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摘要：马克思主义关于人的全面发展的要求与当前＂修养＂课教学现实的矛盾,决定了＂修养＂课教学的评价只能是守一而望多。＂修养＂课考试的可行性目标是确立可行性路径的前提,可行性考试路径的设计主要依据这一目标。可操作的考试方案有多个环节,包括可行性的命题、考核、考试方式、成绩评定、补救制度等。
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