摘要：专业是高职院校内部质量保证体系诊断与改进的逻辑起点，专业诊改是一种基于“过程主导”的质量改进工程。高职院校实行专业诊改应从人才培养目标、师资队伍、教学条件、人才培养成效、专业建设成效等方面构建指标体系，积极探索建立常态化的专业诊改机制，将专业诊改内化于高职院校教育教学全过程，从而促进高职院校办学质量的持续提升。