摘要：落实深度学习是学生获得学科素养与关键能力的必然要求,而深度学习是学生在解决富有挑战性的问题中积极参与、经历过程、主动建构,获得发展的有意义的学习过程。小学数学学习历程案正是强调在确定“问题”的基础上设计“任务”与“评价”,架构起一节课的学习路径,引领学生自主学习,并逐渐实现“学-教-评”一体化的文本方案。小学数学学习历程案的实践具有合作性、思辨性和创新性等学习特质,正是实现深度学习的有效载体。