摘要：一、教育学史上“中国”意识的三次觉醒（一）多重冲突中的觉醒与探索（1901—1949）教育学引进初期，教育学者颇多学贯中西的学术名家。因他们自身文化传统内在力量的充盈，因此对西方教育学的引入从一开始就带有一定的批判意识。在传统与现代、西方与本土、理论与实践、理想与现实等多重矛盾冲突中，许多先觉起来的中国学者开始产生了明晰的“中国化”意识。这种意识通过两种途径表达出来：第一，走“本土教育研究”之路。第二，走“教育学的本造”之路。