在线情境下的语言学习绩效研究

摘要：随着慕课和移动学习的兴起,在线语言学习也逐渐成为热点。在线语言学习人数不断增加,学习范围也不断扩大。Cavanaugh(2001)在一项针对K-12阶段学习群体在线学习的研究中发现,在所有的学科中,只有在线语言学习产生了负向的学习效果。在近期的研究中,Oliver(2012)发现北卡罗莱纳州公立中学的远程学习者对在线语言学习的感知效果明显低于其他学科。在在线学习获得巨大成功的大背景下,外语学习为何难达预期?如何才能有效地增强语言学习绩效?虽然学者已经将语言学习绩效的内涵由单纯的知识掌握发展到涵盖语言能力、交际能力以及文化意识等多方面内容,但大多数研究仍以分数作为绩效测量的唯一标准,这与在线学习的过程性评价和获得性感知有巨大冲突。将语言学习绩效划分为四个因子,即语言知识的掌握、学习动机的变化、语言应用能力的掌握以及学习环境适应能力,作为研究的因变量,并拟探讨自我调节学习策略对学习绩效的作用机制。