摘要：度学习是相对浅层学习而言的一种基于高阶性思维发展的理解性学习,具有注重批判理解、强调内容整合、促进知识构建、着意迁移应用等特征.随着课程改革的不断深入,课堂教学将日益关注深度学习.本文针对当前音乐课堂教学中存在的虚假学习、浅表学习等现象,从整合意义联接的学习内容、创设真实自由的学习情境、设计思维建构的学习过程三个教学策略入手,阐述如何使音乐学习真正发生。