新时代社会治理需要文化的引领和推动——对文化社会治理的思考与实践路径探索

关键词：文化社会治理实践路径

文化是社会治理的根和魂,对推动新时代社会治理向更高水平迈进至关重要。该研究提出文化社会治理的概念,指出要以文化引领和推动社会治理,强化三个导向,处理好十个关系,并对文化社会治理的具体实践路径进行了初步探索。
数字化时代的大教育观刍论

关键词：教育基础环境课堂传统教育模式教育观

新技术时代必然引发教育基础环境的巨大变革,这种变革会成为社会形态的基础存在。建立在这个平台之上的教育模式,发生了从形式到本质的基础位移。在“泛教育场”情境下,教育观必然会突破传统的局限。同时,在全球化视野中,教育的核心因素也会产生革命性改变。
本科毕业设计现状及“3对N”培养模式改革研究——以长安大学道路桥梁与渡河工程专业为例

关键词：道路桥梁与渡河工程本科毕业设计改革人才培养复合型人才

本科毕业设计作为保证本科教学质量的“最后一道防线”,可以直接反映高校本科的教学水平和人才培养质量。该文通过阐述道路桥梁与渡河工程专业本科毕业设计现状,结合用人单位的133份问卷调查结果,分析总结传统毕业设计模式存在的问题,并提出一种能够更好顺应“宽口径、厚基础”培养要求的毕业设计改革模式——“3对N”,以期在高校人才培养中发挥...
虚拟仿真软件在机械专业教学中的应用实践

关键词：机械专业虚拟仿真软件创新能力教学

该研究结合新工科建设和工程教育专业认证工程的背景,提出了将虚拟仿真软件用于机械专业教学的方法。总体介绍了机械行业虚拟仿真软件的种类、特点、功能以及适用的课程,详细阐述了SolidWorks、Ansys、Adams和Matlab这四种软件在机械原理、机械设计、机械控制工程基础等课程的应用。实践表明,将上述软件用于机械专业学生的培养,有助于提高学生的...
工程教育专业认证背景下流体力学课程改革与实践

关键词：流体力学专业认证环境工程专业教学改革

为满足北京石油化工学院环境工程专业工程教育专业认证的最新要求,该研究针对流体力学传统教学中存在的问题,从课程目标、课堂教学以及教学评价等方面对环境工程流体力学课程进行了改革探索,并就教学改革的实践过程及效果进行了探讨。结果表明改革后学生的学习能力和学习效果明显提高。该研究成果可为环境工程专业认证相关课程的教学改革提供参...
以施工应用能力培养为导向的道桥专业课程教学改革研究

关键词：道桥专业应用能力云课堂教学资源库

为在教学中加强道桥专业学生施工应用能力训练,道桥专业课程教学改革提出了课堂教学和实践环节相耦合的教学体系,并通过推行“三阶段衔接、七环节驱动、多平台支撑”的教学方案,建立基于云平台的立体化教学资源库等措施来保证该教学体系的实施。学生的理论课考试平均成绩、毕业设计平均成绩和初次就业率等指标对比结果表明,该教学改革方案能有效...
新工科背景下“电工学”实验教学模式改革探索

关键词：新工科教学模式改革

该研究为适应新工科建设与创新能力人才培养的需要,提出了四项“电工学”实验教学模式改革的基本措施,即建设形式多样的仿真实验平台,建设综合创新实验室并优化创新实验内容,开放实验室并采取开放式实验教学方法,在细化、调整考核模式的基础上新增考核内容等,然后针对每项措施给出具体的实施方案。改革后的实验教学模式能够实现对学生工程实践能...
新工科城市轨道交通运营管理的个性化人才培养模式探讨

关键词：城市轨道交通运营管理个性化人才培养模式

为培养城市轨道交通运营管理和研发部门的高级应用型人才,个性化人才培养模式是一个重要举措。课题组针对交通运输类专业(轨道交通运营管理)人才培养存在的问题,提出新工科背景下的个性化人才培养的构架,规划出毕业要求与知识、能力和素质相对应的矩阵,进而设置课程体系及构建实施过程中的多元评价体系。制订的解决方案已经付诸实施,拟在日后的...
基于4+2+3培养模式的会计专业本科毕业设计探索与实践

关键词：会计本科毕业设计创新创业教育

针对会计学专业本科毕业设计质量下滑的影响因素,课题组提出4+2+3培养模式,从夯实写作基础、培育科研功底入手,到加强专业训练与写作模拟,再到分类写作实践,最后辅之以管理体制的改革。课题组改进培养方案,将创新创业教育理念融入培养目标;调整课程体系设置,体现应用型大学的办学宗旨;改革毕业设计的模式,引入多样化的毕业设计类型;完善激励考评...
在校大学生创新创业能力现状与提升研究——以G高校为例的调查

关键词：在校大学生创新创业能力现状对策

以G高校为样本,课题组通过问卷调查,从专业知识、创业意识、创新思维、实践经历和创业技能五个维度探究该校在校大学生创新创业能力状况。课题组调查发现,该校大学生创新创业能力总体处于中下游水平,创新思维得分最低,创新创业能力在性别和专业之间的差异不明显,各维度内部之间存在不同程度关联。针对这种情况,课题组在专业知识、经验累积、引导...
基于项目的校企协同教学模式的探索——以进出口货物贸易综合实验为例

关键词：项目校企协同教学模式

校企协同是应用型本科院校培养人才的必经之路。本研究旨在针对目前进出口货物贸易综合实验课程教学中出现的系列问题,探索基于项目的校企协同教学模式在该课程中的具体应用,通过校企协同开发实践软件、设计项目任务、开创教学课堂及完成考核评价等教学方法和手段,实现课程教学目标。
浅析高职院校构建质量环境、质量管理与质量应用的有机系统

关键词：高职院校质量环境质量管理质量应用

高职院校内部质量保证体系建设是一个长期系统工程,需要树立科学的质量观,解决质量建设遇到的系统性机制问题。具体对策,一是建立质量环境,在组织文化、组织机制、内外部关系、信息数据支撑等方面形成良好氛围和保障;二是开展质量管理,关键是建立各维度、各领域的质量标准有机体系,在标准的基础上开展建设、诊断、再建设可持续循环;三是实现质量...
高职院校教学资源协同共建模式研究

关键词：教学资源库协同共建特色数据库可持续发展

在教学模式、信息保存和利用方式越来越网络化、个性化大背景下,高职院校图书馆要切实做到收藏好本校以及与本校有关的各类型载体的教学、科研资料与成果,并形成完整的保存和利用体系,仅靠图书馆自身已很难实现。通过教学资源协同共建平台,在做好校内教学资源整合的基础上,再扩展到政校行企的教学资源整合,并辅之以相关的保障制度,确保教学资源...
大学生视角下的应用型本科院校“四个回归”调研分析——以浙江高校为例

关键词：结构方程用户画像分析回归分析

“玩命的中学,快乐的大学”成为普遍现象,这使高等教育亟待实现“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”。该文紧跟“教育改革”大方向,在梳理国内外相关文献的基础上,提出“四个回归”能影响学生回归标准的假设,并通过结构方程验证其正确性。此外,采用用户画像分析归纳大学生群体特征,并利用回归分析探究其成因,为教育改革建言献策。
优化课堂教学模式提高学生自主学习能力——主要客源国概况课程教学探索

关键词：课程改革自主学习人才培养

主要客源国概况是面向旅游管理专业本科生、为促进我国入境旅游市场发展而开设的一门专业选修课程。根据该课程的教学目标,结合新时代课堂教学的新环境,该课程以“尊重学生主体性”为原则进行了课堂教学模式的优化,主要从“师生分工合作且让学生唱主角”“开展调研实践”“整合资料并进行分析汇报”这三个方面进行了改革。文章对这三个内容进行...
基于学位类型的研究生教育质量评价体系研究

关键词：学位类型研究生教育培养质量评价体系

定期开展研究生培养质量评价是保证研究生教育质量的重要手段之一。目前,我国学术型与专业型两种学位类型的研究生教育相互交织,质量难以保证。结合我国国情,应根据不同学位类型的研究生教育的特点,从评价主体、评价方法和评价指标入手来建立不同的评价模型,形成体现各自特点的研究生教育质量评价体系。采用科学合理的研究生教育质量评价体系对...
高等院校协同育人实践课堂中的常见问题探析

关键词：高等教育协同育人实践专业化

高等院校内外协同育人是高等院校深化教学改革、提高人才培育质量、满足社会人才需求、实现自身内涵式发展的重要途径。在协同育人的实践课堂中,高等院校经常遇到一些问题,比如指导不够到位,配套制度和措施没有及时跟进,学生实践经费短缺,“双师型”教师缺乏等。探析这些问题,对提升协同育人实践课堂效果无疑具有重要的现实意义。
浅谈“互联网+”教育时代的“金课”课堂

关键词：课堂教学改革

“互联网+”教育时代的来临,使学生对学习时间和空间具有更多自主选择权,这对课堂教学手段和方式提出了更高的要求。如何打造“两性一度”的“金课”,充分重视课堂教学这一主阵地,努力活跃课堂氛围,是课堂教学改革的重点问题。该文先是指出了目前存在的“水课”类型即“读”课堂和“演”课堂,并讨论了这两种“水课”的危害,然后结合时展分析了“...
“双一流”背景下广西民族高等教育发展探究

关键词：民族高等教育特色学科多元文化

“双一流”背景下,广西民族高等教育发展面临着千载难逢的机遇,正视资源、制度、文化与教育等领域的历史难题,利用政策和文化倾斜的红利是提升民族高等教育的办学水平、民族自信心与认同感的必由之路。根据当地实际,广西民族高等教育的发展路径应遵循四个基本点:一是资源夯基,即实施差别化战略的资源结构与分配模式;二是制度护航,即为学科融合、...
目标原则在本科生时间管理教育中的运用探索

关键词：目标管理本科生时间管理

在新时代教育改革要求下,本科教育重归各高等院校中心地位。然而,本科生长期沉迷网络刷屏,学习动力不足,学习目标不明确,不懂得如何管理时间等已成为本科教育需要面对的棘手的现实问题。该文积极探索将SMART目标管理原则运用于本科生时间管理教育中的途径,旨在培养本科生的时间管理能力与办事效率。
“五有”理念及专业认证下课程体系设置研究——以山东理工大学土木工程专业为例

关键词：土木工程专业课程设置

为达到“五有”人才培养目标及满足工程教育专业认证毕业要求,该研究通过对二者的深度剖析,建立了对应的关联指标,并对每门课程进行了指标属性分配,从基础上改革了山东理工大学土木工程专业的课程设置,实现了“五有”人才培养目标及“工程教育专业认证”毕业要求的课程全覆盖。
《巴黎协定》背景下石油工程专业课程的改革探究

关键词：石油工程环境问题教改

石油工程专业是一门专业性极强的工程性学科,因为其极强的专业性而凸显出将理论应用于实际的重要性。石油工程专业是石油院校与各大油田开展项目合作和科学实验建设的重点学科,为提升本专业学生的实践和创新能力创造了很多有利的客观条件。但是,《巴黎协定》提出的环境问题给石油行业和石油高校的发展带来很大影响,石油工程专业课程目前能否适应...
农业高校工程类专业课堂教学模式改革的问卷分析——以黑龙江八一农垦大学工程学院为例

关键词：普通农业高校工程类专业课堂教学改革调查问卷

该研究针对“课堂教学模式”“问题导向式教学”进行了问卷调查和综合分析,重点向学生了解教学实践中实施的“模块化教学”“案例式教学”“研讨式教学”“参与式教学”“问题导向式教学”等新型教学方式的看法,以期为进一步的教学改革提供参考。调查分析结果表明,传统的课堂教学模式需要做出改变,“以学生为中心”的课堂教学新模式得到了学生的...
学业导师指导下的“三位驱动”生产实习模式的探索与实践

关键词：学业指导教师制度多元化实习基地

为了提高生产实习的教学效果,该文以鲁东大学水产养殖学、园艺、农学等专业为实践平台,构建了学业导师指导下的就业、考研、毕业论文“三位驱动”生产实习模式。通过明确生产实习教学目标、修订人才培养方案、建立多元化生产实习基地等措施进一步完善生产实习教学体系,将学生关注的就业、考研、毕业论文与生产实习加以有机融合,引入本科生学业指...
虚拟仿真实验在海洋仪器使用与维护课堂教学中的应用

关键词：虚拟仿真海洋仪器使用与维护海洋技术海洋科学实验教学

海洋仪器使用与维护课程具有实践性、综合性、多学科性的特点,由于海洋仪器一般价格昂贵,出海实验成本高,难以满足实验教学的需要。探讨虚拟仿真在海洋仪器使用与维护课堂教学的可行性和必要性,阐述虚拟仿真在海洋仪器使用与维护课程翻转课堂教学中的应用,坚持“能实不虚、虚实结合”,推动教学内容的改革,促进教学方式的创新,为海洋技术和海洋科...
“双一流”背景下地方农业院校ESP教学转向研究

关键词：双一流战略 esp教学转向地方农业院校

“双一流”建设重大战略既给地方农业院校带来了压力,同时也带来了机遇。地方农业院校要重新定位,跳出仅服务地方区域发展的园囿,依托校本专业特色,谋求优势学科争创一流的发展目标,致力于培养优势学科领域的一流人才。然而地方农业院校大学英语教学难以适应社会发展的需要。随着全球化的发展,中国作为农业大国同各国之间的农业知识技术交流日益...
OBE模式下BOPPPS模组在工程类课程教学中的应用——以汽车电子与控制教学实践为例

关键词：obe boppps模组教学模式汽车电子与控制

在多年教学实践的基础上,依据车辆工程专业培养目标,结合汽车电子与控制课程的特点,以汽车电控对象为研究对象,构建基于项目式的适合车辆工程专业的BOPPPS模组教学模式。教学以学生为中心,以学习成果为目标,培养了学生的自主学习能力、创新意识和创新能力,达到成果导向教育(OBE)的目标,培养了满足车辆工程需要的应用型工程技术人才。
医学计算机实训课PBL案例设计与评价

关键词：pbl教案实训课程教学法

PBL教案是学习的焦点,是教学活动开展成功与否的关键。教案的编写需要经历筛选、审核、评估、试运行等多个阶段并且需要综合多方意见不断完善。结合医学计算机实训课程的特点,改变以教师为中心的教学及评价模式,案例的设计兼顾开放性、故事性及学科交融性,从PBL案例的作用、编写流程、内容选择、课时安排以及审核与评价等多个方面阐述PBL实训案...
给水与废水处理(双语)课程教学的改革与实践

关键词：给水与废水处理教学改革双语教学

为适应国际化对创新人才培养的新要求,结合西北工业大学环境科学专业的教学实际,从教学内容、教学手段、实践教学和考核模式四个方面对给水与废水处理(双语)课程改革进行了探索。课程改革充分调动了学生的积极性和主动性,不断提高教学质量,取得了良好的教学效果,为培养科学研究与工程实践复合型人才,发挥了积极的作用。
机械制图教材内容的重构与优化

关键词：机械制图教材内容重构优化

教材是学生进行学习、教师进行教学的主要依据。现行的机械制图教材内容存在章节顺序编排不合理、知识归属章节不合理、内容重复、知识陈旧等问题。可以遵照逻辑顺序和心理顺序,对现有机械制图教材内容进行重构,使知识由浅入深、承前启后地有序展开。同时,删除相对陈旧的知识内容,增加引入新的知识内容,对教材内容进行优化并实施动态管理。重构...
土力学与地基基础课程教学改革研究

关键词：土力学与地基基础教学改革教学模式微课实验

当前,土力学与地基基础课程存在以下问题:理论教学主要采用传统的讲授式教学模式,教学模式单一;实验教学学时少,教学方法采用“以教为主”,学生重视程度不够,考核机制不合理;教育资源形式单一,并且不能满足课程教学改革的需要。为了解决这些问题,提高教学效果,应从以下几个方面对该课程进行教学改革:理论教学部分,综合运用学生为主体、教师为主...
医药院校留学生医药数理统计全英文教学实践与思考

关键词：留学生医药数理统计案例教学医药院校

目前,留学生医药数理统计全英文教学中存在留学生数学知识薄弱,计算机水平较低;汉语零起点,英语非标准;缺勤率高,自我约束力不够的问题。针对医药数理统计教学中留学生的特点与存在的问题,提出因材施教发展学生核心素养;多举措提高授课教师的英文水平;精编教材、教参,优化学生学习载体;优选教学管理方法,提高课堂教学效果;完善教学评估,保障教学...
生物化学大班化教学中分组微视频竞赛教学模式探讨

关键词：分组微视频竞赛教学模式大班化教学生物化学

通过在生物化学教学中实施分组微视频竞赛教学模式,探讨其在大班化教学中的应用及性别对该教学模式实施的可能影响。选择右江民族医学院2016级临床本科4个班的学生,每两个班组成一个大班,其中一个大班(n=102)选择生物化学教材中的部分教学内容实施分组微视频竞赛模式教学(实验班),另两个大班(n=106)所有教学内容都实施传统讲授式教学模式(对照班...
以能力为导向的计算机图形学应用课程建设

关键词：计算机图形学课程建设案例化教学微课程

通过分析计算机图形学教学现状,针对存在的问题,以能力为导向,进行了计算机图形学应用课程建设。通过系列化教材建设、实践教学资源和微课程建设,构建了计算机图形学的教学内容。实施了“案例化”+“微课程”教学方法改革,建立了过程评价、全面评价和能力导向的多元化考核评价体系。教学实践表明,丰富的教学资源顺应了新时展的要求,“案例化”+...
地方高校计算机基础教学改革研究——以岭南师范学院为例

关键词：地方高校计算机基础计算思维

针对地方高校大学计算机基础教学存在的对大学计算机基础教学的重视度不够、大学计算机基础课程对其他专业的支撑不足、师资不足、大学计算机教学水平的评价体系不足等主要问题,结合岭南师范学院实际,提出了以基础为本,计算思维为主,面向应用需求的“1+1+x”的课程体系设置,为地方高校计算机基础教学改革提供一种新思路。
面向职业资格认证考试的计算机网络课程教学

关键词：计算机网络职业资格认证教学改革

根据当前社会发展的趋势对大学生掌握计算机网络技术的要求,结合岭南师范学院计算机科学与技术专业的基础,将职业资格认证与计算机网络课程教学结合起来。通过探讨资格认证带来的优势,根据计算机网络职业资格认证的考试内容,提出计算机网络课程的改革方案,使职业资格认证能够促进学校计算机网络教学的发展,提高学校计算机网络课程的教学质量。
内地西藏幼师生学习数学的影响因素及对策

关键词：内地西藏幼师生数学学习影响因素对策

提升数学素养是内地西藏幼师生全面发展的需要。内地西藏幼师生学习数学的影响因素主要有:学生因素、教师因素和文化因素。针对这些影响因素采取的对策是:关注内地西藏幼师生的数学课堂体验,创设和谐的数学学习环境;挖掘内地西藏幼师生生活素材,建立学生日常生活世界与教学生活世界的桥梁;建构师生学习共同体,促进师生、学生之间的友好合作与交...
应用型大学英语智慧教学探究

关键词：大学英语智慧教学应用型高校

以大数据时代智能技术以及应用型高校转型发展为背景,探讨了大学英语智慧教学的总体目标;智慧教学发展的知、情、意、行四大维度;以及智慧教学资源的五大构成,包括理念、模式、素材、评价及教师队伍,以期为大学英语智慧教学实践和理论的发展提供参考,提高大学英语教学成效。
应用型高校形势与政策课教学模式研究

关键词：大班授课小班讨论教学模式实践反思

形势与政策课是理论武装、释疑解惑、教育引导综合性很强的一门思想政治理论课,对形势与政策课教学模式进行探索是必要的。应用型高校应与时俱进,主动创新教学模式,以适应新时代大学生思想政治教育的要求。研究围绕“大班授课、小班讨论”模式的合理性与特点、实施路径、实践反思阐述,着力实践一项合理、高效、可推广的教学模式,进一步增强形势...
试论应用型大学通识课教学中的板书呈现——以历史类课程为例

关键词：板书历史学应用型大学

以应用型大学通识课中历史类课程为例,对教学环节中使用板书的优势、板书设计的特点进行了分析。在多媒体教学大行其道的今天,传统的板书教学在控制教学节奏、提升学生参与感方面十分有效。为达到上述教学目标,板书设计应具有视觉直观性、知识概括性和思维逻辑性。实践证明,设计合理的板书能有效优化教学过程,提升教学效果。

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