摘要：二十一世纪第二个十年中,我国的课程改革更加关注整合与选择,这意味着课程改革面向现代化的一次再出发。课程的现代化,不仅“化”在一般意义上,“化”在不同学科中,也“化”在不同的教育类型里。课程的核心构成是知识,回溯历史,人们经历了对知识本身价值、知识主体价值的追问和对知识价值转化的追问,逐步明确了人是课程现代化的出发点,着眼于人的综合素养或核心素养培育以及多样化、跨学科的课程支撑是课程改革再出发的基本方向,结合作者与地区和学校长期合作的实例,阐述了面向未来社会和未来学习的课程改革再出发的基本准则和多条路径。