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首页 > 期刊 > 化学教育 > 基于规则空间模型的高中生电化学概念理解的认知诊断 【正文】

基于规则空间模型的高中生电化学概念理解的认知诊断

作者:赵秀娇; 胡志刚; 肖伟伟 福建师范大学化学与化工学院; 福建福州350007

摘要:以规则空间模型为指导,以电化学基础内容为载体,从知识内容属性和过程属性2个维度构建电化学基础认知属性模型,开展化学学科的认知诊断研究。研究发现电化学基础认知属性模型合理;规则空间模型在电化学基础概念理解中得到了成功的应用;81%的被试群体可归入18种理想反应模型,可有效指导个体和班级开展补救性教学。

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