开始向荚果中转移，荚果吸磷量明显增加。
花生不同器官的钾素吸收结果（图5）表明，至开花下针期根、茎、叶、荚果钾素吸收量分别占钾素吸收总量的8.10%、47.11%、39.04%、5.75%；至结荚期根、茎、叶、荚果钾素吸收量分别占钾素吸收总量的7.28%、32.70%、31.93%、28.08%；至成熟期根、茎、叶、荚果钾素吸收量分别占钾素吸收总量的7.11%、37.41%、12.68%、42.80%。可见从开花下针期开始，根茎叶中的钾素开始向荚果中转移，荚果吸钾量增加。
3 结论与讨论
1）已有研究表明，花生干物质的积累和荚果产量的形成关系密切。研究结果表明，苗期干物质积累最少，开花下针期后干物质积累速度迅速增加，至结荚期干物质积累量达到生育期总干物质量的57.70%，其中荚果干物质积累占35.96%，因此结荚期是花生干物质积累和产量形成的关键时期，这与前人研究结果相似[11]。生产上应加强生育后期的田间管理，提高干物质的积累量以获得高产。
2）了解作物对养分的吸收及累积对合理施肥是非常必要的，不同营养元素的吸收量和吸收高峰不同。研究结果表明，形成100 kg荚果产量需要N 4.01 kg，P2O5 1.56 kg，K2O 2.65 kg。氮素的吸收高峰出现在开花下针期至结荚期，磷素的吸收高峰出现在结荚期至成熟期，钾素吸收高峰出现在开花下针期至结荚期。随着生育期的推进，根、茎、叶的氮磷钾吸收量所占比例逐渐降低，荚果氮磷钾吸收量所占比例逐渐增加。从开花下针期开始，根、茎、叶中的养分开始向荚果中转移，结荚期是养分吸收的关键时期。结合花生的生理需肥特性和肥料性质初步认为氮肥适宜作基肥和开花下针期进行适当追肥，磷在土壤中不易移动，适宜作基肥一次施入，钾肥可被植物快速吸收也适宜作基肥。
参考文献：
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[2] 王德建，林静慧，孙瑞娟，等.太湖地区稻麦高产的氮肥适宜用量及其对地下水的影响[J].土壤学报，2003，40（3）：426-432.
[3] 曲 杰.不同施肥量对花育30号产量的影响[J].山东农业科学，2011（6）：65-66.
[4] 周录英，李向东，汤 笑，等.氮、磷、钾肥不同用量对花生生理特性及产量品质的影响[J].应用生态学报，2007，18（11）：2468-2474.
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[8] 周可金，马成泽，许承保，等.施钾对花生养分吸收、产量与效益的影响[J].应用生态学报，2003，14（11）：1917-1920.
[9] 鲁如坤.土壤农业化学分析方法[M].北京：中国农业科学技术出版社，1999.
教育是一种爱心的奉献，来不得半点的虚假。因为我所面对的是活生生的一群孩子，是祖国的未来。生命给予我们的只有一次，既然选择了，就踏踏实实的走下去!下面是小编为大家整理的关于2021高中高二物理老师工作总结范文，希望对您有所帮助。
2021高中高二物理老师工作总结范文1高二物理教学工作总结
本学期担任高二(13)、(14)物理教学工作，圆满的完成了任务。现做小结如下：
一、教学任务完成情况：本学期进行物理选修3-1和物理选修3-2的教学。主要工作如下：
(一)教学内容：完成了①选修3-1中的：电场、恒定电流和磁场。②选修3-2中的电磁感应、交变电流的教学。
(二)作业批改：本着精留精练、不搞题海战术的指导思想(符合新课改精神)。对作业完成情况进行统计，完成质量进行分析，对错误解法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使学生通过作业加深对知识的掌握和技能的提高。
(三)测试情况:做到全部为全批全改，并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评。
在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老师一起 ,积极进行教学科研,总结教学经验,探讨教学方法,努力提高自身的教科研水平.
二、主要经验和体会：
根据本学期新分班级的特点，并在了解每个学生在高一具体学习基础和学习习惯的情况下，制定出具有针对性的教学策略。
首先我决定在一开始多注重物理学习方法，思维方式的指导。并对个别基础很弱的差生重点单独辅导，引导他们尽快入门，增加他们学习的兴趣和自信心，从而建立起良好的学习物理的氛围，推动全班学习成绩的提高。
其次，在讲课上我尽可能降低台阶，多作知识铺垫，加强督促检查，抓好知识能力的落实。努力提高课堂学生学习的积极性，主动性，主体性。
另外，高二学生是学习分化较严重的学习阶段，也是最易松散的阶段，根据这一点我在课堂上努力塑造一个轻松、充满乐趣的课堂氛围，进一步提高学生对物理课的热爱,让学生在高二这一关键时期打好基础,为高三的学习做好充分准备。
除了抓好课堂之外，在课下多与学生交流，多为学生解难答疑，多关心学生学习之外的生活，建立和谐、融洽的师生关系也是贯彻落实好教育教学任务的重要一环。经过师生的共同努力，学生的物理成绩有较大提高，为学生的进一步学习奠定了良好的基础。
回顾一学期的工作,虽取得一定成绩,但还有一些有待改进提高的地方,我将继续发扬育才人的奉献敬业精神,兢兢业业工作,为育才的发展贡献自己的力量.
2021高中高二物理老师工作总结范文2高二物理教学工作总结
本学期，在学校领导的安排下，我担任了高二年级10班的班主任工作及10、11、20班的物理教学工作。一学期以来，在学校领导的关心、支持下，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的工作能取得更大的进步，力争20__年高考取得优异的成绩。现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，使下学期教学工作更上一层楼。 一、常规教学方面
1、备课方面
在新课改的引领下，本学期我校的教学方式方式发生了重大的变革，由传统的讲授法变成了以学教稿为载体的合作探究式教学法。虽然在之前的学校我有过这方面的教学经历，但显然我校的教学方式、方法更先进，这就要求老师们在教学设计上更要下功夫。所以，每节课我都会进行充分的备课，备教材、备教法，尽可能去预见教学中存在的问题。
备课不仅仅是备教材，而且还要备学生，一个不了解学生的老师肯定不是一个成功的老师，我在这方面也下了不小的功夫。第一尽快记住学生的名字，由于这批学生是新接触的学生，所以这点为显得重要。第二，在课堂上细心观察学生的表现，注意和学生沟通。我经常利用课间休息或自主学习的时间和学生聊天，侧面了解学生的学习情况和性格，以便更好的促进教学工作的顺利开展。
2、上课方面
充分的备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。备课是一个静态的过程，而上课则是一个动态的过程。我着重提高自己的教育教学素质。
教学形式上，我充分结合我校课堂自主教学模式，以学教稿为载体，小步子、低台阶，扎扎实实稳步推进高二物理教学工作;教学内容上，按照新课改的要求，以学生为主体，力求完成每节课的教学目标，并且及时从学生那里得到反馈。在教学方法上，根据不同班级学生的不同学习风格，采用不同的教学方法。在同一班级，仍需根据课堂情况采取不同教学方法，做到随机应变，适时调整，更好的完成教学任务。另外，创造良好的课堂气氛也是十分必要的。带着微笑教学，它能在无形之中给学生带来求知的动力，调节课堂气氛。
除此之外，每上完一节课我都要进行反思，将反思详实的记录在学教稿的反思环节，注意下次上课时修正不妥的地方。总体上看，这学期在上课方面的收获很大，积累了一定的教学经验，但仍有不足的地方需要改善和提高。
3、作业方面
布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集各个课改省市的练习题、测试卷，并进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
在作业的批改方面，我会尽量做到全批全改，对个别学生面批面改。整个批改既有批改符号，又有批改日期。
4、课后辅导方面
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。对后进生的辅导，并不限于知识的辅导，更重要的是学习思想的辅导。通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。对于尖子生的辅导，重在解题方法的引导、总结，以及他们能力的培养和提高上。为了提高尖子生本学科的成绩，我经常会找他们谈话，了解他们在以前学习过程中所遗留的问题和薄弱的环节。并针对这些劣势，在知识结构上进行修复充电。对于教学中的重点、高考的考点，我会根据尖子生的掌握情况，对他们进行一系列有针对性的训练，直到他们彻底的掌握。同时，在辅导的过程中，我也会将知识分门别类，通过典型例题的分析，让他们对这部分知识有更生层次的理解。
5、考试方面
在学生的测试方面，不仅要注重月考、期中、期末考试，更要注重平时小卷子的周测。只有把每一周的周测搞好了，落实到位了，才能在期中、期末考试中取得优异的成绩。所以每一次的周测我们物理组都会精心准备，挑选出适合我们学生的题来，做到了不难、不偏、不怪，提高了周测的有效性。
6、听课方面
为了提高自身的教学水平，寻求更好的教学的方法，使得课堂教学更有效，我经常会听其他优秀老师的课，从中学习他人宝贵的教学经验，经过一学期的学习和积累，我的教学经验又有了长足的发展，上课更显得得心应手。
7、编制学教稿
学教稿是我们课堂教学重要的载体，本学期在学教稿的编制工作上我们做了大量的工作，每节课我们都会严格按照学校教研室提出的要求去操作，精心备课，选出高质量、有典型性的好题来。经过一学期的探索，我们的学教稿编制已有了一定的模式，各种课型的课怎样编制学教稿已形成了初步的模式。并且老师们也因学教稿的优势而体验到了教学的成果。
二、重视教材与教法的研究
根据教育心理学理论“当新知识与原有知识存在着较大梯度，或是形成拐点时;当学生对知识的接受，需要增加思维加工的梯度时，就会形成教学难点。所以要求教师对教材理解深刻，对学生的原有知识和思维水平了解清楚，在会形成教学难点之处，把信息传递过程延长，中间要增设驿站，使学生分步达到目标;并在中途经过思维加工，使部分新知识先与原有知识结合，变为再接受另一部分新知识的旧知识，从而使难点得以缓解。”
三、教学中要坚持循序渐进的原则。
正如高中物理教学大纲所指出教学中“应注意循序渐进，知识要逐步扩展和加深，能力要逐步提高”。高一物理教学应以学生现有知识为“基点”逐步扩展和加深;不能急于求成，要让重点的内容在不同的学习阶段都有所呈现。例如，“受力分析”是学生进入高一后，物理学习中遇到的第一个难点。在初中，为了适应初中学生思维特点，使学生易于接受，是从日常生活实例引出力的概念，从力的作用效果进行物体受力分析的，不涉及力的产生原因。根据学生的认知基础，高一在讲过三种基本性质的力后，讲授受力分析方法时，只讲隔离法和根据力的产生条件分析简单问题中单个物体的受力;在讲完牛顿第二定律后，作为牛顿第二定律的应用，再讲根据物体运动状态和牛顿第二定律分析单个物体的受力;在讲连接体问题时，介绍以整体为研究对象进行受力分析的思路。这样从较低的层次开始，经过3次重复、逐步提高，使学生较好地掌握了物体的受力分析思路与分析方法。
四、重视概念和规律的教学，逐步培养学生物理思维能力
培养学生的能力是物理教学最终的目的。能力是学生在获取物理知识的过程中所造就的。而物理知识的获得首先要加强基本概念和基本规律的教学。要重视概念和规律的建立过程，使学生知道它们的由来及所蕴含的实质。如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系，动量和冲量，动量和动能，冲量和功，机械能守恒与动量守恒等，要通过联系、对比等教学方式，让学生真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培养学生的思维能力以及学科的语言表达能力。
五、要加强学生良好学习习惯的培养
(1)培养学生良好的学习习惯，首先是要培养学生独立思考的习惯与能力。学习物理要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不可能很好地消化所学知识，也不可能真正想清其中的道理，所以高一阶段要培养学生独立思考的习惯与能力，教学中给学生留足思考的空间和时间。
(2)培养学生自学能力
阅读是提高自学能力的重要途径，在高一阶段培养学生的自学能力应从指导阅读教材入手，使他们学会带着导学稿中的问题去阅读，解决问题并能找出自己的困惑。
(3)培养学生养成先预习再听课，先复习再作业，及时归纳作总结的良好学习习惯。
首先要上好高二开学第一节的课，要对学生提出要求：每节课布置课后作业时，讲明下一节授课内容，使学生心中有数以便进行预习;要求学生能够逐步做到不论多忙，也要在课前先预习教材。一章学完后要主动地整理所学知识，找出知识结构，形成知识网络。要指导学生课后及时归纳总结。总结有多种方法，如单元总结、纵向总结、横向总结。但不论哪种总结方式都要抓住知识主线，抓住典型问题的解答方法和思路，形成一定的知识框架。 (4)培养学生良好的思维习惯。
①通过课堂提问和例题分析，培养学生根据物理概念与规律分析解答物理问题、认识物理现象的习惯，要求学生“讲道理”而不是凭直觉。
②通过课堂上的分析、讨论、解答，使学生注重物理过程的分析，养成先分
析再解题的习惯。
③严格做题规范，从中体会物理的思维方法，养成物理的思维习惯。
六、自我提高方面
1.认真研究了我省课改以来这两年的高考题。
更好地把握了新课改高考的特点和方向，使教学工作能把握大局，突出重点，在主干知识点花更多时间，下更大功夫，避免平均使用力量。
2.大量做题，做《中学教材全解》、《中学学科网《百度文库》上的题，力争选出高质量的考题。
3.努力向我校优秀教师学习，每月听课八节以上，并做好教学随便撰写工作。
4.在平时的听课以及做课中反思了自己教学中的优点和不足，使自己教学得到了很大的提高。
5、养成了阅读的好习惯。
本学期主要学习了《给教师的101条建议》这本书，并提高自己课堂管理的能力。
以上便是我本学期的教学工作总结，如有不足之处，望给予批评指正。
2021高中高二物理老师工作总结范文3高二物理教学工作总结
高定银
本学期很荣幸担任高二(9)、(10)(13)班物理教学工作，和高二(10)班班主任工作，圆满的完成了任务。现做小结如下：
一、教学任务完成情况：本学期进行物理选修3-1的教学。主要工作如下：
(一)教学内容：完成了选修3-1中的：电场、恒定电流和磁场。
(二)作业批改：本着精留精练、不搞题海战术的指导思想(符合新课改精神)。对作业完成情况进行统计，完成质量进行分析，对错误解法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使学生通过作业加深对知识的掌握和技能的提高。
(三)测试情况:①单元测试四次。包括电场、恒定电流、磁场和电磁感应。全部为全批全改，并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评。并找同学谈话，分析每个同学的得失。②期中考试一次(与选修3-1的模块考试采用同一张卷)。并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评，并对学生的学习情况进行评价。
在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老师一起 ,积极进行贝克族备课组活动和教研活动,总结教学经验,探讨教学方法,努力提高自身的教科研水平。
二、主要经验和体会：
根据本学期新分班级的特点，并在了解每个学生在高一具体学习基础和学习习惯的情况下，制定出具有针对性的教学策略。
首先我决定在一开始多注重物理学习方法，思维方式的指导。并对个别基础很弱的差生重点单独辅导，引导他们尽快入门，增加他们学习的兴趣和自信心，从而建立起良好的学习物理的氛围，推动全班学习成绩的提高。
其次，在讲课上我尽可能降低台阶，多作知识铺垫，加强督促检查，抓好知识能力的落实。努力提高课堂学生学习的积极性，主动性，主体性。
另外，高二学生是学习分化较严重的学习阶段，也是最易松散的阶段，根据这一点我在课堂上努力塑造一个轻松、充满乐趣的课堂氛围，进一步提高学生对物理课的热爱,让学生在高二这一关键时期打好基础,为高三的学习做好充分准备。 除了抓好课堂之外，在课下多与学生交流，多为学生解难答疑，多关心学生学习之外的生活，建立和谐、融洽的师生关系也是贯彻落实好教育教学任务的重要一环。经过师生的共同努力，学生的物理成绩有较大提高，为学生的进一步学习奠定了良好的基础。
回顾一学期的工作,虽取得一定成绩,但还有一些有待改进提高的地方,我将继续发扬育才人的奉献敬业精神,兢兢业业工作,为育才的发展贡献自己的力量。
2021高中高二物理老师工作总结范文4本学期担任高二(7)、(8)班x科(物理班)物理教学工作，和高二(8)班班主任工作，圆满的完成了任务。现做小结如下：
一、教学任务完成情况：本学期进行物理选修3-1和物理选修3-2的教学。主要工作如下：
(一)教学内容：完成了①选修3-1中的：电场、恒定电流和磁场。②选修3-2中的：电磁感应、交变电流(第一、二、三节)的教学。
(二)作业批改：本着精留精练、不搞题海战术的指导思想(符合新课改精神)。对作业完成情况进行统计，完成质量进行分析，对错误解法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使学生通过作业加深对知识的掌握和技能的提高。
(三)测试情况:①单元测试四次。包括电场、恒定电流、磁场和电磁感应。全部为全批全改，并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评。并找同学谈话，分析每个同学的得失。②期中考试一次(与选修3-1的模块考试采用同一张卷)。并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评，并对学生的学习情况进行评价，给出学分。
在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老师一起,积极进行教学科研,总结教学经验,探讨教学方法,努力提高自身的教科研水平.此外.我还积极参加深圳市教师继续教育学习，共96学时。
二、迎评工作：(迎接部级示范校和广东省教学水平评估，以下简称双评)
①认真备课，做到万无一失。②积极听从学校的召唤，出色地完成通用技术课的评估。
三、主要经验和体会：
根据本学期新分班级的特点，并在了解每个学生在高一具体学习基础和学习习惯的情况下，制定出具有针对性的教学策略。
首先我决定在一开始多注重物理学习方法，思维方式的指导。并对个别基础很弱的差生重点单独辅导，引导他们尽快入门，增加他们学习的兴趣和自信心，从而建立起良好的学习物理的氛围，推动全班学习成绩的提高。
其次，在讲课上我尽可能降低台阶，多作知识铺垫，加强督促检查，抓好知识能力的落实。努力提高课堂学生学习的积极性，主动性，主体性。
另外，高二学生是学习分化较严重的学习阶段，也是最易松散的阶段，根据这一点我在课堂上努力塑造一个轻松(版权归：WWw.haOwOrD.COm)、充满乐趣的课堂氛围，进一步提高学生对物理课的热爱,让学生在高二这一关键时期打好基础,为高三的学习做好充分准备。
除了抓好课堂之外，在课下多与学生交流，多为学生解难答疑，多关心学生学习之外的生活，建立和谐、融洽的师生关系也是贯彻落实好教育教学任务的重要一环。经过师生的共同努力，学生的物理成绩有较大提高，为学生的进一步学习奠定了良好的基础。
回顾一学期的工作,虽取得一定成绩,但还有一些有待改进提高的地方,我将继续发扬育才人的奉献敬业精神,兢兢业业工作,为育才的发展贡献自己的力量.
2021高中高二物理老师工作总结范文5本学期担任高二(7)、(8)班x科(物理班)物理教学工作，和高二(8)班班主任工作，圆满的完成了任务。现做小结如下：
(二)作业批改：本着精留精练、不搞题海战术的指导思想(符合新课改精神)。对作业完成情况进行统计，完成质量进行分析，对错误解法进行剖析，对不同问题进行归类，对不同的解法进行归类，使学生通过作业加深对知识的掌握和技能的提高。
(三)测试情况:①单元测试四次。包括电场、恒定电流、磁场和电磁感应。全部为全批全改，并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评。并找同学谈话，分析每个同学的得失。②期中考试一次(与选修3-1的模块考试采用同一张卷)。并进行试卷中各题得分情况统计、卷面分析和讲评，并对学生的学习情况进行评价，给出学分。
在抓好本职教学任务的同时，我还与本组其他老师一起
,积极进行教学科研,总结教学经验,探讨教学方法,努力提高自身的教科研水平.此外.我还积极参加深圳市教师继续教育学习，共96学时。
二、迎评工作：(迎接部级示范校和广东省教学水平评估，以下简称双评)
①认真备课，做到万无一失。②积极听从学校的召唤，出色地完成通用技术课的评估。
三、主要经验和体会：
根据本学期新分班级的特点，并在了解每个学生在高一具体学习基础和学习习惯的情况下，制定出具有针对性的教学策略。
首先我决定在一开始多注重物理学习方法，思维方式的指导。并对个别基础很弱的差生重点单独辅导，引导他们尽快入门，增加他们学习的兴趣和自信心，从而建立起良好的学习物理的氛围，推动全班学习成绩的提高。
其次，在讲课上我尽可能降低台阶，多作知识铺垫，加强督促检查，抓好知识能力的落实。努力提高课堂学生学习的积极性，主动性，主体性。
另外，高二学生是学习分化较严重的学习阶段，也是最易松散的阶段，根据这一点我在课堂上努力塑造一个轻松、充满乐趣的课堂氛围，进一步提高学生对物理课的热爱,让学生在高二这一关键时期打好基础,为高三的学习做好充分准备。
除了抓好课堂之外，在课下多与学生交流，多为学生解难答疑，多关心学生学习之外的生活，建立和谐、融洽的师生关系也是贯彻落实好教育教学任务的重要一环。经过师生的共同努力，学生的物理成绩有较大提高，为学生的进一步学习奠定了良好的基础。
时如流水，匆匆而逝。在你工作忙碌时这个学期就已经过去了。下面就是小编给大家带来的初中物理教学总结精选范文，希望能帮助到大家!
初中物理教学总结精选范文一年已经过去，对我来说是紧张忙碌而又收获多多，对于刚进三中的我各方面的压力比较大，于是我积极调整心态，适用学校的一切。本学期我担高一(7)班和高一(11)的物理教学工作，半年来，本人以学校及各处组工作计划为指导;以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，以深化课改实验工作为动力，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，从而提高自己的教学水平和思想觉悟，回顾这半年，忙碌而又充实，付出了，努力了，收获了，也成熟了。现将本学期的工作做一个小结，总结过去，展望未来，寄望明天工作的更好。
一、教学工作
在教学工作中，我认真备课、上课、经常听老教师的课、和他们一起评课，做好课后辅导工作，努力形成比较完整的知识结构，多挖掘教材，多思索教法，多研究学生。平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利的完成了教育教学任务。
备课深入细致，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目标时，非常注意学生的实际情况。请教老教师，教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。在教学中注意抓住重点，突破难点，借助多媒体完成教学任务。
在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
同时还加强学生良好学习习惯的培养：1、独立思考是学好知识的前提。学习物理要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不可能很好地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理掌握它，独立思考是理解和掌握知识的必要条件。2、培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力。阅读是提高自学能力的重要途径，能提出问题并设法解决。3、培养学生养成先预习再听课，先复习再作业，及时归纳作总结的良好学习习惯。一章学完主动地整理所学知识，找出知识结构，形成知识网络。要指导学生课后及时归纳总结。4、强调科学记忆，反对死记硬背。
现在学生不重视知识的记忆，或是什么都不记，或是死记硬背，许多学生到了高三才发现高一、高二时学的知识没有记忆造成的困难。所以，要要求学生重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆;要引导学生科学的记忆。准确的记忆是正确应用的基础，理解是物理记忆的关键，对比联系是记忆的有效方法，将所学知识与该知识应用的条件结合起来，形成条件化记忆才能有效地用来创造性地解决问题。要指导学生深入理解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此基础上，将易混的概念和规律放在一起加以比较，找出区别和联系，再行记忆。当掌握了一定量的知识后，要进行整理，把零散的孤立的知识联系起来，形成一定的知识结构，形成一定的物理思维过程，“只有组织有序的知识才能在需要应用时成功的提取和检索。”
二、处理好个人与同事和学校的关系
教师是学校长盛不衰的人力资源。我认为学是为了用，学为了自己的发展，学也是为学校的发展。学习是为了自己更好的工作。学校的发展离不开教师个人的发展，而我个人发展又离不开学校。
坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式，使我了解了现在物理教学的动向和发展趋势。平时积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
三、加强理论学习，提高业务水平
现在的社会是一个学习的社会，社会科技日新月异，不懂得的东西太多，要学习的东西更多。我每天坚持学习，努力提高自身的素质。结合学校实际情况，选择有针对性、现实性、前瞻性的教育教学理论，进行学习研究，并在自己的工作实践过程中运用理论，优化课堂教学结构，提高教学效益。
教育是一种爱心的奉献，来不得半点的虚假，教育没有失败只有成功。因为我所面对的是活生生的一群孩子，是祖国的未来。生命给予我们的只有一次，既然选择了，就踏踏实实的走下去!走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量!
初中物理教学总结精选范文二2019年已经过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，主动探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理教室教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，收到了很好的效果。
一、课程标准走进我的心，进入我的教室
怎样教物理，《物理课程标准》对物理的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位物理教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
二、教室教学，我加强师生互动，共同发展
为保证新课程标准的落实， 本学期我把教室教学作为有利于学生主动探索的学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感，态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，我努力吃透教材，认真撰写教案，根据本班学生情况，主动利用各种教学资源，创造性地使用教材。在集体备课中，分工协作，既照顾到本班实际情况，又吸收其他教师的先进经验，从而提高备课水平;课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾，反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，作为最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进教室教学和提高教学水评是十分有用的。
另外，我努力处理好物理教学与现实实践的联系，努力处理好应用认识与解决问题的重要性，重视培养学生应用物理的认识和能力。重视培养学生的探究认识和创新能力。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展， 进一步转变教育观念，坚持"以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力"，努力实现教学高质量，教室高效率。
三、创新评价，激励促进学生全面发展
怎样提高学生成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热度，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓教室作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨，扎实，高效，科学的优良教风及学生严肃，勤奋，求真，善问的优良学风的形成。
通过我一年来不断的工作，我的物理教学工作取得了一点成绩，也有不足之处，一份耕耘，一份收获。以上都离不开领导的支持和全体老师的帮助，教学工作苦乐相伴。以后我将本着"勤学，善思，实干"的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
初中物理教学总结精选范文三在一学期里，本人在学校的工作安排下，担任了初二2个班教学工作。一学期以来，在教学工作方面，尽职尽责做好本职工作。现具体总结如下：
一、教学工作方面
首先要认真备课，认真钻研教材，哪些地方要详讲，哪些地方可少讲，都要认真思考。在物理课堂教学中，扎扎实实抓好物理概念、物理规律等基础知识的教学，注意讲清物理概念的定义、含义及特性等，根据需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象物理要领的理解。对物理规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、归纳等思维活动，在课堂讲授中，尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。在习题讲析中，注意引导学生认真审题，挖掘隐含条件等。此外，在习题的讲析中，注意习题的实用性，要结合知识考点进行练习，工作总结《初中物理教学工作总结》。同时要求学生多看书加深对知识的理解。讲完一章后都要对该章知识进行一次知识检测。
二、教学研究方面
在教学之前，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。不断探索，尝试各种教学的方法，积极进行教学改革。积极参加县区教研室、及学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课，等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。布置作业要有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常上网搜集资料，对各种资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢
三、加强反思，及时总结教学得失
反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：
1、对于新课标的学习还不够深入，在实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和问题记录下来，进行反思;
2、虽认真研读了一些有关教学方面的理论书籍，但在教学实践中的应用还不到位，研究做得不够细和实，没达到自己心中的目标;
3、物理教学中有特色、有创意的东西还不够多，今后还要努力找出一些物理教学的特色点，让自己的教学水平更进一步!
总之，这学期有成功，也有失败，在教学中还存在很多不足。只有我们把心思放在学生身上，处处为学生着想，才能做好本职工作，太多的计较只会成为阻碍。在今后的日子里，我还有很多地方需要改进的，例如：学习先进的教学方法，继续提高课堂气氛，课后更多地了解学生等等。
初中物理教学总结精选范文四2019年下学期，是跨世纪的又一个学期，这对于培养跨世纪人才的教师而言，这是历史好处的一期。在这一期里，各级领导都提出了更深好处的思考，作出了更具好处的战略部署，那就是要紧密团结在党中央周围，全面推进素质教育，全面提高教学质量。我本人也紧紧围绕和依靠了上级的精神和决定，顺利地完成了本学期的物理教学任务。现将一期来的各项表现列举
一.提高觉悟，以思想为行动指南
一期来，我时时以一个党员的标准严格要求自己，用心参加党内生活，收看、收听各类新闻报道，了解时事;在工作上发扬了一贯的任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以校为家，以教为本;对待同事团结友爱，互相帮带，并能虚心向有经验的教师学习;对待学生则爱护有加，但决不放松严格要求。这一切行动，都源于一个思想上的目标──我要做一个优秀的人民教师，做一个合格的员。
二.立足本职，用心完成物理教学任务
1，本期，我担任了的是初三年级105班的物理教学课程。为了满足学生“一滴水”的需要，我在认真备课、上课之余，还尽可能地利用了超多的休息时间来自学各类知识，以提高自身素质。最近，为了适应新的教学工作，我又在努力自学电脑基础知识，还尝试着学习电脑MIDI制作软件CAKDWALL的使用。2，作为一名物理教师，就是要用科学的方法去指导学生的学习，把科学的知识传授给学生。教学中，我用心探讨科学的学习方法，诸如兴趣教学法、交互探求法、情感交流法等。从而，提高了学生学习科学知识的兴趣，提高了学生学习的效率。
3，我深知学生组织的重要性。在素质教育的这天，巧妙组织学生活动，体现学生“五自”显得更为重要。本学期，我精心设计、编排了以下活动，做了以下工作：⑴科技作品制作比赛;⑵开辟物理科学知识探讨专栏;⑶解难题竞赛活动;⑷寻找身边科学知识的活动。
三，一分耕耘，一分收获。
本期，我所教的初105班的物理课程，在同年级的统考中，平均成绩达60分，优秀率3，及格率8，其中的肖化云同学每次的考试中均获同年级的第一名。
艺无止境，学无止境，工作亦无止境。二十一世纪才是人才培育的时期。在以后的工作道路上，我必须更加加倍努力，争取更大的进步。
初中物理教学总结精选范文五本学期我担任初二学年的物理教学，这一学期以来，在学校领导的大力支持和领导下，在班主任老师和家长的配合和耐心帮忙下，圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了必须的成绩，现将这一学期在教学方面的体会和工作总结如下：
一、做好课前准备。深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点，制定贴合学生认知规律的教学方法及教学形式，注意弱化难点，强调重点。
二、认真组织课堂教学。能组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其持续相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛。课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习的兴趣。课堂上讲练结合，布置好作业，作业尽量做到少而精，减轻学生的负担。
三、紧抓作业批改，注重后进生辅导。开学以来，我一向坚持作业的全批全改，这样才能对学生知识落实状况有更好掌握，随时调整教学，即有利于提高教学质量，还有利于做好后进生的辅导工作。对于每个班的后进生，坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，与学生谈理想、谈目标，激发他们的学习热情。
四、用心参与教研活动。坚持听课、评课，注意吸取本学年组里老师及初三本学科老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本学期平均每周听课一到二节，对自己的教学促进很大。本学期还参加了县三中物理教研活动，从中我学习了怎样有效指导学生做好物理实验、怎样指导学生做好图片分析等，为下一步学习打下基础。
五、注重教育理论的学习。注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。如到网络上学习新的知识，阅读教育教学杂志，不断扩宽知识面，为教学资料注入新鲜血液。学习新的教育教学方法和新的教学模式，注重培养多种兴趣爱好。
此外，教学中注意学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养潜力。
工作总结是做好各项工作的重要环节。通过工作总结，可以明确下一步工作的方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益。以下是小编收集整理的高中高一物理教学工作总结范文，下面就和大家分享，来欣赏一下吧。
高中高一物理教学工作总结范文120__年下学期，是跨世纪的又一个学期，这对于培养跨世纪人才的教师而言，这是历史意义的一期。在这一期里，各级领导都提出了更深意义的思考，作出了更具意义的战略部署，全面推进素质教育，全面提高教学质量。我本人也紧紧围绕和依靠了上级的精神和决定，顺利地完成了本学期的物理教学任务。现将一期来的各项表现列举如下：
一、提高觉悟，以思想为行动指南。
一期来，我时时以一个党员的标准严格要求自己，积极参加党内生活，收看、收听各类新闻报道，了解时事;在工作上发扬了一贯的任劳任怨的精神，做到不计个人得失，以校为家，以教为本;对待同事团结友爱，互相帮带，并能虚心向有经验的教师学习;对待学生则爱护有加，但决不放松严格要求。这一切行动，都源于一个思想上的目标──我要做一个优秀的人民教师，做一个合格的共产党员。
二、立足本职，积极完成物理教学任务。
1，本期，我担任了的是初一年级105班的物理教学课程。为了满足学生“一滴水”的需要，我在认真备课、上课之余，还尽可能地利用了大量的休息时间来自学各类知识，以提高自身素质。最近，为了适应新的教学工作，我又在努力自学电脑基础知识，还尝试着学习电脑MIDI制作软件CAKDWALL的使用。
2，作为一名物理教师，就是要用科学的方法去指导学生的学习，把科学的知识传授给学生。教学中，我积极探讨科学的学习方法，诸如兴趣教学法、交互探求法、情感交流法等。从而，提高了学生学习科学知识的兴趣，提高了学生学习的效率。
3，我深知学生组织的重要性。在素质教育的今天，巧妙组织学生活动，体现学生“五自”显得更为重要。本学期，我精心设计、编排了以下活动，做了以下工作：⑴科技作品制作比赛;⑵开辟物理科学知识探讨专栏;⑶解难题竞赛活动;⑷寻找身边科学知识的活动。
三、一分耕耘，一分收获。
本期，我所教的初105班的物理课程，在同年级的统考中，平均成绩达60分，优秀率30%，及格率80%，其中的肖化云同学每次的考试中均获同年级的第一名。
艺无止境，学无止境，工作亦无止境。二十一世纪才是人才培育的时期。在以后的工作道路上，我一定更加加倍努力，争取更大的进步。
高中高一物理教学工作总结范文2本学期的高一物理教学重点是培养学生学习物理兴趣。由于第一次教新课程一点经验都没有，可我相信工夫不负有心人。我勤学，只要有学习的机会都不会放过，这学期我外出听课8节同时作了很多新课程高考和会考题。这使我对新课程高考和会考方向有了一定的了解，但肩负高一四个班教学任务的我，更觉得责任重大。在这一学期的教学中，发挥去年的教学经验和创新教学。静心回顾过去的一学期中，我个人认为有些措施还是有收效的。
一、热爱学生，平等相处，亲密合作。
在过去教学中都热爱学生，只有对学生热爱，投入教学热情才会高涨。就能在教学过程渗入情感教育加强教学师生的交流，营造宽松学习气氛有利学生学习积极性。常言道，亲其师信其道，现在的学生，在学习中更加有意识先接受老师，才接受老师所教的知识。所以，师生互相尊重，平等相处，拉近师生的距离，达到和谐、融洽师生情感，使学生感到老师是生活和学习中的知音，能直接影响学生对自己所教科目的学习态度，能在学习方面收到较好的效果。
二、培养学习兴趣和学习习惯。
物理是一门科学性和知识性的学科。在教学过程中科学性和知识性融于趣味性教学。学生对物理学科产生兴趣。兴趣是学生的老师。培养学生有美商的学习习惯，以往教学中不少学生在考试或作业书写不规范，在改考试卷或作业因看不清楚缺乏美感被扣分，教学过程为了不必错误，强调形成美商的学习习惯。教学过程中还尝试新方法。
1、情境教学
在教学中，精心设置情境。如，学生学习牛顿第三定律探究作用力与反作用力大小时，叫学生用不同的力敲桌子手有什么感觉，为学生猜想提供感性铺垫，在设计题目，我注意把设疑性转化生活有趣的情境，从而使学生通过生活例子教学将难化易。
2、指导学生归纳小结，使知识系统网络化
小结的环节就好像种庄稼收获的过程。如何对一堂课进行小结，直接影响着课堂教学的效果。针对不同的课堂教学类型，根据不同的教学内容和要求，考虑到教学对象的知识结构、智力水平、年龄特点和心理特征，精心设计出与之适应的课堂小结，可收到事半功倍的效果。为此，在课堂教学结束之际，可结合实际情况，尝试让学生对课堂所学知识加以小结、整理。
在让学生进行课堂小结的时候，我坚持“立体分层”原则，依次让一名成绩优秀的、中等的、后进的学生对课堂所学进行小结表述。由于接受能力的不同，他们大致分别能小结表述出90%以上、70%以上、60%以上课堂所学。通过这一环节，教师可以发现学生特别是优生的创新火花，中等及以下学生什么地方尚未理解和掌握，为后续教学中及时查漏补缺，探求新知设下伏笔。
考试复习中注意帮助学生加强知识体系间的联系，将知识编织成条理化、系统化和网络式，好象一部_，学生随时抽出某个片断，对上题目击破，学生自由地驾驭知识。
三、换位教学
针对学生基础差，底子薄的特点，我特别注重换位教学。
老师对课本的知识非常熟悉，随时能够驾驭课本的知识，但学生就不一定能够做到。老师在教学上进行换位，假如我现在是学生应该怎样学好老师教给我的知识。从换位教学了解学生学习状况，为以后教学发现问题及时改正，提高教学质量。通过换位教学，老师多为学生的学习思考，改变学生不良好的学习习惯，提高学生的学习效率。
经过一学期的努力，不同的方法和措施，学生对我的教学还是非常满意，我发觉，虽然没有新课程教学经验的我，对新课程变化还有点估计比较好。期中六校联考考试卷是我校高一备课组出的，得到兄弟校老师高度好评，内容比较好，考完后学生高兴，我也感到欣慰。
无论怎样，我下一学期都需要更加努力学习，脚踏实地地工作。
高中高一物理教学工作总结范文3本学期我担任高一1、2、3、4的物理教学工作，及高一3班的班主任工作。在教学过程中兢兢业业，以学生为本，因材施教，取得良好效果，现将本学期的教学工作总结如下：
一、学期质量目标达成情况：
在教学理念指导下进行了深入地实践了一学期，而且与学生磨合了一学期的情况下，我对教学的理解和对学生要进行的素质培养有了进一步的认识，特别是在教学方面提高了业务水平。我上课不断地摸索适合不同班级的教学模式，主要以常态化多媒体教学，多媒体的应用改变了物理被称为“枯燥而理论性又强”的课堂，尽量实现生动活泼的教学。
期末考试中四个教学班的及格率为48、45%，平均分为59、90分，优秀率为13、4%。对于期初制定的40%，50分，15%的教学计划，还是基本达到了目标，在下学期中，还要加强中等生及后进生的辅导工作，尽量实现较好目标。
二、个人教学情况：
1、认真备好课。
本着根据新课标，把握课程标准的情况下，充分利用各教学参考用书和优秀的教案，突出各章节的重点、难点，写出较为完整而详细的教案。体现新课程的要求和训练学生的素质要求。
2、充分利用课堂45分钟，上好每一节课。
每节上课前，我都把知识要求、重点告诉学生，让学生带着目的看书，在对课本知识了解的基础上，精讲重点，突破难点，并力求语言的生动性。
3、巩固复习强化教学成果。
由于课本内容多，课堂讲课难以把握知识内容，而且知识的遗忘性较大，而相应的有关练习缺乏，为了帮助学生对所学知识有更深一步的理解、巩固，我们高一物理集备组查找资料，实施学校的精神：小测、练习、周练，并回收检查、批改、督促学生认真完成，然后详细讲解，提高学生分析、解决问题的能力。
4、培优辅差，增强素质能力。
针对学生的不同情况，利用晚修或课余时间，为学生释疑解难，对学生进行个别辅导。同时加强对学生的心理健康教育，对学生成绩较好的强化部分练习，增加知识广度和深度，而对成绩较差的学生，进行鼓励、指导，提高他们的自信心。
三、第二课堂活动：
在正常教学过程中，按时参加物理组的备课活动，我还主动组织开展第二课堂活动。如研究性学习(生活中的电磁辐射)，培优(周六早上组织较好学生进行培优)。除此之外，我还积极其他老师学习教学方法，一学期总共听了十六七节的课。在年级组织的物理竞赛中，所教学班级获得1个一等奖，两个二等奖。
四、个人专业发展：
在教学的课余，我经常与同事交流教学心得，经常听同校教师的教学课，提高自己的素质;有时参加校外的公开课，吸收不同教学模式学校的教学理念方式与教学特点，增强我们自身的教学能力。通过实践研究，我们已经认识到探究教学不应去追求一种统一的模式，而是在为学生创设能够充分认识科学的本质、摆脱束缚、解放思想、敢于质疑、勇于创新的学习环境，从而使学生的批判性思维能力、逻辑思维能力以及创造性地解决问题的能力得到充分的发展。我觉得教师要出色地完成探究性学习组织者的任务，就得学会使用任务驱动的方法，让学生在探究活动中不断地产生问题，努力完成任务，通过解决问题来学习知识、养成能力、发展科学素养。
在学校开展的教学公开周中，主动承担了公开课教学，并获得了一致好评;在晋江市名教师审核中获得通过。还积极在泉州师院的论文汇编中投稿，并通过汇编;成功通过晋江市组织的教育技术水平考试。
总之在新课改的冲击下，我个人的教学能力不断得到锤炼，自身的素质能力得到很大幅度的提升。但是在教学的过程中也出现很多的新问题，需要我不断的去解决和更新自己的观念，当然在处理问题的时候有时也很困惑，不过在教研组里面我们大家可以一起探讨解决问题。
高中高一物理教学工作总结范文4紧张忙碌的高一结束了。回首一年来的物理教学工作，可以说有欣慰，更有许多无奈。随着教育的发展、高中扩招等诸多问题使得我们的生源质量在下降，很多时候我感觉高中物理越来越难教了。
我所任教的两个班都是平行班，每个班的特点不同。7班因为本人是班主任，课堂气氛很活跃，并且很多同学有着不敢不学、不得不学的心理，因此考试成绩还不错。然而从上课的状态来看，我感觉大部分同学没有对物理真正产生兴趣，也就不能真正学好物理。而且一部分同学虽然也想学好物理，也很认真、很努力，然而由于基础薄弱、理解能力差，始终不能真正掌握学好物理的方法。6班学生很老实，课堂气氛很沉闷，但是有相当一部分学生对物理很感兴趣，也肯动脑思考，接受能力比较强，只是课后的功夫不足，有的同学凭借小聪明课后从不看书看笔记复习，作业也要催着要才能交上来。
两个班的学生总体来讲都存在“懒”的特点，懒得动笔、懒得动脑，懒得总结。针对这种情况，我尽量做到以下几点：
1、课堂纪律要求严格，决不允许任何人随意说话干扰他人。
这一点虽然简单但我认为很重要，是老师能上好课、学生能听好课的前提，总的来说，这一点我做得还不错，几个“活跃分子”都反映物理老师厉害，不敢随便说话。
2、讲课时随时注意学生的反应，一旦发现学生有听不懂的，尽量及时停下来听听学生的反应。
3、尽量给学生条理性的笔记，便于那些学习能力较差的同学回去复习，有针对性的记忆。
4、注重“情景”教学。
高中物理有很多典型情景，在教学中我不断强化它们，对于一些典型的复杂情景，我通常将其分解成简单情景，提前渗透，逐步加深。每节课我说得最多的一个词就是“情景”，每讲一道题，我都会提醒学生“见过这样的情景吗?”“你能画出情景图吗?”“注意想象和理解这个情景”。
5、重视基本概念和基本规律的教学。
首先重视概念和规律的建立过程，使学生知道它们的由来;对每一个概念要弄清它的来龙去脉。在讲授物理规律时不仅要让学生掌握物理规律的表达形式，而且更要明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及注意事项。了解概念、规律之间的区别与联系，如：运动学中速度的变化量和变化率，力与速度、加速度的关系，动能定理和机械能守恒定律的关系，通过联系、对比，真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培养学生的思维能力以及科学的语言表达能力。
6、重视物理思想的建立与物理方法的训练。
物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题时我把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体，建立物理模型的重要手段，从高一一开始就训练学生作示意图的能力，如：运动学习题要求学生画运动过程示意图，动力学习题要求学生画物体受力与运动过程示意图，并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成习惯。解题过程中，要培养学生应用数学知识解答物理问题的能力。
一年来，我也遇到很多困难。由于课时有限，没有足够的课堂练习时间，高中物理对学生的思维习惯和学习能力要求又比较高，很多时候物理课后没有作业或者作业很少，但是一些概念、规律及情景需要学生在课下加深理解，然而学生所欠缺的正是课下的功夫，导致很多学生反映“一听就懂，一做就不会”。这一点是我教学中遇到的困难。在今后的教学工作中我将继续研究探讨这个问题。
总之，上面的高一物理教学工作总结，对于大家进行物理教学总结非常有帮助，希望大家认真参考。
高中高一物理教学工作总结范文5一年的教学工作已经过去，对我来说是反面而收获良多，我在各方面有一定的工作压力，于是我调整心态，适用学校的一切。本学期我担高一和二的物理教学工作，一年来，本人以学校及各组工作计划为指导;以加强师德师风建设，提高师德水平为重点，以提高教育教学成绩为中心，认真履行岗位职责，较好地完成了工作目标任务，从而提高自己的教学水平和思想觉悟，回顾这一年，忙碌而又充实，付出了，也成熟了。现将本学年的工作做一个小结，总结过去，展望未来。
一、教学工作
在教学工作中，我认真备课、上课、经常听老教师的课、和他们一起评课，做好课后辅导工作，努力形成比较完整的知识结构，多挖掘教材，多思索教法，多研究学生。平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利的完成了教育教学任务。
备课深入细致，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目标时，非常注意学生的实际情况。请教老教师，教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。在教学中注意抓住重点，突破难点，借助多媒体完成教学任务。
在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
同时还加强学生良好学习习惯的培养：
1、独立思考是学好知识的前提。
学习物理要重在理解，只是教师讲解，而学生没有经过独立思考，就不可能很好地消化所学知识，不可能真正想清其中的道理掌握它，独立思考是理解和掌握知识的必要条件。
2、培养学生自学能力，使其具有终身学习的能力。
阅读是提高自学能力的重要途径，能提出问题并设法解决。
3、培养学生养成先预习再听课，先复习再作业，及时归纳作总结的良好学习习惯。
一章学完主动地整理所学知识，找出知识结构，形成知识网络。要指导学生课后及时归纳总结。
4、强调科学记忆，反对死记硬背。
现在学生不重视知识的记忆，或是什么都不记，或是死记硬背，许多学生到了高三才发现高一、高二时学的知识没有记忆造成的困难。所以，要要求学生重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆;要引导学生科学的记忆。准确的记忆是正确应用的基础，理解是物理记忆的关键，对比联系是记忆的有效方法，将所学知识与该知识应用的条件结合起来，形成条件化记忆才能有效地用来创造性地解决问题。要指导学生深入理解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此基础上，将易混的概念和规律放在一起加以比较，找出区别和联系，再行记忆。当掌握了一定量的知识后，要进行整理，把零散的孤立的知识联系起来，形成一定的知识结构，形成一定的物理思维过程。
二、处理好个人与同事和学校的关系
教师是学校长盛不衰的人力资源。我认为学是为了用，学为了自己的发展，学也是为学校的发展。学习是为了自己更好的工作。学校的发展离不开教师个人的发展，而我个人发展又离不开学校。
坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式，使我了解了现在物理教学的动向和发展趋势。平时积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
三、加强理论学习，提高业务水平
现在的社会是一个学习的社会，社会科技日新月异，不懂得的东西太多，要学习的东西更多。我每天坚持学习，努力提高自身的素质。结合学校实际情况，选择有针对性、现实性、前瞻性的教育教学理论，进行学习研究，并在自己的工作实践过程中运用理论，优化课堂教学结构，提高教学效益。
四、努力适应现在的教学环境
工作总结，以年终总结、半年总结和季度总结最为常见和多用。就其内容而言，工作总结就是把一个时间段的工作进行一次全面系统的总检查、总评价、总分析、总研究，并分析成绩的不足这。次小编给大家整理了初一生物教学工作总结范文，供大家阅读参考，但愿对你有借鉴作用。
初一生物教学工作总结范文1生物是一门以实验为基础的学科，开展好实验教学是学好生物的前提条件。生物实验具备培养学生观察和动手能力的功能，更有培养学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后实验教学顺利有效开展，七年级、八年级生物实验教学开展率按计划全部完成。现将本学年初中生物实验教学做如下总结：
一、尊重客观规律，坚持实事求是
在平时的学生实验中，经常出现这种现象：当实验得不到正确结果时，学生常常是马虎应付，实验课堂一片混乱，铃声一响学生不欢而散;当老师催要实验报告时，他们就按课本上的理论知识填写实验报告;还有的学生在规定时间内完不成应该做的实验项目，就抄袭他人的实验结果，或凭猜测填写实验结论等等。这样就不能达到实验教学目标。可见，对生物实验教学，必须要加强理论学习，提高实验教学技能，势力严谨细致、认真科学的态度，要尊重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成实验教学的任务，才能达到理想的目的。
二、认真完成实验环节，注重操作引导
在实验教学工作中，无论是实验员准备实验，教师演示实验，或者指导学生实验，以及对待实验的严格态度等方面，处处，时时，事事都要体现教师的言传身教，只有教师教得扎实，学生才能学得牢固。因此，严格搞好实验课的“备、教、导”是上好实验课不可缺的基本环节。
1、备好实验课是上好实验课的首要条件
教材中要求做的实验，无论简单也好复杂也好，都必须要备好课，写好切实可行的教案，并且在实验课之前要亲自动手做一遍，即预备实验。教师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细节可能出现的问题，看到实验现象，学到真正的实验方法和科学知识，培养学生发现问题，解决问题的能力;若不备课，不亲自做实验，凭空想象，黑板上做实验，那就没有明显效果，更没说服力了。甚至会出现，全体学生实验失败等不该发生的现象。
2、注重实验引导
知道学生实验时，既要面面具到，事无俱细进行引导，同时，又要注意切忌包办代替。从实验材料的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要密切结合具体实际，在尊重学生主体地位的同时，充分发挥教师的引导作用，以保证现象清晰，结果正确。如做“叶绿素的提取和分离”的实验时，在不同的季节可以采用不同的材料。
3、注重实验结果的分析与小结
要求学生，在填写实验报告时，要如实填写。实验失败时，要如实地与学生一起分析失败原因，可课后补做。如果学生实验失败，我们就通过示范帮助学生掌握操作技能，取得成功，或帮助分析失败原因让学生重做，直至成功。不能听之任之，否则，就达不到实验课的目的。
此外，对一些特殊的材料、仪器以及实验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材原因、一起的功能等。
综上所述，生物课实验，无论教还是学，都必须坚持客观、严谨、认真、扎实的作风，教师才能教好，学生才能学好，也只有这样，才能真正发挥实验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。
初一生物教学工作总结范文2本学期教学工作已经顺利结束，通过对教案、试卷、课件资源的整理，先对本学期初一生物教学工作进行如下总结：
一、常规教学工作顺利进行，
初一生物教学工作总结。本学期初一生物每周三课时，按照开学初制定的计划，教学任务基本完成。
二、利用小组合作学习模式进行了学生评价体系的设计和尝试工作。
在开学初，我对所教授的四个班在班级分组前提下进行了建组工作。然后利用课堂向学生解释小组合作学习的评价方式(去年尝试后经验总结)，并与期末考评、学期成绩挂钩。评价内容包括学生的学习用具、作业、课堂表现、实验操作、复习反馈情况等;评价形式简单易行，以好、中、差三种符号，个人、小组相结合评比，科代表统一记录。在此前提下，学生的学习积极性高涨，小组意识、表达能力都得到一定提高。尤其是在期末复习阶段，课堂因为及时地奖励而热烈，学生没有感觉到复习课的枯燥。
三、加强了实验课的开设。
基于学校实验条件的改善，为了提高学生生物学素养，我尽力开设了一部分实验。同时制定了新的实验室规范要求，比如学生座位的安排和登记、实验课记录、实验室器具损坏登记和赔偿等。以保障实验课开展的顺利有序。
四、积极参加备课租活动。
共同商讨课时重难点及其突破技巧、检测要求等细节;将个人基本功大赛培训内容有重点地进行传授;确定组内献课的课题和展示内容。
五、参加了市基本功大赛选拔，接受了为期6个月的培训。
包括教育法、心理学、教育学、基本教学内容、教学设计、说课等专题培训。其中关于概念图、教学目标的制定、说课等问题都有专向联系，受益匪浅。
总的说来，这个学期的教学工作很忙碌也比较顺利，个人能力有了进一步提高，但是受到时间的限制，还有一些问题比如期末复习的个别生落实、小组合作学习的评价方式的改进和探索没有得到很好的研究。这也将成我下个学期工作的重点。
初一生物教学工作总结范文3为了使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对自己教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
在教学的过程中,如何在轻松的气氛中让学生学好知识是我一直的探求方向。学生是主体。因此,在教学之前,认真细致地研究教材,研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材,不断探索,尝试各种教学的方法,这些都是必不可少的前提。作为生物课单单做好这些还远远不够,要让生命活动的过程留在学生的记忆中。提高学生学习生物的兴趣和提高课堂的时间效率是关键。
首先,我常常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向,搜集一些新的生物学成果介绍给学生,以激发学生的学习兴趣,也开拓自己的教学视野和思维。我在教学中,同时也鼓励学生收集身边有关生物的问题,在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来,体现生物学科的社会性一面。
其次,教育心理学研究表明:人的认识活动总是和情感紧密联系的,是在情感的推动下进行的。丰富多彩的生物课活动符合学生的生理和心理成长规律,既扩大学生的知识视野,激发求知兴趣,也增强他们学习生物学的积极性和主动性。通过课外科技活动把生物课堂延伸到课外,为他们发展自己的爱好和特长提供了机会,通过发现、探索和解决一些生物学问题,了解生物科学在人类生存和发展以及现代化建设中的使用,更有助于学生的兴趣、爱好升华为理想和志向,有利于因材施教和培养生物科学的后备人才。
再次,教育心理学的研究还告诉我们:具体的东西比抽象的东西容易被感知,人获得知识是通过各种感觉器官来感知的,使用的感官越多收获也越大。因此,课堂上,我习惯通过媒体影片、实物观察、实验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、角色扮演等手段把复杂的问题简单化处理后呈现在学生面前,让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多的操作技巧。同时,课堂上我重视德育的渗透工作,让学生在学习生物知识的同时,陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操,树立关心生态环境等的思想,促进学生全面发展和个性培养。
通过两年的努力,我根据生物学科的特点,迎合学生好奇心强的特性,大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近,以形式多样的探究活动为主,让生物课的范围扩大到生活的方方面面。教学上基本创建了一个师生同乐,以生为本的课堂氛围,学生们都喜欢我的课,所教班级的生物考试成绩均能保持前列。同时,教学过程中,我善于总结经验,撰写学术论文,和同行进行交流,提高自己的专业知识,撰写的论文多次获奖。我积极地担任学校的生物公开课任务,积极参与市区交流活动、培训课程,提升自己的教学能力。
最后，工作中我取得了一定的成绩。但存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，学生的知识系统还存在很多真空的部分。尤其是后进生的转化工作方面作的不够，使他们学得不轻松，进步也较慢，兴趣和求知欲有待于增加。
初一生物教学工作总结范文4本学期任教八年级生物课，和学校政教工作紧张忙碌而收获多多。我能够认真执行学校教育教学工作计划，爱岗敬业，严谨治教，热爱学生，努力做到把学生教好，让学生成人成才。能真正做到为人师表、教书育人，较好的完成了教育教学工作任务，尽到一个教师应有的职责，现总结如下：
一、思想品德方面
我自觉遵守学校规章制度，注重自身道德修养的提高，待人真诚和善，努力树立良好的师德形象。热爱教育事业，热爱本职工作，热爱学生，真诚对待学生。平时积极参加学校各项活动，认真搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。
二、教育教学方面
我能够认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好学。考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动，组织好课堂教学。
认真实施学校推行的“自学互助，导学精练”的教学模式，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣，提高课堂教学质量。促进学生全面发展，及时反思和改进教学方法，关注学生对知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;
总之本学期认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
三、业务学习方面
积极学习各种理论，严格要求自己，充实自己，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进行教育教学。及时组织教研活动，对学校实施的“自学互助，导学精练”教学模式进行交流探讨，发挥了集体和个人的多重作用，取得了较好的效果。
四、其它方面
本人结合学校的工作组织了学校的篮球赛、运动会、广播操比赛、并且每周都对学校的纪律、卫生进行检查、评比和总结。对学生习惯养成起到了推动作用。
初一生物教学工作总结范文5一个学期过去了，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，我认真执行学校教育教学工作计划，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和生物课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，收到了很好的效果。
一、课程标准走进我的心
进入我的课堂怎样教生物，《生物课程标准》对生物的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位生物教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题
因此我不断的学习让我有了鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教育教学工作跃上了一个新的台阶。
二、课堂教学，我加强师生互动，共同发展
为保证新课程标准的落实，本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，让学生在获得知识和技能的同时，在情感，态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把生物教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，我努力吃透教材，认真撰写教案，根据本班学生情况，积极利用各种教学资源，创造性地使用教材。
在集体备课中，分工协作，既照顾到本班实际情况，又吸收其他教师的先进经验，从而提高备课水平;课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾，反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，作为最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教学水评是十分有用的。
另外，我努力处理好生物教学与现实实践的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用物理的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展，进一步转变教育观念，坚持"以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力"，努力实现教学高质量，课堂高效率。
三、创新评价，激励促进学生全面发展
怎样提高学生成绩，我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段，对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。
关键词：水稻（Oryza sativa L.）；产量；干物质；叶干重；茎干重；相关性
中图分类号：S511 文献标识码：A 文章编号：0439-8114（2017）07-1221-07
DOI：10.14088/ki.issn0439-8114.2017.07.007
Study on the Relationship between Dry Weight and
Yield of Rice at Different Growth Stages
CHEN Qing-chun1，LAN Dun1，ZHAO Xin-fei1，ZHANG Da-wei1，
ZHANG Yong-shun1，FU Li-jiao1，LI Ming1，LI Yan-da2
（1.Crops Research Institute， Zhongkai University of Agriculture and Engineering，Guangzhou 510225，China；
2.Institute of Agricultural Engineering，Jiangxi Academy of Agricultural Sciences，Nanchang 330200，China）
Abstract： In order to explore the effect of dry weight on yield and yield components of three rice varieties（Yuejing Simiao No.2， Yuenong Simiao， Hemeizhan） at different growth stages， two experiments were carried out with different N levels for early-rice and late-rice. The results showed that the distribution ratio of leaf dry matter was highest at the jointing-booting stage， the ratio reduced gradually with the growth process and reached the lowest value at the milking stage； the distribution ratio of stem dry matter decreased to the lowest at the milking stage； the distribution ratio of panicle dry matter was less than 20% at the full panicle stage， and it increased about 43% at the milking stage. Between early-rice and late-rice， the difference of seed setting rate was extremely significant， and the difference of total dry weight was significant， and the difference of number of panicle， number of spikelets per panicle， 1 000-grain weight or yield was not significant. After the full panicle stage， seed setting rate and 1 000-grain weight were both negatively related to the dry weight， leaf dry weight was closely and positively related to number of panicle， stem dry weight was closely related to the yield traits， and total dry weight was positively related to the yield. Dry weight of rice was an important factor to determine the high yield.
Key words： rice（Oryza sativa L.）； yield； dry matter； leaf dry weight； stem dry weight； relationship
适宜群体质量有助于水稻（Oryza sativa L.）稳产高产。目前国内关于水稻不同生育期干物质生产和积累变化的研究已有很多，干物重与产量及产量构成因素的关系的研究也屡有报道。研究表明，水稻产量和干物重在一定时期和一定范围内呈正相关关系[1]，不同生育期水稻的干物|积累量不同，从而影响其产量的高低[2]。宋文博等[3]认为水稻抽穗后因干物质的积累而增产，李莉等[4]认为对中稻产量影响最大的干物质积累时期是营养生长阶段，对晚造产量影响较大的干物质积累时期是生育后期。而Wu等[5]研究表明，产量和干物质积累量在拔节前无显著关系，在拔节至成熟阶段二者呈显著正相关关系。胡继超等[6]认为在有效分蘖期，叶干重和茎干重这两个指标影响着单位面积下有效穗数的高低，进而影响产量高低。其中茎干重的变化对水稻子粒灌浆充实和穗增重的影响十分重要[7]，茎干物重影响着分蘖数和颖花数，从而间接影响结实率，而叶干重在一定程度上影响光合作用和光合产物的分配[8]。国外亦有报道，叶和茎的干物质分配对产量有显著影响[9]。Ntanos等[10]认为水稻开花期大量的干物质积累量促进了干物质向子粒的转运，且子粒产量与干物质的转运效率呈显著正相关关系。因此提高干物质积累和生产量是实现水稻高产的重要途径[11]。上述研究均表明，水稻干物质的生产、积累、运输与分配在不同生育期不同程度地影响着产量的形成，探索水稻不同生育期干物重和产量及产量构成因素之间的联系，对培育高产水稻、改良栽培方法和水稻生产管理方式具有重要指导意义。目前关于南方早造和晚造不同水稻品种各个生育期干物重与产量性状的关系研究报道较少。本研究拟通过设置不同氮肥梯度的田间试验，测定早造和晚造水稻不同生育期干物重和产量性状数据，明确它们之间的相互关系，以期为构建适宜水稻群体提供支持。
1 材料与方法
1.1 试验设计
试验共设置早造和晚造两次栽培试验，早造在2015年3月播种，晚造在7月播种。试验地点为广东省农业科学院白云基地水稻试验区，试验田土壤有机质含量为36.3 g/kg，全氮含量为1.22 g/kg，全磷含量为0.36 g/kg，全钾含量为9.50 g/kg。早造试验材料为粤晶丝苗2号和粤农丝苗，晚造试验材料为合美占和粤晶丝苗2号。两次试验均为人工移栽，设3次重复、24个小区，小区面积为30 m2。其中灌排水沟为0.5 m，埂为0.3 m，保护行为1.5 m左右，小区之间以埂相隔。田埂覆以地膜，各小区排灌相互独立。基追比为5∶5（基肥∶分蘖肥∶穗肥=5∶3∶2），其他栽培管理措施与一般高产田一致。
早造试验中，株行距为19.8 cm×16.5 cm，2本移栽，设置4种施氮量，分别为N0（纯氮0 kg/m2）、N1（纯氮0.008 kg/m2）、N2（纯氮0.015 kg/m2）、N3（纯氮0.022 kg/m2），另外配制0.008 kg/m2 P2O5和0.009 kg/m2 K2O用做基肥。
晚造试验中，株行距为24 cm×14 cm，3本移栽，设置4种施氮量，分别为N0（纯氮0 kg/m2）、N1（纯氮0.009 kg/m2）、N2（纯氮0.018 kg/m2）、N3（纯氮0.027 kg/m2），另外配制0.009 kg/m2 P2O5和0.015 kg/m2 K2O用做基肥。
1.2 数据测量和计算
早造栽培试验过程中，分别在两水稻品种的拔节期、抽穗期、齐穗期、乳熟期对小区进行破坏性取样，晚造试验分别在两水稻品种的拔节孕穗期、齐穗期、乳熟期进行破坏性取样，每个小区随机取5穴完整植株，用袋子套好并做标记。将所取样品运回实验室按器官类型分离后，称取鲜重，而后放入烘箱内烘干至恒重，取出测量干重并记录。并于收获期每小区取样4 m2，进行室内考种测产。
1.3 数据统计与分析
应用Microsoft Excel 2007和SPSS 22.0处理所有试验数据，并进行统计分析和制图。
2 结果与分析
2.1 不同生育期干物重变化
由图1～图4可知，水稻早造栽培和晚造栽培的干物重在不同生育期的变化趋势相对一致。从拔节期至抽穗期，叶干重呈上升趋势，而抽穗期和齐穗期以后，叶干重有所下降（图1）；从拔节期至齐穗期，茎干重逐渐增加，齐穗期以后，茎干重趋于平稳（图2）；穗的干物质积累量在齐穗期尚且不多，在齐穗期至乳熟期剧增（图3）；随着生育期的推移，水稻的干物质总重逐渐增加（图4），且施氮量越多，干物重越大。
2.2 不同施氮量产量性状差异
由表1可知，水稻穗数和每穗粒数及产量随施氮量增加而增加。由于氮肥水平越高，穗数越多，不同器官营养竞争激烈，施氮量大的易贪青晚熟，在收获时谷粒含更多瘪粒和空壳，所以结实率和千粒重随着施氮量的增加而下降。
2.3 不同生育期干物质分配比例
由表2可知，品种差异不影响水稻干物质分配规律。水稻拔节期的叶干重和茎干重，所占比例较高，而拔节期以后随着施氮量增加，叶干重比例增加，茎干重比例减少。不同氮肥水平下乳熟期的干物质分配差异较小。总体而言，拔节期以后，叶器官的干物质分配比例逐渐减少，乳熟期叶干重只占总干重的16%左右；拔节期至齐穗期，茎器官的干物质分配比例早造变化不大，晚造有所下降，齐穗期以后，比例逐渐下降，乳熟期茎干重占总干重的40%左右；齐穗期至乳熟期，营养物质优先供应穗器官，乳熟期的穗干重占总干重的43%左右。
2.4 不同条件干物重和产量性状差异
由表3和表4可知，不同氮肥水平下的产量性状和干物重差异极显著，即施氮处理对干物重和产量及产量构成因素的影响极显著。早造和晚造水稻间的结实率差异极显著，而穗数、每穗粒数、千粒重、产量差异不显著。品种间，合美占和粤晶丝苗2号的千粒重存在极显著差异，两品种的产量差异也极显著，而穗数、每穗粒数、结实率差异不明显；粤晶丝苗2号与粤农丝苗的各个产量性状间无差异。不同品种的茎干重和叶干重差异均不显著。齐穗期和乳熟期，早造和晚造水稻的叶干重差异不显著，而在拔节期，早造和晚造水稻的叶干重差异极显著；拔节期和乳熟期，早造和晚造水稻的茎干重差异不显著，而在齐穗期，差异达极显著水平。在齐穗期，粤晶丝苗2号和粤农丝苗的穗干重差异不显著，而乳熟期时差异极显著；合美占和粤晶丝苗2号的穗干重在齐穗期和乳熟期差异均不显著。总体而言，早造和晚造水稻的穗干重在齐穗期差异不显著，而乳熟期时差异显著。不同品种间的总干重在拔节期和齐穗期时差异均不显著，而粤晶丝苗2号和粤农丝苗的总干重在乳熟期时差异显著，合美占和粤晶丝苗2号的总干重在乳熟期时差异极显著。早造与晚造相比，拔节期的总干重差显著，齐穗期和乳熟期的总干重差异极显著。
2.5 各生育期干物重与产量性状的相关性
由表5可知，早造栽培中，粤晶丝苗2号在拔节期时的叶干重与结实率显著相关，相关系数为 -0.819。在抽穗期时，叶干重、茎干重和总干重均与结实率显著相关，相关系数分别为-0.912、-0.815、 -0.878；茎干重与千粒重显著相关，相关系数为 -0.814；叶干重、总干重与千粒重的相关系数分别为-0.783、-0.800，虽相关系数较大，但不显著。在齐穗期时，穗干重与穗数、每穗粒数、千粒重、结实率、产量的相关性均不显著；叶干重与穗数、千粒重显著相关，与结实率极显著相关，相关系数分别为0.819、-0.850、-0.925；茎干重与穗数、千粒重、结实率显著相关，相关系数分别为0.913、-0.853、-0.864；总干重也与穗数、千粒重、结实率显著相关，相关系数分别为0.857、-0.842、-0.909。在乳熟期时，叶干重与千粒重、结实率相关程度较大，相关程度达-0.860、 -0.907；茎干重与穗数显著相关，相关系数为0.850，与千粒重的相关系数达0.804，但不显著，与结实率、每穗粒数、产量相关性小。
早造栽培试验中的粤农丝苗，在拔节期时，叶干重与每穗粒数的相关系数较大但不显著，相关系数为0.804，与结实率的相关性显著，相关系数为 -0.878；茎干重与穗数显著相关，相关系数为0.866；总干重与穗数的相关性显著，相关系数为0.848，与每穗粒数、结实率的相关性较大，相关系数分别为0.797、-0.804，与千粒重、产量相关性不大，相关系数分别为-0.605、0.680。抽穗期的干物重与各产量性状的相关性均不显著。在齐穗期时，叶干重与穗数显著相关，相关系数达0.813，与每穗粒数、结实率极显著相关，相关系数高达0.962和-0.983，与产量、千粒重的相关性不显著；茎干重与各个产量性状的相关程度均较大，其中与穗数、每穗粒数极显著相关，相关系数分别达0.929和0.968，与结实率显著负相关，相关系数为-0.914，与千粒重、产量的相关系数分别为-0.794、0.741；穗干重与结实率呈显著负相关，相关系数为-0.839，而与其他产量性状相关不大；总干重与每穗粒数、结实率的相关性极显著，相关系数分别为0.970和-0.972，与穗数显著相关，相关系数为0.857，与千粒重、产量的相关性不显著。在乳熟期时，干物重与穗数、产量的相关性均不显著，且相关系数均较小，而与每穗粒数、千粒重和结实率的相关程度极大，其中每穗粒数与叶干重、穗干重、总干重的相关性极显著，相关系数分别为0.973、0.942、0.942，与茎干重显著相关；千粒重与叶干重、茎干重、总干重显著相关，相关系数分别为-0.868、 -0.850、-0.856；结实率与穗干重、总干重的相关性显著，相关系数分别为-0.838和-0.879，与叶干重极显著相关，相关系数为-0.977。
晚造栽培中（表6），合美占在拔节孕穗期时，叶干重与穗数极显著相关，与结实率、产量显著相关，相关系数分别为0.917、-0.857、0.859，茎干重与各产量性状相关性不大；总干重与穗数的相关性显著，相关系数达0.849。在齐穗期时，叶干重与穗数、产量显著相关，与结实率极显著相关，相关系数分别为0.892、0.904、-0.943；茎干重与穗数、结实率极显著相关，与千粒重、产量显著相关，相关系数分别为0.982、-0.944、-0.858、0.844；穗干重与穗数、每穗粒数、结实率显著相关，与产量极显著相关，相关系数分别为0.829、0.820、-0.873、0.951，总干重与穗数、结实率、产量相关程度极大，相关性极显著，相关系数分别为0.990、-0.986、0.926。在乳熟期时，叶干重与穗数、结实率极显著相关，与产量显著相关，相关系数分别为0.986、-0.945、0.845；茎干重与穗数、结实率的相关性极显著，与产量的相关性显著，相关系数分别为0.938、-0.924、0.826；穗干重与千粒重呈显著负相关，相关系数为-0.816；总干重与每穗粒数的相关性不大，与穗数、千粒重、结实率、产量显著相关，相关系数分别为0.899、-0.861、-0.897、0.830。
在晚造栽培试验中，粤晶丝苗2号在拔节孕穗期时，叶干重与穗数、千粒重显著相关，相关系数分别为0.860、-0.844；茎干重和总干重均与千粒重显著相关，相关系数分别为-0.843和-0.871；而茎干重和总干重与穗数、每穗粒数、结实率、产量的相关性均较小。在齐穗期时，叶干重与穗数、结实率、产量显著相关，相关系数分别为0.849、-0.818、0.887；茎干重与穗数极显著相关，相关系数达0.939；与结实率、产量相关程度较大，相关系数分别为-0.832、0.802，与结实率的相关性显著，而与产量的相关性不显著；穗干重与穗数、产量的相关性显著，相关系数分别为0.836和0.907；总干重与穗数极显著相关，相关系数高达0.939，与结实率、产量显著相关，相关系数分别为-0.814、0.880。在乳熟期时，叶干重与穗数极显著相关，相关系数高达0.987；茎干重与穗数显著相关，相关系数分别为0.865，而与每穗粒数、结实率、千粒重、产量的相关性不大；穗干重与各产量性状的相关性均较小；总干重与穗数、结实率、产量显著相关，相关系数分别为0.846、-0.855、0.814。
综上所述，各生育期（拔节期、抽穗期、齐穗期、乳熟期）叶干重与结实率呈负相关；拔节期至抽穗期叶干重与穗数、千粒重的相关性不大，齐穗期以后相关性较大；齐穗期的叶干重与产量关系较大，拔节期至抽穗期或乳熟期的叶干重与产量关系不大；叶干重与每穗粒数关系不大。拔节期至抽穗期茎干重与各产量性状相关关系不明显，齐穗期以后茎干重与各产量性状有较大相关性。穗干重与总穗数之间有一定正相关关系，与结实率有较大负相关关系，与每穗粒数、千粒重及产量无明显关系。总干重与每穗粒数关系不明显，在拔节期、齐穗期、乳熟期与穗数呈明显正相关，在抽穗期与穗数的相关性较小；在拔节期时总干重与结实率相关程度较低，抽穗期以后总干重与结实率之间呈显著的负相关关系；抽穗期以前总干重与千粒重相关性不显著，齐穗期以后总干重与千粒重有较大负相关系数。早造水稻在春季种植，光温资源较少，故早造水稻最终产量与干物重的相关程度不高，相关性不显著。而晚造水稻种植时间正值夏季，光温条件适宜，故晚造水稻齐穗期以后产量与干物重相关性大，且齐穗期和乳熟期的总干重与产量相关性均达显著水平。
3 小结与讨论
由于光合作用产生的同化物不断运输至稻穗，茎鞘和叶片体内的干物质持续再分配至谷粒，最终形成了水稻产量[12]。有关水稻干物质与产量关系的研究已有大量报道[12-17]。马殿荣等[13]认为抽穗期至灌浆期的干物质积累速率与产量有极显著正相关关系，抽穗后的干物质总量与产量之间的正相关性达极显著水平。敖和军等[14]认为成熟期的干物质生产量与产量高度相关。而有研究[15]认为干物质对子粒产量贡献优势期是抽穗前期。杨惠杰等[16]认为水稻生物产量决定了谷粒产量的大小，产量与干物质积累量呈正相关关系。苏宝琴等[17]的研究也表明谷重c总干重极显著正相关，相关系数为0.951 4。前人大多研究不同栽培条件下干物重与产量的关系，鲜有研究干物重与产量各个构成因素的直接联系，且尚无栽培季节的不同对干物重与产量之间联系的影响报道。
本研究结果表明，水稻干物质量随着生育期的推移逐渐增加，氮肥的增加能有效提高干物质和产量。叶片干物质的分配比例在拔节孕穗期时最高，且其随着生育进程逐渐降低，在乳熟期达到最低值；茎干物质的分配比例在乳熟期降至最低；齐穗期的穗干物质分配比例不到20%，而乳熟期的穗干物质量将近占总干物质量的43%，此结果与邓飞等[12]、唐海明等[18]的研究结论相符。在本研究中，早造和晚造水稻的结实率差异极显著，总干重差异显著，而穗数、每穗粒数、千粒重、产量差异不显著；同一地点的不同氮肥水平间干物重和产量及产量构成因素的差异均极显著，与李志民[19]、刘武等[20]的研究结果相同，但与敖和军等[14]的研究结果相反。齐穗期以后，结实率和千粒重均与干物重呈负相关，叶干重与穗数呈正相关，且相关性较大茎干重与各产量性状密切相关，总干重与产量相关性大，这与马殿荣等[13]、闫平等[21]、宋文博等[3]的研究结果相一致。
因此，控制施肥条件，重点提高齐穗期后的干物质的生产量和积累量，协调水稻各器官干物质分配比例，是水稻获得高产的重要途径。植株叶片是进行光合作用，把太阳能转化成稳定化学能，形成产量的主要部位；而茎秆作为植株的中轴，不但其上能着生枝条、花叶和果实，还起运输养分和支撑植株的作用，故叶器官和茎器官无不与作物的生长发育乃至作物产量密切相关，控制叶干物质量和茎干物质量的平衡高低对水稻产量及产量构成因素的提高具有重要意义。而由于穗干重的数据不够充足，故难以观察得出穗干重与产量性状之间的关系，此处有待进一步研究。
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关键词 初中生物学 问题导学 教学效果 反思
中图分类号 G633.91 文献标识码 B
随着新课改的不断推进，虽然取得不少可喜的成绩，但是有关调查结果显示，有些教师的课堂教学只关注学生的成绩，重视对知识结论的传授与掌握，却忽视对知识产生、发展进程的展示与探索，不重视学生问题意识的培养；学生不会问、不敢问、不想问、无问题可问，从不怀疑书本知识和教师讲授的知识，从不想提出自己独到的见解，总是一味地接受和巩固现成的知识，学生不会发现问题，创新潜能被埋没。这种“去问题教育”不能有效地培养和发展学生的问题意识。而有些教师在课堂教学问题的设计上低效、无效，直接影响着教学效果和质量。具体表现为：问题简单化，缺少思考价值；问题随意性，缺乏针对性；问题形式单一化和教师点评简单化；问题设计过于深奥，启而不发；教师提问的范围缺少普遍性；提出问题时不能给学生足够的思考时间和讨论空间。在这样的背景下，“问题导学法”引起了人们的重视。“问题导学法”是指在建构主义教学理论、建构主义学习理论、多元智能理论指导下，把教学内容转化为有价值的、值得探究的、有多种解决方法的科学问题，在教师的引导下，创造条件让学生自主、探究、合作学习。近年来，有关“问题导学法”的研究论文陆续见于报端，就生物学科来说，多数是对教学模式、教学方法和做法的定性探索，而定量性研究方面尚欠缺。鉴于此，笔者开展了初中生物学“问题导学”教学的实验研究。
1 实验对象
以本校七年级6个班的学生，共379（63+64+63+63+64+62）人为实验对象，其中实验班设置A、B、C3个班，另外3个班（a、b、c）为对照班。实验班采取“问题导学法”进行课堂教学，而对照班则运用讲授法的传统教学方法进行教学。
2 研究方法
根据每学年每学期的期中考试、期末考试和学业水平考试共8次考试成绩，然后利用SPSS19.0和Excel2003软件对结果进行统计和分析。评价指标包括平均分（分）、优秀率（%）和及格率（%）。实验班各指标的效值=实验班的绝对值-对照班的绝对值，效率=（实验班的绝对值-对照班的绝对值）/对照班的绝对值×100%，然后运用t检验的方法检测实验班和对照班总平均值差异的显著情况。
3 结果与分析
3.1 平均分
各班生物学学习成绩的平均分见表1。
表1的数据统计结果表明，整体上，无论是每一次考试，还是8次考试，实验班生物学的学习成绩总平均分均高于对照班。就每一次考试来说，只有在7年级上学期的期中考试中，对照班a班、b班的平均分依次是77.77分和76.05分，均超过实验B班的平均分（75.38分），但总平均分实验班为80.10分，而对照班总平均分为76.40分。这可能是实验初期，实验班中不同的班级学生适应“问题导学法”的教学方式所需要时间存在长短的差异。其他考试（7年级上学期期末、7年级下学期期中和期末、8年级上学期期中和期末、8年级下学期期中和学业水平考试）都是3个实验班的生物学平均分高过对照班各班的平均分。经过2年的教学实践，实验班生物学学习成绩总平均分高达79.73分，效值比对照班增加了7.56分，效率提高了10.47%，经过t检验可以知道|t|=5.674>t0.01=2.807，以下检验可信度均为99%），两者差异极显著（P
3.2 优秀率
优秀率是衡量各班生物学学习成绩优秀学生人数占全班总人数比例的指标，实验结果见表2。
表2的数据统计结果表明，实验班中，A班、B班和C班8次考试的平均优秀率分别为77.75%、51.75%和41.67%；而对照班中，a班、b班和c班的平均优秀率则依次为41.78%、45.96%和39.71%。由此可见，虽然个别对照班的平均优秀率高过实验班个别班，但总体上实验班的平均分比对照班的要高，8次平均如此，每一次考试的优秀率也存在同样的情况。这不仅表明“问题导学法”的教学方式在不同班级使用对优秀学生的培养存在差异，而且也反映学习成绩优秀的学生的自学能力较强和学习自觉性较高，受教师课堂教学方式的影响可能比一般学生要低。从整体上分析，实验班总平均优秀率的效值比对照班高出14.57%，效率增加了34.30%，经过t检验可以知道|t|=3.460，虽然小于平均分的|t|值（5.674），但实验班和对照班总平均优秀率的差异依然极显著（P
3.3 及格率
及格率是衡量某群体学生生物学学习成绩及格人数占全班总人数比例的指标，实验结果见表3。
从表3的数据统计结果可知，除了在8年级下学期期中考试中，对照班a班及格率（85.71%）超过实验班C班（84.38%），其他7次考试中实验班各班的及格率均超过对照班各班，这和平均分的情况基本上是一致的。在8次考试的平均及格率方面，实验班A班、B班和C班分别为99.0%、88.23%和85.98%，对照班a班、b班和c班则依次为81.40%、79.85%和77.99%，这说明无论是实验班，还是对照班，平均及格率均存在差异，且实验班各班的平均及格率均高过对照班各班。从总体上来看，实验班总平均及格率为91.07%，对照班的是79.75%，所以，实验班总平均及格率比对照班增加了11.32%，效率提高了14.19%，经过t检验可以知道|t|=6.729，同时高于总平均分和总平均及格率的|t|值，因此，实验班和对照班总平均及格率的差异极显著（P
4 讨论与结论
广东省教育厅生物学教研员杨计明指出：“运用‘问题导学法’，‘问题’是基础，‘导’是关键，‘学’是核心。就‘问题’而言，问题应该具有思考价值，学生能够提出多种解决的方法，学生对问题提出的检验假设在现有条件下通过集体的努力能够得到解决。就‘导学’而言，教师的‘导’要通过学生的‘学’来实施，学生的‘学’要依靠教师的‘导’来进行。”著名教育家陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问……，智者问得巧，愚者问得笨。”《学记》中有言：“善问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣；待其以容，然后尽其声。”因此，在“问题导学”教学过程中，教师设计问题应注意以下几点：
① 问题设计要有针对性。在课堂教学中，任何问题的设计都应紧紧围绕教学目标，结合学生的实际情况、教学内容以及教学的重点、难点进行，因为问题的针对性是问题设计的前提原则。如果问题过于随意而缺乏针对性，那么就会减低课堂教学的有效性。教师设计针对性强的问题，有助于学生理解概念，辨析疑难，纠正错误，完善认知结构，从而提高对知识的理解和掌握。因此，教师设计的问题应该准确、清楚，符合学生的认知特点，适应学生已有的认知水平，切忌含糊不清、模棱两可，绝对不能设计不着边际的问题“为难”学生。
② 问题设计要讲究层次性。有位哲学家曾经说过：“世界上没有两片完全相同的叶子，人不能两次踏进同一条河流。”其实，学生更是如此，因为他们智力发展的水平及个性特征等都存在差异，同时对同一事物的理解角度和深度也有差异。换言之，学生都具有独特性，他们之间存在差异性。在初中生物学教学过程中，教师要做到“面向全体学生”，必须考虑学生的差异性，在问题设计方面要考虑层次性，对不同程度、不同学习能力的学生提出不同的问题。所谓层次性，指的是问题里面含有各种各样的小问题，有难、中、浅，适合各层面学生的需要，从而形成一串问题链，浅层的记忆性问题可供单纯的机械模仿；较深层次的理解性问题可用来掌握和巩固新知识；最高层次的问题可供用来引导学生知识的迁移和应用。
③ 问题设计要突出情境性。建构主义理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助别人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习材料，通过意义建构的方式获得的。现代心理学的研究也表明，学生对学习内容的认知和学习，与其发生的情境有着密切的关系。问题情境的设置常常使学生处于“心求通而不解”的状态，在强烈的求知欲的驱使下，学生探究热情高涨，必然会取得良好的教学效果。因此，初中生物学开展“问题导学”教学时，应通过创设问题情境，使学生认识生物学学习的意义，激发学习的动力。
④ 问题设计要有启发性。如果设计的问题过于简单，不用思考就能回答，不能激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力。如果设计的问题过难而缺乏启发性，只能增强学生对生物学的恐惧心理，久而久之可能会形成对生物学“望而生畏”的局面。因此，生物学的课堂提问应富有启发性，达到激发学生思考，诱导学生思维的目的。此外，提出问题后，教师要注意留给学生思考问题的时间，以调动学生积极地思维，同时注意设计展现思维过程的提问，根据学生的实际，准确地点拨，及时帮助学生通过自己的思维劳动越过思维障碍，在获取知识的同时，促进其思维的发展。
⑤ 问题设计要有探究性。教师在课堂教学中设计的问题质量的高低，不在于解答问题获取多大的实用价值和经济效益，而在于该问题在实施过程中能否激发起学生的探究愿望，能否让学生更深入地挖掘出问题深处的内涵。探索是科学的本质，新颁发的《义务教育生物学课程标准（2011年版）》无论是课程性质、课程理念，还是课程目标、实施建议，都倡导“探究性学习”。因此，教师在运用“问题导学法”开展课堂教学时，设计的问题应有探究性。
根据以上的理论思想及观点，经过两年的实践探索，通过对数据进行统计和分析可以“定量”地得出实验研究的结果。结果表明：与对照班相比，实验班的生物学学习成绩总平均分效值增加了7.56分，效率提高了10.47%；总平均优秀率的效值增加了14.57%，效率提高了34.30%；总平均及格率增加了11.32%，效率提高了14.19%。经过t检验，实验班和对照班平均分、优秀率和及格率3项指标的差异均呈现极显著水平（P
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