摘要：为了验证5000个词族的词汇阈限和56％的最低学术阅读理解阈限，本研究以拥有3000个和5000个以上词汇的大学一年级学生为受试，采用SPSS21．0对词汇量、阅读词汇能力和学术阅读理解测试结果进行单因素方差分析，探讨词汇量、词汇分布、词汇能力、文本覆盖率与学术阅读理解之间的关系，借此回答4700个词汇能否成为国内高校CBI开课的起点问题。结果显示，3000个词族的学术理解能力为26．2％，5000词族为37．7％，远低于56％的学术理解阈限。本文指出，4700个词汇量不能成为CBI教学起点，国内高校应量力而行。