摘要：统计学兼具理论性与实用性,如何在高校文科类专业的统计教育中培养学生统计思维与分析能力,一直是个面临思考的现实问题。本文笔者在分析统计学课程教、学环节问题的基础上,结合《统计学原理》、《回归分析》、《多元统计分析》等课程教学实践,实施“一个目标、三个环节”本科生统计分析能力培养模式的探索。教学实践表明,学生学习态度发生积极转变,统计分析能力明显增强并形成良性循环,这也提示统计学课程教学应理论联系实际,加强学生实际应用能力的培养。