第一，能扩充教育资源，开阔视野，培养更全面的人才。职业教育信息化不仅对传统的教学组织、教学内容与方法、人才培养模式等提出了新的挑战，更是职业教育改革与发展的重要方面；第二，有助于发挥信息化的带动作用，扩大受教育者的范围，提供终身学习的机会；第三，可以使教学在虚拟的环境中进行，通过人机对话，获取所需要的更多信息；第四，能激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性，信息化的应用有助于培养学生的思维能力；第五，能够促使教师完善教学方法，教会学生在这样一种新型教学模式下，应用技术展开学习，更有效地提高学习效率。
二、中职教学中信息化的运用策略
信息化教学模式主要以学生为中心，强调情境对信息化教学的重要作用，强调对学习环境的设计，强调协作学习的关键作用，强调利用各种信息资源来支持学生学习。教师只有充分认识到信息化教学模式的特点，才能更好地把握住信息化教学的特点，才能胜任信息化教学。如何合理的运用信息化教学是中职教学改革的重中之重。
1.利用丰富的网络资源，优化课堂教学设计。一切有效的教学直接依赖于科学而具体的教学操作行为。设计合理的教学策略、选择适当的教学方法、运用有效的教学媒体、营造和谐的教学氛围等，能引起和提高学生的学习兴趣，激发其内在的学习动机，从而获得良好的教学效果。课本的知识容量十分有限，不能完全满足学生的现实需求，那么教师在备课时应充分考虑学生的需求，利用丰富的网络资源，穿插相应的文字、图片、视频等素材，完善课本的内容。考虑到大多中职课程与实践操作联系紧密，教师应灵活运用信息化多媒体技术，有效开展教学，比如图文并茂的媒体影音元素，可以使枯燥乏味的专业知识更生动，可以为学生创设出良好的学习情境，通过调动学生各种感官的参与，激发起学生强烈的学习欲望与学习动机。
2.建立模拟实训室，虚拟仿真与实际操作相结合。中职课程应用性较强，而中职学校的信息化装备水平普遍较差，不能很好地满足信息社会和网络环境下职业学校教育教学的实际需要；不同地区、不同学校的信息化技术设施建设不平衡，学校的信息技术装备水平差距很大，是长期以来制约他们信息化发展和职业教育质量提高的关键因素。建立模拟实训室，将虚拟仿真与实际操作相结合是信息化推动职业教育的具有特色的体现。在缺乏实验设备的地区和学校开发虚拟仿真系统，让学生在前期的模拟操作之后，再去各学校共享的区域实训基地进行真实的操作。真正具有现代化特点的职业教育教学及实训，应该是实物教学和计算机仿真系统的有机结合、相互补充、相互促进。目前，国内有些企业在专注开发实训仿真系统，虽然难度不小，但是价值很大，前景很好，是信息技术的深层应用，并体现信息技术在职业教育领域应用的特色。
3.大力发展远程教育，实现课下的自主学习与交流。为了打破传统教学模式在时间、空间上的限制，创造一种师生可交流的虚拟课堂环境，远程教育的出现在现代的教学方式中扮演着重要的角色。远程职业教育是信息技术在职业教育领域的重大应用之一。目前，许多学校拥有自己的校园网，作为满足师生信息互动的集成学习平台，它能适应群体和个人学习的需要。现代远程教育是一种相对于面授教育、师生分离、非面对面组织的教学活动，它是一种跨学校、跨地区的教育体制和教学模式，以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。多媒体网络技术的交互功能使得学生可以随时利用多媒体网络资源进行学习交流；能够改善学生自主学习的环境，利用虚拟现实技术，构建一种交互性课堂。
三、结束语
关键词：信息化教学；中等职业学校；教学质量
中图分类号：G712 文献标识码：B
作者简介：费建国（1980―），男，江苏通州人，中学一级教师，本科，江苏省如皋第一中等专业学校船舶机电部副主任，研究方向：中等职业学校电子专业课程改革、信息化教学及电子产品装配与调试、机器人技术应用技能大赛研究。
一、信息化教学模式的内涵
教学模式是指在教学过程中逐渐形成的较为成熟的教学方式，这种方式以教学理论为指导，其目的是为了更好地完成教学任务。
信息化教学就是据将信息化技术手段应用到教学过程中，从而有效提高教学质量的教学模式。
二、信息化教学方式在中等职业学校中的优势
1.信息化教学方式能够有效提高中等职业学校的教学水平
随着社会的发展和科技水平的提高，人们对中等职业学校的教学水平也有了更高要求。中等职业学校主要是为社会培养应用型人才，为了满足社会需求，中等职业学校必须提高自身的教学水平。而教学方法是影响教学水平的关键因素，进行教学方法改革已势在必行。教学改革实质上就是在原有的教学方法上进行创新。信息技术的应用为社会带来了变革，其在中等职业学校教学中的使用能够提高学校的整体教学质量。因此，我国的中等职业学校需要加大对信息化教学方法的研究，以促进信息技术在教学上的灵活应用。
2.信息化教学方式能够有效提高中等职业学校的人才质量
信息化教学方式在我国的发展还处于初级阶段，再加上教师对信息化技术的认识还存在偏差，导致信息化教学方法不能有效地应用到教学中。在教学中采用信息化教学方法，采用多媒体课件、微课、动画辅助等形式开展教学，能够让学生更清楚、直观地理解抽象知识，为学生以后的发展奠定良好的基础。
3.信息化教学方式能够有效激发学生学习兴趣
在中等职业学校中应用信息化教学方式就能改变传统的由教师讲课、学生听课的死板教学模式，有效活跃课堂气氛，教师问，学生答，师生互动，有利于构建良好师生关系，能够让学生养成认真听课的习惯，营造良好的学习氛围。另外信息化教学方式能够让学生牢记知识，从而提高课堂学习效率。
4.信息化教学方式能够增强课堂情景导入效果
在中等职业学校信息化教学活动中，课堂导入主要是利用多媒体的形式将知识直观地展现在学生眼前，使学生有较为直观的认识。比如说，在电子线路教学中讲述整流滤波电路时，学生很难理解其工作原理。这时，教师通过多媒体直观演示工作原理，再引导学生对电路设置故障和进行检修，促使学生掌握电路的工作原理。
5.信息化教学方式能够帮助教师突破教学难点
众所周知，中等职业学校的学生文化基础大都不高，学生在学习上都相对缺乏自主性，再加上自身学习方法不当，当遇到比较难的知识点或者比较难的习题时，就会退缩，最终也无法解决难题。信息化教学方法就是将课本中枯燥的知识更生动地展现出来，让学生更易接受，有效帮助教师对重难点进行讲解。
6.信息化教学方式能够丰富教学知识
信息网络为教师收集教学资源提供了有利条件。比如说，在中等职业学校的电子技能课程教学中，教师可以在网上选取一些最新奇的电子产品进行组装与调试。这样可以丰富教学内容，也有利于培养出符合社会要求的学生。同时，教师也可以鼓励学生参与资料的收集过程，这样不仅可以融洽师生关系，还可以让学生在收集信息的过程中开阔视野，学习知识，提高分析、辨别问题能力。
总之，信息化教学方式能够在中等职业学校的教学方面发挥很大优势，能够有效提高教师的教学能力和教学质量。
参考文献：
[1]崔淑英.信息化建设在中职教育教学中的应用[J].吉林省教育学院学报（上旬），2014，（8）.
[2]王治萍.信息化教学对中职教学质量提升的重要意义简述[J].中国校外教育，2014，（S1）.
关键词：现代信息教育技术；中职化学教学；策略；问题
近年来信息技术飞速发展，我国人民的生活发生了翻天覆地的变化。随着生活发生了变化，人们越来越关注教育行业的改革，而将现代信息教育技术应用在教育领域中，就是改革的一种重要表现。职业教育在我国教育行业中的地位越来越高，它为社会输送了无数的技术型人才。因此，在中职化学中采用现代信息教育技术已经成为了大势所趋，学校、教师与学生等各方力量应该积极克服传统教育模式对现代信息教育技术的阻碍，真正将改革落到实处，不断促进中职化学教学的效率，增强学生的综合素质和职业能力。
1中职化学中应用现代信息教育技术需要注意的问题
1.1化学实验不能全部采用模拟实验
化学是一门要求学生亲自动手实践操作的科目，虽然为了保证学生的人身安全可以采取模拟实验的方法进行教学，但是并不代表所有的实验都可以通过动画的方式展示。教师在综合考量知识的重要性以及实验的危险性之后，可以为学生安排实验，培养他们的动手能力和实践能力，将模拟实验与动手操作相结合，提高中职化学的教学效率。
1.2现代信息教育技术的应用没有与实际相结合
将现代的教育技术应用在中职化学的教学中，教师还应该注意将其与生活实际进行有机的结合。运用现代信息教育技术，不单单是利用多媒体技术和网络形式进行授课，还应该包括对生活实际的引用，达到启发学生思维的效果。化学现象是生活中常见的现象，将生活中实际发生的案例与现代信息教育技术相结合，能够有效地提高教学的效率，使学生对理论知识有更加深入的了解，并能在生活实践中应用知识解决问题。
1.3教师的教学水平有待提高
在传统的教育模式中，教师是课堂中的主体，学生处于被动的地位。因此，在中职化学课堂上运用现代信息教育技术的时候，应该坚持以生为本的教育理论，树立学生的主体地位，使学生尽快地投入到课堂教学中，而且教师应该从具体的学情出发，关注学生的个性差异。同时，教师也应该时刻关注自己的教学水平，不断提升自己的专业素养，使自己的教学设计紧密贴合新课程标准的要求。
2中职化学中应用现代信息教育技术的策略
2.1创设情境吸引学生注意力
化学知识的抽象性以及中职学生的学习特性，都决定了化学课堂所面临的困境。因此，在化学课堂上学习新课的时候，无论是教师单方面的讲解还是充满感情的演说，一般都无法吸引学生的注意力。因此，教师在运用现代信息教育技术的时候，应该积极为学生创设化学情境，在导入中可以运用图片、视频、音乐等形式，将生活中的化学事件引入到教学中，将学生带入到具体的情境中，从而提升对化学学习的兴趣。
2.2整合学科内容促进学生全面发展
中职的学生在学习化学时，应该注重将不同的科目整合到化学的学习过程中，掌握不同科目之间的联系，从而促进对化学内容的深入理解，增强自己的综合素质。现代信息技术中的核心就是计算机技术，通过使用计算机改变了学生的学习方式，丰富了他们的学习内容，为他们提供了更加便捷的知识获取途径，所以在中职化学的教学中，教师就应该引导他们在学习中使用计算机技术，将知识应用在实践中，树立“生活即教育”的理念。同时，教师也应该鼓励他们参加化学实践活动，让他们自行在网络教育平台查阅资料，完成有关化学知识的报告，这样在无形中就锻炼了他们的语文写作能力和表达能力，促进他们综合能力的发展。
2.3将抽象变为直观将繁琐变为简单
在中职化学的教学中，往往会存在一些抽象和繁琐的知识，这些内容在传统教学模式中很难被学生吸收融合，比如化学实验中有些操作非常危险，实验步骤也是特别繁琐，为了保证学生的安全，教师通常会将实验环节取消，只向学生传授理论知识，这就导致学生对知识理解不清。但是，通过运用现代教学技术，可以将曾经抽象难懂和繁琐复杂的知识具象化，将亲手实验转换为模拟实验，比如模拟动画演示等等，既使学生清晰明了地体验到实验过程，又保证了学生的人身安全。
2.4注重培养学生的信息素养提升综合能力
当代的学生生活在信息时代之中，所以中职学生在化学课堂上应该培养信息素养，具备基本的信息能力。因此，在中职化学学习中，教师应该引导学生正确地搜集信息、获取信息、利用信息，选择与课程内容相关又能深化教学内容的信息，利用网络平台、计算机技术搜集资料展开学习，从而培养学生的自主学习能力、探究能力以及资源整合能力。综上所述，为了适应社会的发展以及新课程标准中对职业教育的要求，教师应该积极转变自己的观念，将现代信息技术与中职化学的教育紧密结合起来，不断为构建中职化学高效课堂而做出努力。在应用现代信息教育技术的时候，教师也不能一味地全部照搬照抄，应该结合本校本班的实际情况，采取科学合理的方式，使现代信息教育技术发挥最大的优势，从而激发学生的兴趣，提高他们的积极性，不断提升自己的综合能力。
参考文献
[1]贾超.中职化学生活化教学现状及教学策略探讨[J].教育教学论坛,2016(10):247-248.
【关键词】信息化教学 中职财会 学生
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）12B-0140-02
信息化教学是指以学生为教学中心，通过情景创设、信息资源的支持以及先进财务模拟系统的引进等，在信息技术的支持下实现教学过程的数字化和信息化，最终提高教学质量的教学方法。中职财会是一门实用性、操作性、职业性很强的学科，掌握基本的财会知识和专业操作技能成为学生胜任工作岗位的必备武器。然而，在实际教学中，很多的教师未能脱离讲授模式的窠臼，满堂灌式的教学已经不能满足学生对知识学习的需要，不能跟上财务信息化发展的步伐。因此，教师应该与时俱进，采用信息化教学法与社会实际接轨，以生为本，创设教学情景，明确信息化教学目标，整合网络教学资源，实现中职财会教学内容多样化，引进先进的财会模拟系统，使用网络学习软件，提高中职生财会操作技能，以进一步提高中职生专业素养。
一、信息化教学引入中职财会教学的意义
信息化教学以直观、形象生动的方式呈现教学内容，不仅降低了教学的难度，还缩短了学生与教学内容之间的距离，尤其是晦涩难懂的概念通过直观呈现的方式能让学生快速掌握，减轻学生心理负担，增强学生学习自信。
信息化教学改变了师生之间的互动关系，以信息化的教学工具为媒介增强师生之间的有效互动，从而提高师生之间的粘合度，有助于课堂教学顺利开展。此外，教师通过提供丰富的网络学习资源，开拓学生学习视野，拓宽学生学习思路，改善学生学习方法，从而调动学生主动探索学习的积极性。教师引入先进模拟财务系统，模拟日常工作操作环境，让学生参与其中，给与学生运用理论知识解决实际财务问题的的机会，从而提高学生专业技能。采用个性化的网络学习软件，提高学生学习的针对性和有效性，充分发挥信息化教学的辅助作用。
二、信息化教学在中职财会教学中的有效应用
（一）以生为本，创设教学情景，明确信息化教学目标。营造快乐的财会教学氛围是信息化教学理论的标准，尤其是在信息技术快速更迭的时代，中职财会教学可以利用多种现代化的信息技术打造良好的课堂教学氛围，如多媒体技术、网络教室、微信学习公众平台等都能成为教师教学运用的辅助工具，不仅丰富了课堂教学形式，还提高了教学成效。
例如，教师在教授“企业筹集资金的核算”课程中，教学目标是学生掌握账户设置和资金核算，其中的教学难点是资本公积的核算，在教学中，教师可采用多媒体展示的方式进行讲解，以案例呈现的方式让学生根据理论知识独自进行核算，提高学生课堂知识转化能力。对于实收资本、资本公积、短期借代和长期借代等账户设置的知识，有的学生就会出现听时明白做时乱的状况，据此，教师便采用微信公众平台的方式将这部分易混知识点分享到公众号中，让学生在课后通过手机客户端就能进行自主学习，帮助学生解决学习上的疑难点，从而巩固学习成效。
（二）整合网络教学资源，实现中职财会教学内容多样化。网络教学是信息化教学中的重要组成部分，网络与多媒体有机融合为中职财会的教学提供了更加广阔的空间，网络中海量的财会资源为学生的学习带来颠覆性的改变，不仅改变着学生学习的方式，而且还拓宽了学生学习的视野，有助于激发学生自主学习的兴趣，改善以往学生被动学习的状况，让学生的主动性从传统教学中解放出来，并发挥巨大的潜能。
例如，在教授“供应过程的核算”课程中，教师采用多媒体与传统教学有机整合的方式对理论知识进行讲解，同时在题目的练习中，借助互联网的资源对学生进行训练。财务核算在实际工作中具有很强的严密性，不允许出现一丝一毫的差错，出现一毫一厘的错误有可能产生严重的后果，造成经济损失。因此，教师在筛选网络资源时，引入诸如中国上市公司信息网、上海证券交易所等类似权威的网站，选取其中典型的案例作为学生财务实际操作题目的训练，让学生身临其境感受工作的真实性，培养学生严谨做事的态度，形成良好的专业技能和素养，提高自身发展的竞争力。
（三）引进先进的财会模拟系统，提高中职生财会操作技能。实践是提高中职生财会操作技能唯一的途径，通过反复不断的实践操作才能强化学生财务理论知识，提高学生财务处理操作能力，模拟操作系统的引入恰恰能帮助学生完成理论知识到实践操作技能的转化，先进的模拟操作系统辅助学生实现财会技能的模拟和训练，让学生在模拟实际演练中认识到自身操作能力中的不足，便于纠正。如，基础会计实训系统、会计财务系统等，学生利用计算机就能实现真实度很高的财务操作训练，提高学生学习的针对性和有效性。
例如，教师通常会鼓励学生参加中职学校举行的技能大赛，其中传票录入、点钞和珠算等都是比赛的重点，学生通过会计模拟系统为其提供仿真度很高的训练题目进行练习，学生就可以在未进入比赛前进行有目的、有针对性的训练，从而提高练习的有效性。此系统能够满足比赛对学生的要求，学生通过反复的练习，发现自己在传票录入、点钞和珠算等方面的问题，便于增加练习的强度，从而让学生在练习中提升自己的动手操作能力。
（四）教师引进个性化网络学习软件，提高中职生财会学习的针对性。中职生财会学习的目的是能够在日后的一线工作岗位中发挥自己的专业优势，为了让每一位学生都能掌握财会知识和操作技能，仅凭教师课堂上的讲授和单一化的学生训练是远远不够的，教师应该选择有针对性的教学策略帮助学生实现更大的提升，引进网络学习软件，让学生通过网络软件选择有针对性的学习项目进行学习，不仅能够弥补学生课堂知识学习中的不足，还能增强学生学习的自信心。
例如，教师在教授“原始凭证的填制与练习”时，教学的重点是差旅费报销单和支票的正确填写，需要学生将金额以及日期用大写的方式填写出来。很多的学生都会出现汉字书写这种简单低级的错误，在学习态度上存在的侥幸的心理，以致于在练习中经常会出现细节性的错误，这在实际的财务工作中是绝对不允许的，报销单和支票的填写有着严格的规定，不允许有丝毫的差错，否则将会出现严重的财务问题。此时教师通过引入专业的网络学习软件，学生只需要通过账号的注册便能进入财会知识自主性的学习，其中有很多的学习项目，如随堂练习、在线测试、课堂实录、试题库等，需要学生根据自己的学习瓶颈进行相应的练习。如：“在线测试”栏目的前半部分有课堂知识的总结以及例题的展示，学生可以在进行练习测试前先复习然后再进行测试，便于查缺补漏。对于知识掌握程度高的学生可以通过题目难度筛选练习“试题库”中的题目，实现拓展提升等。通过这种方式的教学不仅实现了教学的信息化，还实现了学生学习的个性化。
综上所述，信息化教学为中职财会教学方法的改善注入了新鲜的血液，焕发出无限的生机。在信息技术高速发展的时代背景下，信息化教学不仅与学生成长的特点相符合，还与中职学校教学改革方向相统一。因此，教师应该秉承以生为本的发展理念，注重快乐课堂氛围的营造，创设教学情景，整合网络教学资源，引进先进的财会模拟系统，使用有针对性的网络学习软件，提高中职生财会知识学习的积极性，理论联系实`，提高中职生实际操作技能，推动信息化教学法与社会实际接轨，从而提高中职生财会专业的综合素养。
【参考文献】
[1]王娇.浅谈信息化教学在中职财会课堂中的应用[J].中国教育技术装备，2015（23）
[2]杨培慧.试论运用现代教育技术提高中职财会教学活力[J].经营管理者，2015（25）
[关键词]教育信息化；中职；数学教学；思考
[中图分类号] G71 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）09-0113-02
教育信息化在各地如火如荼地开展。教学信息化是教育信息化的核心内容。如何在中职数学教学中贯彻应用教育信息化，下面笔者根据自己的学习和实践来谈谈一些体会和思考。
一、多媒体课件的普遍应用给教育信息化提供了有力的支持
多媒体课件具有图文并茂生动有趣、内容丰富引人入胜、数据处理能力等特质，因而普遍应用多媒体课件能极大调动中职生学习数学的主动性与积极性，提高学生的参与度，增加教学信息量，提高教学效果及教学质量。多媒体互动交流的平台不仅使学生能够了解数学结论和结果形成的过程，还让学生清楚地认识到学习本身就是一种观察、 思考和实践的过程，给学生带来良好的数学体验和实践。
例如，在函数图像的教学中，教师利用几何画板描出很多点，并动态地显示作图过程，让学生较直观地看清函数图像的变化趋势，较真切地感受函数图形的表征，另外也可以请学生自己操作完成。在讲统计时，可带领学生利用Excel进行相关数据处理，这既克服了人工数据处理速度慢给数学教学带来的局限，又可以增进学生对数学应用广泛性和实用性强的认识。还可利用Flash 软件将一些纯数学的知识动态地展示出来，让学生从视觉上直观地感受知识，获得更清晰的认知。这都大大激起了学生学习数学的兴趣，有助于学生树立学好数学的自信心，较大程度上实现“学做合一”。
二、MOOC平台的出现为教育信息化提供了有力的支撑
中国大学MOOC上的职教频道，是以MOOC的形式，在线上专门传授职业教育领域相关的课程，它的推出为中职数学教学呈现了一种新的模式，为教师的“教”和学生的“学”提供了一种新的选择，为中职数学的教育信息化提供了有力的支撑。该MOOC平台中的课程设计和编排依据教学大纲，全面覆盖知识点，每个教学视频5～10分钟，比较符合学生学习和教师教学的需求。而且其配套有随堂测验和单元测验，在学生完成后，能够即刻批改出结果，利于学生检查纠错，及时反馈学生对相关知识点的掌握程度，做到了教育评价的在线化。同时里面还设置讨论区，学生能在该区内向教师进行提问，也可以回答教师提出的思考问题，还可以与别的同学探讨相关问题，实现师生、生生间的互动。它打破传统课程时间、空间的限制，让学生在任何时间、任何地点都可以学习，让学生感受、接触到新的学习方式。它的引入使学习变得越来越容易和便捷，使学生实现学习个性化定制服务，学生个性化的发展成为可能，兼顾解决学生间基础差异大带来的矛盾，有助于学生共同进步发展。它也极大地增进了师生间的沟通和交流，使交流从线上到线下随时随地，增强了学生学习信心，引领了学生改进学习行为、习惯和方式，变被动学习为主动学习，进而大大提升教学质量。
三、QQ、微信为教育信息化深入推进搭建了良好的平台
QQ、微信这些大家广泛使用的及时通信工具，不仅可以极大地拉近师生的距离，使课堂从固定的40分钟延伸到任何时间，师生间的分享、交流变得更容易畅，师生间的相互影响打破了时空的限制，而且其中附带的一些功能可以为教育信息化助力很多。
如QQ师生群中有“作业”功能板块，教师在这个板块里可以直接将文字、图片、语音等多种形式的作业布置给学生，里面还带有题库，涵盖了小学、初中、高中三个阶段，包含多种科目，提供主流教材版本供教师选择使用。教师可以按章节给学生布置作业，并且根据需要调整题目的难度，使用起来非常便捷。学生提交后可以自动批阅，而且彼此之间可以进行排行榜的比较，同时能把学习情况以数据化的形式呈现给教师。
再如，一些微信公众平台为我们提供了丰富的教育教学资源及引人入胜的互动方式，教师根据教学需要有选择地分享给学生，这可极大地提高学生的学习热情，弥补课堂教学中理论性较强、生动性不足的缺憾等。
四、大量移动终端的广泛应用为教育信息化提供了坚实的硬件保障
在一般人眼里，移动终端是个让人消耗大量宝贵时间的娱乐工具，其实这个理解是片面的，移动终端只是个工具，关键在于教师和社会正确引导学生去使用它，使用得当的话，它将是很好的教育工具。MOOC客户端以及QQ、微信在移动终端上的使用频率要比在计算机上的使用频率高得多，移动终端的便携性决定了它们可以始终伴随学生左右，给学生提供一种新的学习途径。而且移动终端上的一些APP可以给学生带来震撼的学习感受和体验，极大地激发学生的学习热情和提高学生的学习兴趣。
当互联网与教育结合，新技术与教育碰撞时，教育信息化给传统教育带来极大的冲击，我们如何应对，唯有保持“活到老，学到老，实践到老”的心态，学习学习再学习，做终身学习的践行者和学生一起共同成长，我们才能始终立于不败之地。
[ 参 考 文 献 ]
关键词：中职教育；计算机信息化；教学
中图分类号：TP3-4
随着信息化技术的迅猛发展，信息化技术已经影响着包括教育领域在内的社会的各个方面。中职教育是我国职业教育中非常重要的有机组成部分，当前，伴随着计算机信息化技术的发展，我国中职教育发展与挑战并存。事实上，中职教育现代化及与跨越式的发展已经离不开中职教育的信息化。
1 我国中职教育计算机教学现状
随着计算机信息化技术的不断发展，职业教育的信息化建设发展迅速，然而距离职业教育目标还比较远，目前市场需求与人才培养之间存在一定的差距。中职教育人才培养数量具有一定的规模，但是还不能满足社会的需求，中职教育人才培养实效，成本，就业者就业等方面还有待于提高。中职教育计算机信息化教学存在以下问题。
1.1 中职教育信息化建设效果不明显
相对于其他教育，职业教育信息化无论建设规划，经费投入还是在队伍建设方面，都缺乏有效的推进，即使在目前实施基础能力建设，骨干专业建设等工程中，对于信息化建设的具体要求也不明确。中职教育信息化教学中对于包括多媒体教室，网络等硬件建设非常重视，而对于网络课程，媒体课件等软件重视不够，从而不能形成有效的保障机制，不能满足中职教育现代化的需求。
1.2 中职教育人员专业素质有待于提高
中职教育信息化教学需要专业人才开发资源，对成果进行评价，对政策进行研究。而目前中职教育计算机信息化教学中课程与信息技术的整合，推广力度不够。计算机教学信息化建设人才素质不高，不能满足中职教育计算机信息化教学的课程规划，管理，指导的需要，也不能满足中职教育专业课程与计算机信息化技术相结合的需要。很多中职学校的教师缺乏实际工作经验。
1.3 中职教育计算机信息化教学的保障机制不完善
当前，我国中职学校信息化项目的建设普遍存在着盲目，随意的问题。建设层次不高，标准不明确，无疑造成了人力，财力和物力的极大的浪费。包括中职教育在内的职业教育需要大量的资金，仅仅依靠政府不能满足职业学校发展的资金需要，因此，需要通过相应政策的制定，扩大职业学校建设资金的来源。
2 中职教育计算机信息化教学的思考
随着信息化技术的不断发展，计算机已经涉及到社会的各个方面，从而不但为信息化教学提供了非常好的发展机遇，并且也为计算机教学提出了更严格的要求。经过不断发展实践，中职教育计算机信息化教学已经得到了长足的发展，但是，还和市场信息化的要求相差较大，因此，基于信息化的背景，结合中职教育规律，不断创新，改革中职教育计算机信息化教学。
2.1 构建以现代信息化技术为基础的教学模式
就业教育是职业教育的本质，因此，职业教育直接服务于就业。中职教育计算机信息化教学应该构建基于专业为主的教学方式，适应市场发展，为社会服务。基于市场的实际需求，对人才培养层次进行准确定位，确定为市场培养初级的专业技术实用型人才的人才培养目标。中职教育计算机信息化教学需要充分利用网络教学资源，通过网络授课的形式，充分发挥远程教学，虚拟教室等现代化教学手段的作用。利用制作的多媒体课件等，教师将教学内容生动形象的呈现，为学生学习营造互动交流的平台，从而能够满足学生对知识的获得。
2.2 构建科学的中职教学课程体系
能力培养是职业教育实施的核心。职业教育的发展依赖于企业。实际上对职业教育起指导作用的是生产活动规律。基于此，职业教育充分体现了企业的需求，中职教育课程体系的构建需要突出职业能力培养与职业素质教育。中职教育为了适应信息化的发展，必须加大对计算机信息化课程的改革力度，使得专业课与信息化技术相结合，从而使得学生应用信息化技术的能力不断提高。
2.3 中职教育计算机信息化教学的目标是提升学生的技术应用能力，加强对中职教师素质的培养
当前，中职教育师资在教师的数量和素质方面都不能满足社会信息化背景下中职教育计算机信息化教学的需求，尤其是对于实践能力，操作技术等方面已经使得人才培养的质量受到了影响。中职教育的特殊性要求中职教师不但专业课理论基础扎实，同时要具有丰富的实践经验以及技术应用能力。基于此，中职学校需要构建素质过硬的教师队伍。利用政策引导教师通过自学，进修等形式不断提高自身素质；同时，中职学校要为教师进修提供条件，通过培训工作，强化教师对新技术掌握应用的能力。为了提高教师的素质，中职计算机教师需要定期到相关企业进行实践，从而提高自身专业能力和综合素质。
2.4 不断改革创新教学方法与教学手段
信息化技术加快了教育领域的变革，打破了传统的教育观念。中职教育中计算机信息化教学应该对现代化信息技术充分使用，构建校园网，通过校园网对学生进行辅导，从而使得学生自学能力以及网络应用能力得到提高。按照教学实际，开发相关的教学软件和网络课程，使得教学效率提高。
2.5 加强对学生实践能力的培养
目前，我国中职教育中存在着重视理论而对实际应用重视不够的问题，造成了学生不能适应市场实际工作的要求。中职学校必须及时变革计算机专业设备，充分利用现有设施，强化对实验和实训的教学，同时，通过教产学相结合的方式，将学生的课堂理论学习与生产实践学习紧密联系起来，从而不断提高学生的实践能力，进而使得学生的综合素质得到提高。
3 结束语
信息化的迅速发展，无疑一方面为中职教育的发展带来机遇，同时另外一方面，也为中职教育的发展提出了挑战。为了彻底解决中职教育计算机信息化教学中存在的各种问题，必须不断改革探索，不断进行创新教学方式，积极使用现代信息化技术，从而实现中职教育教学的信息化与现代化。
参考文献：
[1]孔祥富.顺应信息化浪潮，加快中职教育信息化改造[J].职教论坛.2005（5）：38，39.
[2]孙震.我国职业教育信息化建设现状及对策研究[J].当代职业教育.2010（3）：68-70.
[3]贺兰.中职计算机人才培养的政策导向[J].计算机教育.2004（11）：36-28
1 我国中职教育计算机教学现状
随着计算机信息化技术的不断发展,职业教育的信息化建设发展迅速,然而距离职业教育目标还比较远,目前市场需求与人才培养之间存在一定的差距。中职教育人才培养数量具有一定的规模,但是还不能满足社会的需求,中职教育人才培养实效,成本,就业者就业等方面还有待于提高。中职教育计算机信息化教学存在以下问题。
1.1 中职教育信息化建设效果不明显
相对于其他教育,职业教育信息化无论建设规划,经费投入还是在队伍建设方面,都缺乏有效的推进,即使在目前实施基础能力建设,骨干专业建设等工程中,对于信息化建设的具体要求也不明确。中职教育信息化教学中对于包括多媒体教室,网络等硬件建设非常重视,而对于网络课程,媒体课件等软件重视不够,从而不能形成有效的保障机制,不能满足中职教育现代化的需求。
1.2 中职教育人员专业素质有待于提高
中职教育信息化教学需要专业人才开发资源,对成果进行评价,对政策进行研究。而目前中职教育计算机信息化教学中课程与信息技术的整合,推广力度不够。计算机教学信息化建设人才素质不高,不能满足中职教育计算机信息化教学的课程规划,管理,指导的需要,也不能满足中职教育专业课程与计算机信息化技术相结合的需要。很多中职学校的教师缺乏实际工作经验。
1.3 中职教育计算机信息化教学的保障机制不完善
当前,我国中职学校信息化项目的建设普遍存在着盲目,随意的问题。建设层次不高,标准不明确,无疑造成了人力,财力和物力的极大的浪费。包括中职教育在内的职业教育需要大量的资金,仅仅依靠政府不能满足职业学校发展的资金需要,因此,需要通过相应政策的制定,扩大职业学校建设资金的来源。
2 中职教育计算机信息化教学的思考
随着信息化技术的不断发展,计算机已经涉及到社会的各个方面,从而不但为信息化教学提供了非常好的发展机遇,并且也为计算机教学提出了更严格的要求。经过不断发展实践,中职教育计算机信息化教学已经得到了长足的发展,但是,还和市场信息化的要求相差较大,因此,基于信息化的背景,结合中职教育规律,不断创新,改革中职教育计算机信息化教学。
2.1 构建以现代信息化技术为基础的教学模式
就业教育是职业教育的本质,因此,职业教育直接服务于就业。中职教育计算机信息化教学应该构建基于专业为主的教学方式,适应市场发展,为社会服务。基于市场的实际需求,对人才培养层次进行准确定位,确定为市场培养初级的专业技术实用型人才的人才培养目标。中职教育计算机信息化教学需要充分利用网络教学资源,通过网络授课的形式,充分发挥远程教学,虚拟教室等现代化教学手段的作用。利用制作的多媒体课件等,教师将教学内容生动形象的呈现,为学生学习营造互动交流的平台,从而能够满足学生对知识的获得。
2.2 构建科学的中职教学课程体系
能力培养是职业教育实施的核心。职业教育的发展依赖于企业。实际上对职业教育起指导作用的是生产活动规律。基于此,职业教育充分体现了企业的需求,中职教育课程体系的构建需要突出职业能力培养与职业素质教育。中职教育为了适应信息化的发展,必须加大对计算机信息化课程的改革力度,使得专业课与信息化技术相结合,从而使得学生应用信息化技术的能力不断提高。
2.3 中职教育计算机信息化教学的目标是提升学生的技术应用能力,加强对中职教师素质的培养
当前,中职教育师资在教师的数量和素质方面都不能满足社会信息化背景下中职教育计算机信息化教学的需求,尤其是对于实践能力,操作技术等方面已经使得人才培养的质量受到了影响。中职教育的特殊性要求中职教师不但专业课理论基础扎实,同时要具有丰富的实践经验以及技术应用能力。基于此,中职学校需要构建素质过硬的教师队伍。利用政策引导教师通过自学,进修等形式不断提高自身素质;同时,中职学校要为教师进修提供条件,通过培训工作,强化教师对新技术掌握应用的能力。为了提高教师的素质,中职计算机教师需要定期到相关企业进行实践,从而提高自身专业能力和综合素质。
2.4 不断改革创新教学方法与教学手段
信息化技术加快了教育领域的变革,打破了传统的教育观念。中职教育中计算机信息化教学应该对现代化信息技术充分使用,构建校园网,通过校园网对学生进行辅导,从而使得学生自学能力以及网络应用能力得到提高。按照教学实际,开发相关的教学软件和网络课程,使得教学效率提高。
2.5 加强对学生实践能力的培养
目前,我国中职教育中存在着重视理论而对实际应用重视不够的问题,造成了学生不能适应市场实际工作的要求。中职学校必须及时变革计算机专业设备,充分利用现有设施,强化对实验和实训的教学,同时,通过教产学相结合的方式,将学生的课堂理论学习与生产实践学习紧密联系起来,从而不断提高学生的实践能力,进而使得学生的综合素质得到提高。
