一、教育期刊青年编辑的职业困惑

（一）难以入门

刚入职做编辑工作的人员多数是大学毕业的年轻学子，他们精力充沛，怀揣梦想，想在编辑出版行业干出一番成绩，作为教育期刊青年编辑也是同理。但是，在现实中，许多青年编辑所学专业与工作不对口，造成编辑工作中找不到方向，难以入门。笔者从事编辑工作近12年，回想自己刚刚入职做教育编辑工作的光景，真是感慨万千。尽管做过8年中学老师，又攻读了教育学硕士，但面对教育期刊编辑工作却无从下手，比如，不知道怎么做一个栏目的策划方案，不知道怎么编辑修改一篇教育文章。当时的自己面对教育编辑工作，不是轻松，而是恐慌与压力。今天，许多新入职的青年编辑也有这样的入职困惑。

（二）力不从心

一本好的专业教育期刊，其内容需具备3种基本属性：符合教育规律，编校、排版质量上乘，具有厚重感和前沿性。目前，出版行业已进入数字出版时代以及转企改制时代。教育期刊的内容特质以及所处的时代要求青年编辑必须是高素质的复合型人才，要求他们会做与众不同的选题策划，会设置读者需要的栏目，会运用各类媒体工具，会新的经营模式，等等。面对这样的期刊质量要求，教育期刊编辑要有丰富的教育知识、编辑出版知识、互联网思维与经营知识。而教育期刊青年编辑来自各个专业和学科门类，编辑能力参差不齐，或多或少欠缺一些相关知识，如相关的法律知识、业务知识等，加之受各方面条件制约，青年编辑接受业务培训的机会较少，所以工作中感觉吃力，缺乏轻盈感。

（三）缺乏成就感

工作中如果时常获得成就感，会增强青年编辑的自信心，使其对工作充满热情，全身心投入工作中。但在实际工作中，教育青年编辑往往找不到成就感：摸爬滚打几年，终于会策划栏目专题了，终于会编辑修改一篇文章，使其得以发表了，但文章的署名没有编辑，编辑只是“幕后英雄”；由于受到新媒体的冲击，教育编辑者精心策划的栏目、编辑出来的文章往往被淹没在浩瀚的信息中，没多少人阅读，影响力不大，得不到社会的认可。所有这些，都让教育青年编辑产生“自己无论怎么努力，也不能取得成功”的挫败感。

（四）缺乏职业目标

编辑工作往往让青年编辑在教育、编辑出版、经营等领域的边缘徘徊，他们常常是“外行中的专家，内行中的外行”。在职业道路上，教育青年编辑工作10年、20年后，应该成长为什么样子？是教育专家？是编辑家？还是编辑管理者？还是经营出版精英人才？对于这个问题，每一个走上编辑岗位的教育青年编辑都会去思考、追问，但很少有人找到满意的答案。因此，一些教育青年编辑因为没有制定编辑职业目标而看不到自己的未来。

二、教育期刊青年编辑职业困惑形成的原因

教育期刊青年编辑在工作中往往会产生无从下手、工作吃力、缺乏成就感、职业目标不清晰等困惑，这些职业困惑是由什么原因造成的？笔者试从内部原因与外部环境因素进行分析。

（一）教育青年编辑本身知识结构不合理

教育专业知识不足，鲜有教学实践经验。刚从事教育编辑工作，起码要具备基本的教育知识，否则无法科学判断该稿件是否有教育知识性错误、是否为优秀稿件。但现实是，从事教育编辑工作的人员，许多过去并不是教育专业毕业的；有一些教育专业毕业的青年编辑，也很少在教育一线工作过。教育理论知识不够，教育实践经验缺乏，这导致的直接后果是青年编辑审稿、改稿比较艰难。编辑出版知识缺乏。据调查，许多新入职的教育期刊编辑，过去没有接触过编辑学，所以，一般情况下，走上工作岗位，才“干中学，学中干”，如怎么科学策划栏目、怎么专业审稿、怎么规范校对等等。

（二）教育青年编辑专业成长缺乏在职教育

期刊单位缺乏系统的编辑专业成长的学习培训。目前，许多青年编辑一到单位就顶岗工作，很少参加学习培训，也缺乏资深编辑系统性地“传、帮、带”。笔者从事教育编辑工作多年，听过几次大的关于新闻传播、编辑出版讲座，专门针对期刊出版的讲座却不多。编辑在很少聆听教育专家、编辑专家的系列理论知识讲座，在几乎没有深入教育一线听课学习、没有相应的考试督查等系统培训的环境下工作多年，其编辑出版专业知识收获甚少，业务水平提高缓慢。在如今出版转型发展的大背景下，教育期刊单位重点思考的是如何让期刊出版走出困境，对于青年编辑的业务知识培训自然不够重视。缺乏严格的编辑专业成长体系。目前，开设编辑出版专业的高校不多，社会本身对编辑出版工作重视不够；编辑出版行政管理部门除了为编辑出版的初级、中级职称设置了全国性考试外，关于编辑出版的继续教育过去较少，现在虽然线上线下的学习培训多了，但学习效果的考核力度不够，导致学习培训有些流于形式。由于缺乏社会大环境下严格的编辑专业成长的系列学习培训与考核，青年编辑的业务水平的提升也受到制约。

三、教育期刊青年编辑成长策略

职业困惑是青年编辑自身的一种心理体验。教育期刊青年编辑要想走出职业困惑，在编辑岗位干出一番成绩，实现自己的人生价值，则需在增强编辑成长自觉性的基础上，勤奋学习，给自己做一份编辑职业规划，然后坚持做下去，直到达到目标。

（一）多学习，增强编辑成长自觉性

每个人都具有无限潜能，但是需找到那把能够开启潜能的钥匙。一个人的成长自觉性则是那把合适的钥匙。什么是编辑成长自觉性？成长自觉性是指生命个体认识到自己应该不断发展、完善的自觉意识以及有计划、有目标的自觉行动。编辑成长自觉性是编辑在职业生涯中“主动求发展”的意识、能力和行动。教育期刊青年编辑正处在精力旺盛、风华正茂时期，一定不能机械工作，而是要有独立的思想、主动学习的意识、自我成长的欲望，在工作中留心观察、总结、学习，让自己每天都能收获知识，离梦想更进一步。

（二）学习各种相关知识，建立合理的知识结构

教育期刊青年编辑工作之余应多反思、总结，精准分析自己的知识结构，清楚自己的知识欠缺，然后在工作生活中通过勤奋学习，弥补知识的不足。若教育理论知识欠缺，建议研读教育学、心理学专业报刊、书籍；若审稿教育经验类文章拿捏不准，则建议走进学校、走进课堂，多听、多看或是研读优秀的一线学者发表的文章或出版的书；若编辑出版知识不足，建议看出版编辑类的文章、书籍，或是参加线上线下的编辑出版知识培训学习。总之，要成为一名熟练、合格、优秀的教育编辑或管理者，一定要多学习，有针对性地弥补自己欠缺的知识。

（三）分析自己的兴趣与优势，给自己一个职业方向定位

职业方向定位是职业规划最重要的起点，用于看清自我的职业特质，知道自身职业积累和发展，有助于制定明确的职业发展路线。通过学习弥补自己知识结构中欠缺的基本知识后，教育青年编辑还要对自己今后的发展方向有一个定位：是朝着专家型编辑发展还是朝着管理型编辑发展，或是朝着策划、经营性编辑发展？在根据自己的优势和兴趣对自己作出准确的职业发展方向定位后，就要有目的地学习，让自己努力朝那个方向奋斗。