关键词： 父亲角色 家庭教育 父爱缺失 情感需求
在传统意义上，父亲总被视为家庭的供养者。父亲的作用主要是保证孩子成长的物质条件，如学费、衣食、医疗等。总认为教育孩子，特别是家庭教育，应该是母亲的责任，这是一种误解。在教子过程中，父亲的言传身教更有利于优化孩子的气度、性格和思维方式。如今许多家庭将教育孩子的责任推给母亲，造成父教缺失，形成中国家庭教育的巨大隐患。
一、父亲在孩子成长过程中的作用
父亲影响着孩子的人生观和价值观――这是父爱的独特魅力。具体来讲父亲在孩子成长过程中的独特作用与母亲相比有如下几个突出特点。
1.心理：父爱作为男人具有的天性，是比较理性的。因此他不会溺爱孩子。会有目的地培养孩子独立思考的能力和自主意识。而母爱是女人具有的天性，是比较感性的。因此容易带着感彩教养孩子，遇到事情主动替孩子做出判断，这样孩子会失去实践和锻炼的机会，也就失去正确判断事物的能力。
2.生理：缺乏父爱的孩子比其他孩子发育要差。父亲长期不在家，孩子在身心健康和智力发育方面都会与同龄孩子有较大差别。相对来说，与父亲接触少的孩子，在体重、身高、动作等方面的发育速度要落后一些，并且普遍存在焦虑、自尊心不强、自控力弱等情感障碍，表现为忧虑、多动、有依赖性。
3.行为：在父爱缺失的家庭中长大的孩子，有可能产生倾向。一些犯罪的人往往从小缺少父爱，或在父亲的严苛态度中长大。孩子与父亲为伴，对扩大孩子的社会活动范围和社交内容有很大帮助，同时还会影响孩子的社交兴趣和需要，有助于孩子积累社会经验和社交技能。而母亲更倾向于物质，话语多些，爱冲动。
4.情感：父亲经常通过操作，诸如修理车辆、机械、使用工具、修整园林等活动，培养孩子对动手操作的兴趣，激起孩子的探索精神、想象力、创造性及求知欲望。通过带领孩子玩、做游戏，训练孩子的注意力、观察力、记忆力、想象力和动手操作能力，唤起孩子的兴趣和引导孩子提出问题，在动中学。而母亲则相对比较安静，目的性比较强。
5.性格：生活中，我们不难发现，带孩子游戏，母亲更担心孩子的安全，总会情不自禁地将孩子限制在一定范围内，孩子个性发展方面有所欠缺。在社会生活中，孩子往往表现出适应性较差，人际交往能力薄弱，不容易与别人友好相处，自尊心不强，情绪不稳定等；而父亲性格比较粗犷，养育孩子方面也是粗放型的，更多地看到孩子的本质，不会为眼前孩子的小问题感到失望，会更多地关注孩子的未来。孩子是敏感的，如果父亲更多地关心他，那么孩子就会用长远眼光看待问题，这对他的一生都是至关重要的。
6.性别：男孩常常会仔细观察父亲的行为和价值观，如果父亲经常在家发火，不尊重妻子，儿子就会对自己的母亲和其他女性采取同样不尊重的态度；如果父亲经常喝得醉醺醺地回家，儿子就有可能染上酗酒的坏习惯。如果父亲经常夸奖自己的女儿漂亮、优秀，女儿就会不知不觉地自信起来；相反，如果父亲总认为自己的女儿很不起眼，或经常在女儿面前夸奖别的女孩，那么女儿成年后，很有可能会比较自卑。
二、父亲在家庭教育中的现状和问题
1.父亲教育缺失后果严重。古话说：“子不教，父之过。”即便在过去，父亲在家庭教育中也是缺失的，历史上只留下“孟母三迁”或“岳母刺字”这样的故事，并未留下父亲教育的经典。现在也是如此，父亲在家庭教育中“若隐若现”会导致严重后果。一旦父亲放弃教育阵地，母亲就会用高度热情填补，这是一种错位与颠倒，甚至出现“严母慈父”的格局，这同样是不恰当的，会使孩子的发展偏离正常轨道，心灵扭曲。
2.父亲教育缺少造成的问题。孩子在越小的时候失去父亲或得不到父爱，对孩子的负面影响越严重。缺乏父爱会使孩子出现诸如烦躁不安、害羞胆怯、自暴自弃、沉默寡言、缺乏自信、感情冷漠、游离集体、食欲减退、抑郁易怒等所谓的“父爱缺乏综合征”。父亲的角色是母亲不可替代的，父亲应主动承担起对孩子的教育任务：每天都要热情地抱抱孩子；每天都与他（她）玩一次；每天都要蹲下来与孩子交谈；每天表扬他（她）一次，哪怕小家伙听不懂；每周与孩子及孩子的妈妈玩一次……千万不要因为工作忙和体力劳动累而顾不得照顾孩子，或嫌孩子碍手碍脚，经常对小孩子发脾气，造成孩子惧怕爸爸，过分依恋妈妈，这对孩子的心理发展、智力发展极为不利。
为何母亲不可以取代父亲？男性总体比女性粗心，他们更多地提供孩子成长的“主干”，母亲的细心则提供枝叶与养分，只有粗细结合，孩子这棵“树苗”才会长得主干挺拔同时枝繁叶茂。父亲胆大，有利于激发孩子的探求欲与好奇心；母亲胆小，所以显得安全。另外，男性活动范围广、内容多，可让孩子接触更多外部环境；女性活动范围小，更倾向于观察细节，可培养孩子的观察能力，体验更深刻。
父亲在孩子成长过程中承担着必不可少的重要作用，但遗憾的是很多家庭忽视这一点。现代家庭中，大多数家庭都是母亲在忙活孩子的教育，不见父亲的踪影；还有些家庭中母亲不注意维护父亲的形象，在孩子面前经常抱怨丈夫不好，使父亲的形象在孩子很小时候便很差，当孩子青春期到来，自我意识觉醒，独立意识增强，出现心理逆反时，母亲便失去控制力。总之，家庭中父亲应增多与孩子的交往，要抽出时间多与孩子接触，满足孩子情感需求，为孩子体能、智力、社会性发展创造条件。
参考文献：
【关键词】家庭教育；父亲角色；回归策略
一、家庭教育中父亲角色的重要性
中国历来重视家庭教育，在颜之推的第一本家庭教科书《颜氏家训》中就提到父亲角色在家庭教育中的重要性。从小缺少父亲关注的儿童，在身心发展上要明显落后于其他儿童，焦虑情绪明显，自卑心理严重，自控力较差，社交能力较弱，学业成绩不良者居多。因此，父亲角色在家庭教育中和母亲角色同等重要，具有不可替代性。
1、有利于儿童自我性别的发展
性别认知是指儿童在成长过程中形成的与自己生理性别相同的社会价值期望的性别认识和性别行为的过程。精神分析学派指出，父亲在家庭教育中能直接向儿童提供性别角色示范，儿童也会将父亲的行为视为榜样进行模仿，使自身言行越来越像男性。尤其是当男孩对父亲性别角色有了一定的认同，就会观察、模仿男性的行为方式和语言模式，把父亲当作是自己未来发展的模型。对于女孩来说，父亲角色中所具有的坚毅、果敢的男子汉气魄都将深化她对于不同角色的认知，更加明确男女性别差异，既能强化自身性别意识，又能从父亲角色中获得异性性别参照。
2、促进儿童智力发展
多元智力理论的提出者加德纳曾提出，人类智力的基本性质是多元的，而不是由一种元素组成，所以其基本结构也是多元的，支撑多元智力的是个体身上相互联系的8种智能。这8种智能分别是语言智能、音乐智能、逻辑数理智能、视觉空间智能、身体运动智能、自我认识智能、人际智能和自然观察智能。研究表明，男性在逻辑数理智能、视觉空间智能、身体运动智能、自然观察智能比女性略有优势。所以在家庭教育中，父亲会在思维、创造、数学等方面对儿童智力发展有促进作用。父亲在家庭生活中给予儿童的关注越多，与儿童的互动越多，越能够使儿童拓宽思维、以更发散的思维方式认识和了解世界。例如，在父亲与儿童的互动中，会经常出现起拆卸玩具、使用工具、球类运动、修理机械等行为，这些行为更能促进儿童运动能力和创造性能力的发展。所以父亲应发挥父亲角色的正面影响，付出更多时间参与家庭教育。
3、保障儿童心理健康
父亲与儿童之间的关系更多的是建立在游戏中，儿童游戏经验的缺失的主要原因是父亲角色的缺失，从而出现“父爱缺乏综合症”，如情绪不稳定、不善于社交、沉默寡言等。父亲在儿童的互动中常常扮演着玩伴的角色，通过与儿童进行各种各样的游戏活动，促使儿童在一定程度上摆脱对母亲的依赖，培养儿童的独立精神，激发其好奇心与求知欲，培养儿童的自信心，提高其心理健康水平。所以，父亲应及时认清其角色在家庭教育中的独特性和重要性，给予儿童许多陪伴时间，带给子女安全感，增强儿童适应陌生环境的能力，使儿童能更积极地面对和处理挫折。同时，在家庭教育中，父亲角色在培养儿童道德行为、道德意志等方面也具有重要影响。在父亲角色缺失的家庭中，儿童在道德判断、道德意志方面的得分要远远低于其他儿童。同时儿童在未来还会表现出一定程度的反社会行为。所以父亲角色在儿童的道德形成和发展中具有重要意义。
二、父亲角色在家庭教育中的重建策略
如上所述，父亲角色与母亲角色一样在家庭教育中同等重要，父亲角色的作用更应受到社会和家庭的关注。但由于中国传统家庭角色分工中“女主内、男主外”的根深蒂固影响，长期以来，家庭中照顾和教育子女更多的被认为是母亲的责任，父亲角色存在一定程度的缺失。因此，为提高家庭教育的质量，促进儿童的全面发展，父亲角色在家庭教育中应及时回归。
1、激发父亲学习育儿知识的兴趣
随着二胎人数的增多，人们对于家庭教育越来越重视，各种社会媒体也在积极倡导父母共同参与的育儿观。所以男性开始逐渐认识到父亲角色在家庭教育中的重要性，体会到儿童潜力的开发需要父亲的全力参与。所以，父亲应积极主动的通过各种途径学习科学的家庭教育知识，如，通过阅读中外权威育儿书籍、网络查询育儿方法、参与幼儿园或社会组织的家庭教育公益讲座、经常和其他人交流、探讨育儿问题等等，以积极的态度参与育儿活动中，以科学的方法来指导自身的育儿行为。
2、帮助父亲明确自身角色
随着社会的发展，人们的生活方式和态度也逐渐发生了变化，父亲角色的内涵也被赋予了更丰富的内容。所以父亲角色的自我认知和成长也是时代和生活的要求。只有父亲首先抛弃传统的家庭教育观，积极从母亲背后走出来，与母亲共同承担家庭教育的责任，才能真正发挥父亲角色的作用，促进儿童身心发展。父亲角色的树立首先需要积极认识到自身角色作用，要能充分认识到自己在家庭教育中不可替代的作用；其次要努力构建良好的夫妻关系。有些父亲会认为母亲应该承担家庭教育的责任，造成亲子关系紧张、夫妻关系破裂。所以如果要使家庭教育形成合力，父亲就必须在家庭中和妻子共同承担教育责任，使自身角色受到妻子和儿童的认同。
3、构建父亲角色回归的社会环境
关键词：父亲；子女教育；缺失和重建
一、父亲在子女教育中角色缺失的主要因素
1.中国传统思想文化导致父亲的角色在幼儿教育中的偏离。
我国传统的家庭布局就是男主内、女主外，这种家庭角色观念的影响导致一些父亲忽视了他们对于家庭的关心，自然也就忽略了对于孩子们的教育，他们认为自己的主要任务就是挣钱养家，只要维持家庭的生计就行了，但是这种看法是相当片面的。随着社会竞争的越来越激烈，男性的就业压力和工作压力越来越大，因此，孩子们在家庭中的教育基本上都是落在了母亲们的身上，因此，父亲在子女教育上的缺失也就显而易见了。
2.错误的教育观念导致父亲在子女教育中的角色地位下降。
在很多家庭中，父亲负责对孩子进行严厉的教育，而母亲则负责对孩子进行表扬，因此，有许多父亲总是板着一副面孔面对孩子，更有甚者会在孩子表现不如意时对他们进行责骂，这种做法是欠妥的，这会打击孩子们的自尊心，让他们产生逆反心理，久而久之，孩子们就会逐渐地疏远父亲，造成父子关系的紧张。另外，学校中的大部分教师都是女性，而男性教师相对于女性教师来说是少数，仿佛女性比男性更适合孩子的教育，这就给社会带来了一种无形的暗示，那就是女性比男性更适合孩子的教育。
3.家庭角色结构的原因是导致父亲在子女教育中缺失的主要因素。由于工作负担比较重，有许多家庭中的父亲长时间不在家，当他们回到家时，也都是在忙一些别的事，而对于孩子们的教育谈论的很少，因此，孩子们最常接触的亲人就是他们的母亲，孩子们对于父亲的认识也不全面，往往要通过母亲而得到对于父亲的全面的认识，其中，有一些妻子对于自己的丈夫有些成见，因此，给孩子们讲述他们的父亲时就会带有感彩，降低了孩子父亲的形象，从而使父亲角色的权威性下降，这种情况反映到孩子们的教育中，就是导致了父亲形象在孩子们教育氛围中的逐渐淡化。
4.年青一代的父亲没有承担起相应的责任，实现角色转化。这主要是指现阶段的幼儿父亲主要一部分是80、90后的爸爸，也是独生子女的一代，对于父亲这个角色还未完全接受或适应，将很大一部分属于父亲的责任交付于爷爷奶奶或者直接是孩子妈妈。针对这一问题，很多父亲并没有实现个人的角色转化，虽然已经为人父，但是并没有担当起相应的责任。
二、父亲在子女教育中的重要地位
性别角色的发展是儿童成长过程中的至关重要的一个过程，而父亲在孩子们的性别认知和成长中具有极其重要的地位，儿童性别化的发展离不开父母的教育和引导，如果一个家庭中的男孩子缺少父亲的关爱，那么孩子就会缺少阳刚之气，只有有了父亲的影响，孩子们才可以在日常生活中不自觉地模仿大人的穿衣打扮和言谈举止等，从而为孩子们以后的成长奠定坚实的基础，为孩子的成长增强应该具备的品质及其特性。
除此之外，父亲对于孩子们的智力发展和对于事物的认知发展具有极其重要的作用，在大多数家庭中，由于父亲与儿童交往的特点大大不同于母亲与儿童交往的特点，因此，孩子们从父亲那里所学习到的知识与从母亲那里所学习到的知识是完全不同的，通过长时间地与父亲接触，孩子们可以培养起自己的比较强的动手能力，同时也可以培养创新意识和思考意识，不断保持对于新生事物的好奇心。有许多科学研究表明，父亲在孩子们的智力发展过程中具有极其重要的作用，由父亲带大的孩子的智力要比由母亲带大的孩子的智力要高一部分，这并不是要否定母亲在孩子教育中的作用，而是强调父亲在孩子们教育中必不可少的重要地位，父亲在孩子成长的过程中所起到的作用也是非常关键的。
三、如何在子女教育中重构父亲的作用
1.要树立科学的家庭教育观念，提高父亲在子女教育中的地位和威望。观念是行动的先导，要想重构父亲在子女教育中的重要地位，首先要树立起合理的家庭教育观念，也就是转变传统的由母亲全权负责子女教育的思想观念。父亲作为一家之主，首先要意识到自身的重要作用，父亲不仅仅是要主持家庭大局，维持家庭的生计、养家糊口，更要重视孩子们的教育，为孩子们的未来提前做好打算，父亲要意识到自己的长处，发挥自身的优势，配合好母亲，共同引导和关爱孩子们的成长，因为早期的教育对于孩子们的意义是相当深远的，这种影响是潜移默化的，不仅仅体现在幼儿阶段，更体现在接下来的青春期发展中和未来的人生之路上。因此，父亲一定要清楚自己的定位，多抽出些时间来多陪陪孩子们，让孩子们拥有一个健康快乐的童年。
2.加倍重视父亲在子女教育中所应当具有的权利。长期以来，大多数家庭中的男人都是负责捍卫家庭的安全，母亲则是教育和抚养儿女，久而久之，人们就把父亲当做是主持家庭外部事物的掌权者，而母亲则是家庭内部事物的掌权者，由于孩子的教育是属于家庭内部活动，因此，父亲对于孩子教育的关注远远没有母亲多，父亲在孩子的教育中大部分时间都是充当着配角，这种思维方式应当做出改变，父亲在工作之余一定要多关注孩子们的学习和成长，从而和母亲一起共同培养孩子，促进孩子的健康发展。
3.营造和睦的家庭氛围，改善父亲的亲和力程度。良好的家庭氛围是孩子们健康成长的重要保证，良好的家风对于孩子们性格品质的培养和未来的人生之路也具有极其重要的作用，有其父必有其子，父亲必须要以身作则，端正自己的行为，同时要多与孩子交流，提高自己的亲和力，让孩子从心里认可自己，做孩子最真诚的朋友。营造和谐的家庭氛围是教育成功的保证，要想达到最佳效果，需要每一位家庭成员的共同努力，只有父母与孩子进行平等的对话与交流，互相换位思考，体谅对方，家庭才能变得越来越和睦。
4.培养年轻父亲的责任感与使命感。这主要是指年青一代的父亲没有承担属于自己的责任，我们应该强化80、90后父亲的责任感与使命感，认识到自己做父亲的重要性，意识到为人父亲对孩子成长的关键性，从而促进孩子在父爱的教导下健康快乐地成长。
虽然许多中国家庭中都面临着父亲教育缺失的情况，但是我们可以通过认清自我并采取相应到的有效措施，从而提高父亲在子女教育中的参与度，对父亲形象在子女教育中进行重构，不断提高子女家庭教育的质量，为孩子的未来发展奠定基础。
参考文献：
〔关键词〕父亲;子女教育;缺失;重建
〔中图分类号〕G63 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕1671-2684(2010)05-0007-03
父亲作为子女亲子关系中的“重要他人”,在子女儿童期的人格发展、社会认知等方面乃至在青少年期的社会往能力、独立性、创造性发展过程中都起着重要作用。然而目前,“父亲教育淡出”已经成为家庭教育中越来越普遍的现象,引起很多学者的关注和重视。因此,为扭转这一现状,我们更要重视发挥父亲的教育作用,父亲应和母亲共同参与家庭教育,利用各自的优势和特点协同教育孩子,共同促进孩子身心的健康与和谐发展。
一、父亲在子女教育中角色缺失的原因
(一)传统思想观念导致父亲角色错位
受“男主外,女主内”这种家庭分工格局和中国传统角色观念的影响,一些父亲忽视甚至放弃了教育子女的责任。他们认为父亲是“一家之主”,是家庭的供养者。因此他们的重心应该是为了维持家庭生计而忙于在外面打拼,努力地赚钱养家。尤其当今社会竞争加剧,男性承担的压力较大,因而往往被迫放弃了教育子女的责任,而这一角色很自然落到了工作压力较小的母亲身上,教育子女往往由母亲去承担。可见由于传统观念的根深蒂固导致现代家庭更多的生活负担落在了父亲的身上,而面对养家以及职场上的各种压力,父亲在子女教育中的缺失也是必然的。
(二)错误的教学观念和教育方式导致父亲失去了教育权利
在中国很多的家庭中,父母亲分别扮演着“严父慈母”的角色。尤其是在孩子的教育问题上,有不少父亲以为“严父”就是板着面孔训斥子女,甚至打骂、侮辱孩子的人格。他们无视孩子独立、自尊的心理需要,把孩子当作自己的私有物,因而导致孩子对父亲畏惧疏远或对立,父子关系紧张、扭曲甚至破裂,致使父亲失去了教育孩子的权威地位。另外在学校里我们也可以看到一种很普遍的现象,那就是男教师的数量永远少于女教师。仿佛教育孩子是女性的天职而男性只是充当配角。另外在教育手段上,女教师相较之男教师来讲,感性多于理性。使孩子在心里形成一种印象,他们更愿意听女性对自己的教育和劝导,久而久之导致父亲这一男性角色对孩子的教育效果也越来越差。
(三)家庭角色结构倾斜,导致父亲教育权失落
由于现代家庭中父亲承担的重要角色,有一部分父亲们经常不在家。即使回到家时,与孩子交流谈心的机会也很少。孩子经常接触的是母亲,常常是从母亲那听到对父亲的评价。因此父亲的形往往是取决于母亲的塑造。而在一些家庭中妻子不尊重丈夫的自立、独立、平等的人格和共同管理家庭、教育子女的权利,在子女面前常常有意无意地唠叨丈夫的缺点、毛病,贬损丈夫的形象,降低丈夫的威信,在这种家庭氛围当中,在缺乏素质教育的情况下,男性的家庭角色被淡化,即使不少父亲有意识地加强自己在家教中的分量,也只是担任保姆、助教的角色。
(四)目前对父亲在子女教育中的作用研究欠缺
长期以来,心理学家对家庭与儿童发展关系的研究,多局限于母子关系,父亲对儿童的影响的研究较薄弱,这除了片面地认为孩子的发展主要受母亲影响之外,更重要的是未能把家庭看成一个整体,一个系统。把家庭看成是一个整体,就必须研究父亲和母亲的教育角色问题,分析父母各自的教育优势和相互差异,以便使之相互配合,协同教育子女。
二、父亲对子女教育的独特影响
(一)父亲对子女在儿童期的成长有重要作用
1.父亲在儿童性别角色的形成中扮演着重要角色
性别角色是社会规范和他人期望对男女两性的行为模式的要求。性别角色的发展是儿童社会化发展中的一个重要方面,儿童性别角色的发展过程是指儿童形成与自己的生理性别相同的社会价值期望的性别认知和性别行为的过程。儿童的性别化发展离不开父母的养育方式和教育态度的影响,在儿童性别化过程中,父亲有着比母亲更为重要的影响作用。几乎所有的发展理论都认为父亲在儿童的性别角色认同中起关键作用。在儿童性别角色的发展过程中,父亲在鼓励子女的性别角色行为发展上与母亲扮演着不同的角色,男孩通过对父亲的性别认同和模仿可以发展出更多的性别角色行为。对于男孩来讲,父亲的影响更为重要。在日常生活中,父亲通过自己的言谈举止、穿着打扮、气质风度来表现阳刚之美。女孩也能在与父亲的相处和关爱中获得安全感和特有的保护性心理,并且从父亲身上获得关于异性品质的参照,对于女孩来讲,父亲是他生命中的第一个异性。孩子成人后的性别行为和婚姻关系也更多地受到早期与父亲关系的影响。
2.父亲是儿童个性品质形成的重要源泉
亲子关系和早期家庭教育是儿童社会化和人格发展的核心和主要动因,而父亲作为家庭中的核心对儿童的成长有着决定性的影响。我国学者孟育群(1992)通过测量和分析,认为父亲的太过干涉对儿童人格因素的影响极大。如干涉型父亲管教下的子女,一般身心发展迟缓、情绪不稳定、忍耐力差、爱推卸责任而且依赖性强、缺乏远大目标和理想。父亲的太过关心和溺爱一方面可能使孩子变得任性、娇惯、影响情绪发展、易动感情,使儿童人格发展受阻,缺乏自控能力,缺乏独立性和创造性,表现出较多的过失行为;另一方面会使孩子缺乏对公正的理解,因此可能表现出飞扬跋扈、不能忍受挫折等行为。心理学家麦克・阂尼的研究资料显示:一天与父亲接触不少于2小时的男孩比起那些一星期内接触不到6小时者,人际关系更融洽,能从事的活动风格更开放,并具有进取精神甚至冒险性,更富于男子汉气概。
3.父亲对儿童认知发展有促进作用
在家庭中,由于父亲性格、能力等的独特特点,特别是父亲与儿童交往的独特性,儿童从父亲和母亲处得到的认知上的收获是不完全相同的。儿童从父亲那儿可以学到更丰富更广阔的知识,并能通过探索各种游戏活动,使儿童逐步培养起动手操作能力,丰富儿童的想象力,培养思考和创新意识,发展求知欲和好奇心,因而对儿童的认知发展是非常重要的。并且很多研究表明,父亲对男孩智力发展影响更大。耶鲁大学的一项最新研究表明,由父亲带大的孩子智商更高,有更好的学习成绩,在社会上更容易成功。这一研究并不是否定母亲对儿童认知发展的重要作用,而是强调对儿童的发展来说,通过改善父亲的教养方式和教养行为,将会极大地促进儿童的发展。心理学上的相似研究也表明,父亲与儿童的亲子关系与儿童的学业成绩有关,在家庭教养中,父亲更多的是与儿童玩耍,对儿童进行知性教育,父亲的传统性别角色在社会中更多的外向性使他们能在各种各样的游戏中启发儿童的理性思维和创造性,诱发儿童对外部世界充满好奇。
(二)父亲对子女在青少年期的成长有重要作用
1.父亲是子女青春期教育期必不可少的角色
孩子进入青春期,开始关注社会和自己的理想,常常对妈妈的唠叨非常反感,父亲则在这一时期成为他们成长过程中必不可少的重要角色。所以,父亲应该尽早成为孩子可依赖的靠山。以女孩为例,有调查表明:与父亲关系特别好的女孩,青春期发育迟于那些与父亲关系一般或不太好的女孩。女生对异性的价值判断,往往是从认识父亲开始的,家长务必以身作则,并教给女儿一些与异往的技巧。另外,缺少父爱的孩子在青春期容易产生心理障碍:一是情绪不稳定,容易忧郁、恐惧、紧张、焦虑;二是自卑心理严重,安全感很差,胆小怯懦;三是与母亲的关系容易紧张,甚至对母亲产生反感或敌意;四是意志薄弱,动手能力也较差,做事缺乏毅力。这些事实告诉我们,在孩子的教育中,父亲和母亲的角色作用是不可互相替代的。
2.父亲对子女青少年期的社会化发展有促进作用
社会学研究表明,在儿童时期母亲对子女的教育有至关重大的作用。如果失去母亲,就会使子女的情绪波动大和不安宁。而到了青少年期,由于子女的社会性有所发展,与父亲的关系也显得十分重要。在此期间,子女若失去父母的任何一方,越轨的行为几率都较大。另据孟学群和宋学文的研究发现,父亲对子女少年期社会化的作用,在一定条件下比母亲的作用更显著。出现这一结果的可能原因如下:第一,青少年随着社会性的发展,认识水平的提高和自我意识的增强等原因,他们的关注点逐渐转向社会的存在、发展和人生的意义等一些问题上。他们希望学习社会生活知识、经验,向往参与社会活动,发展人格的独立性与自主性。而父亲正好符合这一角色的需要。第二,父亲对青少年至关重要,他既是教养者又是社会活动的主要参与者,还是家庭重大问题的决策者。在我国当前多数家庭中,一般父亲比母亲的文化水平、社会地位高,接触社会广,在家庭对外活动中担任主要角色。父亲的角色举足轻重。第三,母亲对青少年的教养态度方面的问题比父亲相对更严重。母亲的干涉、唠叨、溺爱,使强烈要求独立的青少年期的孩子特别反感。因而,青少年对母亲管教态度的意见比父亲更大,削弱了母亲的教育影响作用,相对增强了父亲的教育影响作用。
3.父亲在青少年道德发展中的作用
父亲作为社会文化的主体,在孩子眼里是社会力量和规则的象征,是家庭和社会联系的纽带。随着孩子的成长,他们意识到父亲的权威和力量,就会对父亲产生敬畏的心理,从而去模仿父亲的行为,并掌握社会的道德规范。我国儿童教育专家刘建清通过研究指出:父亲的缺失在一定程度上也会诱发违法犯罪行为。西方一项对父亲与子女违法犯罪行为关系调查表明,违法犯罪人中有22% ~57%人的无父亲,特别是14~17岁的青少年违法犯罪者中,无父亲的人居多数。这是因为无父亲会对子女的人格、情绪产生不良影响,因而与违法犯罪行为有关。另外,父亲的不良行为也会在相当程度上诱发子女的违法犯罪行为。所以他认为,有不好的父亲比无父亲的情况更糟。由此可见,父亲的形象是青少年认识世界的窗口,持续而深刻的父爱和良好的父子关系有助于子女个性的健康发展;而消极的父子关系和父亲形象将大大地促使子女在日后的不利情境中产生违法犯罪的动机。父亲的存在和父爱及良好的父子(女)关系,是青少年心理发展和个性发展的源泉之一,对子女的性别角色发展尤其是双性化发展,社会化、青春期的顺利渡过以及道德发展都起着重要作用。
三、重建父亲教育在家庭教育中的地位和作用
(一) 树立科学意识,提高父亲对教育子女重要性的认识
观念是指导行为的依据。要从根本上扭转父亲“淡出”家庭教育的不良局面,必须转变思想意识。作为父亲,首先应提高认识,树立正确的教育观,掌握系统的教育子女的理论知识,冲破传统思想观念的误区,把教育儿童作为自己的责任;其次,父亲应提高自己对教育子女重要性的认识,认识到自己具有的独特作用,努力提高文化素质,主动发挥自身优势,与母亲配合,共同促进孩子的健康成长。在现行的家庭教育中,父亲应当从“男主外,女主内,孩子的事应该女人管”的传统观念中摆脱出来,认识到自己不仅是孩子的供养者,更是孩子的教育者。还要认识到早期的教育方式对孩子的成长有着深远的影响,这种影响不仅体现在儿童时期和少年期,而且还体现在人的整个一生之中。因此,作为父亲应该多抽些时间和孩子进行思想上的交流,潜移默化地用自己的言行指导孩子健康成长。
(二)调整家庭角色,重拾父亲在子女教育中的权利
在传统家庭角色分工里,男人是给家庭提供安全保护和物质供养的人,女人则担负着怀孕、生育、抚养、教育子女、履行“相夫教子”的天职,人们也习惯地认为父亲是外界事务的参与者,母亲则是家务活动的中心。对忙于外界事务的父亲来说,对孩子的关注和教育远远没有母亲承担的角色多。长期以来导致的结果是在孩子看来,母亲对自己的教育负主要责任,而父亲充当的是配角的工作。致使父亲在对孩子的教育问题处于劣势地位,更谈不上对孩子的教育发挥重要作用了。因此,为改变这一现状,就要适时地调整父亲对子女教育应该承担的义务。父亲在工作之余,应该多关注孩子的学习和教育问题,在家庭当中充当和母亲一样的教育角色。和母亲一起对孩子的不良行为以及学习上遇到的问题共同出谋划策,促进孩子的教育全面发展。
(三)优化家庭氛围,提升父亲教育影响的亲和力
卢梭说:“家庭生活的乐趣是抵抗坏风气的毒害的最好良剂”。良好的家庭氛围对于教养下一代,抵制和净化社会不良文化影响的作用是极其重要的。因此,父亲应努力营造良好的家庭教育环境,提高自己在家庭教育中的亲和力,使孩子易于接受自己的教育。同时,民主和谐的家庭气氛,有利于孩子自主意识和责任心的养成,有利于家庭学习气氛的形成。所以,营造和谐的家庭氛围是必须的,但和谐的家庭氛围的营造需要家庭成员的共同努力。父母应相互尊重,教子观一致;父亲应抽出一定的时间参与家庭的共同活动,父母与孩子平等对话,子女对长辈尊重体谅,双方之间建立畅通无阻的沟通渠道,营造温馨、民主的学习氛围,才能促进父母教育水平的不断提高和子女身心的健康发展。(稿件编号:100316004)
参考文献:
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关键词： 家庭教育 父亲角色 中西方 差异
“角色”一词最初是在戏剧中使用的概念，后被社会学借用，指“与人的社会地位、身份相一致的一整套权利义务和行为规范体系”[1]。“父亲角色”没有统一的定义，从传统养家者的经济角色，到西方工业革命以前的道德指引者，到20世纪20年代末的性别角色榜样，再到70年代中期以来的多元化角色，有关“父亲角色”的界定一直随着时间的变化而变化。“父亲角色”被笼统地定义为“特定社会对父亲期待（规定）的行为（职责）”[2]。本文中的父亲角色主要指父亲在家庭教育中扮演的角色，家庭教育指在家庭生活中，由家长对子女实施的教育。中西方的家庭教育有所不同，父亲角色在不同的家庭教育中又存在差异。虽然存在差异，但父亲角色在家庭教育中的重要作用却是共同的，父亲扮演好家庭教育中的角色，不仅能与母亲角色的相对缺陷形成互补，还能促进子女身心健康发展，使父亲自身及妻儿的幸福感有所提升，从而有利于家庭和谐，有利于社会和谐。
一、父亲角色在中西方家庭教育中的差异性表现
在对子女进行家庭教育的过程中，中西方父亲在参与程度、教育内容及教育方式等方面存在显著差异。
（一）“缺席”与“在位”
“缺席”与“在位”是中西方父亲角色在家庭教育中参与程度的差异性表现。中国父亲的缺位现象在城市和农村都有出现，在核心家庭、传统家庭及婚内家庭、离异家庭的家庭结构中，都会出现显性或隐性的父亲缺位现象。据《中国留守儿童心灵状况白皮书（2015）》调查统计，全国6100万留守儿童中，父亲一方外出的就占40.2%，4.3%的留守儿童一年连父母的电话也接不到一次。城市家庭中，据英孚教育联合腾讯教育频道的问卷调研显示，在近5000个被调查者中，78%的人认为爸爸陪伴孩子的时间不够，仅6%的爸爸会把80%以上的业余时间用来陪伴孩子，但用来亲子共读、科学探索等高质量的互动仅占不到25%。因此，父亲陪伴孩子的时间少之又少，陪伴质量更是得不到保证，这是中国父亲参与家庭教育的普遍状况。传统家庭中，孩子主要由祖辈照顾，易出现教育不一致；在核心家庭中，很多男性忙于工作，经常不能陪伴孩子，孩子虽然生活在双亲家庭，却只感受到母爱，出现很多“婚内单亲妈妈”，很多爸爸变成“隐形爸爸”；在离异家庭，父亲很少有机会和意愿陪伴孩子，忽视孩子的身心健康发展。
而自20世纪70年代以来，美国父亲花在孩子身上的时间则稳步上升。相关调查结果显示，1965～2010年间，父亲陪伴孩子的时间从每周2.6小时大幅增长到7.2小时。根据美国疾病控制和防治中心2013年的统计资料显示，家有5岁以下孩子的父亲，96%跟孩子一起进餐，98%跟孩子一起玩，90%给孩子洗澡、换尿不湿或者穿衣服，60%给孩子念故事书。即使孩子父母离异，孩子的父亲也会时常陪伴孩子，注重孩子健康成长。
因此，与中国父亲相比较，西方国家的父亲在陪伴孩子时间、质量方面更可观，对孩子成长更有利。
（二）“集体”与“个人”
“集体”与“个人”是中西方父亲角色在家庭教育中教育内容的差异性表现。“集体”指中国父亲注重培养子女的集体意识，“个人”指西方父亲注重培养子女的个性发展。集体主义文化是中国的一大文化，这一文化强调个人与集体的关系，通过集体中的他人对自己进行定位，认为个人价值只有在集体中才能发挥出来。受此影响，在家庭教育中，中国父亲喜欢把自己的孩子跟别的孩子做横比，引导孩子用外在的标准衡量自己，以了解和调整自身在集体中的位置，从而能够更好地适应、服从和服务集体。如2012年春节期间，漫画《别人家的孩子》走红网络，引发了网友的感同身受，反响热烈，很多网友疯狂转发，转发和评论量一度达到了13万之多。不少人纷纷吐槽，最恨“别人家的孩子”，因为父母总是拿自己与“别人家的孩子”比较，而且自己永远不如“别人家的孩子”。同时，《武汉晨报》、《楚天都市报》、《扬子晚报》、《江南时报》、《青年报》等报纸都刊登了这则漫画，一时引发了人们的关注和共鸣。
与此相反，西方父亲对孩子教育内容的侧重点则有所不同。西方文化强调以人为本，注重发挥个人的创造性，认为个人高于集体，个人是有别于他人的独特个体，集体应该满足个人的需要。西方父亲普遍重视孩子的个性发展，他们认为每个孩子都是独立的个体，每个孩子都被赋予了与众不同的天分，因此，西方父亲在对子女进行家庭教育的过程中，会引导孩子表现自己的天分，充分开发孩子的内在潜能，培养孩子的创造性。“你真棒”是美国家长经常用来鼓励儿童的一句话，通过鼓励培养孩子的自信心，激发孩子的创造力。
所以，家庭教育中，中国父亲注重通过横比培养孩子在集体生活的能力，而西方父亲很少拿孩子做比较，更注重孩子的个性发展，导致中西方孩子在个性发展及社会化过程中的差别。
（三）“管教”与“陪伴”
“管教”与“陪伴”是中西方父亲角色在家庭教育中教育方式的差异性表现。中国父亲在对子女进行教育时，大多数是直接告诉孩子应该怎么做、不应该怎么做，或者在子女做错事情时出现呵斥甚至打骂行为，“不行”、“不许”等命令式词汇更常见。在中国父亲看来，子女是父母的附属品，父母赋予子女生命，子女就应该听从自己的命令和管教。同时，大多数中国父亲认为子女没有社会经验，而父母是有一定社会经验的，他们认为对子女进行管教能帮助其少走弯路，所以中国父亲在对子女的教育中大多数扮演的是管教者的角色。
而在西方家庭教育中，父亲普遍扮演陪伴者的角色，他们会鼓励孩子做自己想做的事情，让孩子从自身实践中获得经验和教训。在西方父亲看来，人生而平等，每个孩子都是独立的个体，父母与孩子处在平等地位，所以西方父亲会选择尊重孩子的意见，他们会选择陪伴自己的孩子成长，引导孩子获得对世界的正确认知。西方父亲在家庭教育中扮演的是陪伴者的角色，与中国父亲管教者的角色存在教育方式上的差异。
二、中西方家庭教育中父亲角色存在差异的原因
（一）古代“父权”观念的影响程度不同
父权是一种比较古老的权利，中国古代和西方古代在一定时期内都是以男性为主导的社会，其历史法律中都有相关对父权的保护条例。具体来说，古代父权主要包括父亲对其子女的生杀权、责罚权与送惩权、财产权。“但中西方法律在内容上不完全相同。中国的父权几乎是绝对的、永远的，而在西方社会，则有一定限制，并随社会发展而有所不同。父权在中国一直得到强化，在西方则逐渐削弱，最终走上不同道路”[3]。随着时展，尤其商品经济发展和人们思想观念转变，古代西方的父权观念逐渐淡化，西方的孩子逐渐被视为独立的个人，所以有关父权观念的影响在现代社会基本已经消失殆尽了。
但中国不同，由于中国是自然环境比较封闭的农耕社会，因此当父权观念在西方社会逐渐淡化的同时，中国的父权观念还深深地影响着中国家庭，甚至在现代化社会，父亲仍是家庭经济的主要支撑，这种现象尤以农村家庭为主，而这就从一定程度上凸显了父亲在家庭中的重要地位，可能导致父亲的优越感，从而不可避免地受到古代父权观念的影响。在这种情况下，由于受到古代父权观念影响程度不同，父亲角色在中西方家庭教育中就呈现出差别。
（二）父亲自身的角色意识程度不同
“现代科学在探索儿童心理发展的过程中发现，父亲对孩子来说和母亲一样重要，只是其影响方式有所不同”[4]。同时有较多研究结果表明，父亲对孩子的认知状况、个性发展及社会化程度等都具有重要作用，相反，若父亲普遍缺失对孩子的家庭教育，孩子各方面健康发展则会受到影响，部分孩子甚至走上危害社会的犯罪道路。因此，父亲角色投入家庭教育具有重要意义。
然而，对于父亲角色的重要性，中西方父亲的意识程度存在不同，一方面是由于国家关于父亲角色的理论研究和实践活动推进程度不同。另一方面是由于父亲自身的重视程度有所差异。关于父亲角色的理论研究，西方国家起步早于中国，而在其理论支撑下，西方国家开始重视父亲角色，在实践中一步步推进父亲角色参与家庭教育的程度。在国家和社会的支持下，西方父亲普遍认识到父亲角色对家庭教育的重要性，他们会主动参加相关亲子教育培训课程，会积极主动地与孩子一起参加各种活动，如美国的父亲会带孩子参加童子军组织，在这个过程中父亲会陪伴孩子一起成长。
中国父亲有所不同，由于国内对父亲角色的研究起步比西方晚，社会上有关的亲子教育活动普遍较少，主要以专家讲座形式开展，且宣传覆盖面较窄，因此中国父亲了解父亲角色重要性的途径较少，从而导致中国父亲对自身角色意识程度整体性不高现状。另外，由于中国父亲主要把精力放在挣钱养家上，投入家庭教育的时间相对较少，即使部分父亲能够意识到自身角色的重要性，但付诸的家庭教育实践活动与西方父亲相比仍存在较大差异。据2006年一项调查结果显示，仅有28.3%的父亲听说过“父亲带大的孩子更聪明”，其中，城市地区有33.5%的父亲听说过，农村地区仅有21.5%的父亲听说过。另外，约有25%的父亲不知道自身对孩子成长有何影响力，23%的父亲只能笼统地说出是孩子的榜样，只有35%的父亲零散地谈到了一两点影响，如对孩子性格、三观、学习能力等方面的影响。由此可见，关于对自身独特角色的认识，中国父亲没有认识到，或者存在认识上的误区。
（三）母亲态度及他人看法不同
罗斯・帕克和艾斯利・拜特等人于1993年就发现：母亲所持的态度与父亲的实际参与水平有关，这个结果是他们通过调查300位初为父母者得到的，其中父亲在育儿过程中均有所投入。具体来说，“母亲对父亲的育儿技能和参与活动感兴趣及对父亲参与水平的评价等都能对父亲的参与水平产生影响”[5]。因此，母亲对父亲角色投入家庭教育的态度在一定程度上影响父亲的参与程度。
在中西方的家庭教育中，母亲主动承担大部分教育责任，但是中西方母亲对父亲角色投入问题存在态度上的差别。例如，当父亲给孩子喂奶或者换衣服手脚笨拙时，中国的母亲大多会说“你放那儿，让我来”，而西方母亲可能就会耐心教导父亲的动作，这种反差可能造成中西方父亲在角色投入中积极性的差异。另外，中国人看到父亲整天和孩子腻在一起，可能就会觉得这位父亲“奶味”较重，也会质疑这位父亲的工作能力有问题，在中国人的价值观里，父亲的形象应该是高大上的，是忙于挣钱养家的，这就间接导致在意他人看法的中国父亲可能避免或减少角色投入。
但对于西方人而言，家庭是排在第一位的，在他们看来，陪伴孩子是正常的事情。例如，部分美国的男卫生间里，有专门为带孩子的父亲准备的换尿布台。这就在一定程度上使父亲角色投入家庭教育更常态化。
（四）政府政策和资金支持力度不同
“目前，不少国家的父亲可利用三种形式的假期照顾年幼的孩子，分别是父亲假、育儿假及在孩子有突发状况时的临时假期”[6]161。瑞典的父母一起可以获得480天的带薪病假，其中60天是分别分给父亲和母亲的，另外孩子出生时，父亲还有额外的10天带薪假期；芬兰父亲有最多可达54个工作日的陪产假，可以和母亲共同分配孕妇假期休完后的育婴假，同时有育婴假后的育儿假，以及兼职育儿假；英国法律规定父亲享有两周法定陪产假，允许夫妻共享育婴假，西方其他国家，如美国、保加利亚等都有相关假期。西方国家在相关法律政策出台后，加大了资金支持力度。据相关资料显示，美国“近来最重大的政策发展莫过于1996年的福利改革法案的通过”，“这导致2006年至2010年联邦计划每年要分配1.5亿美元支持婚姻和父亲项目。5000万美元已经作为推进责任型父亲项目的支持金预留下来”[7]189。另外，美国白宫于2012年6月专门发了“中央文件”，题为《促进有责任感的父道》，促进美国社会有责任感的父道，让更多孩子健康成长。同时，美国联邦政府专门设立了一个“父道”网站，以帮助美国的父亲成为一个更有父道的父亲。因此，西方父亲角色投入家庭教育得到了政府政策及资金支持，在一定程度上提升了父亲角色的投入程度。相比较而言，中国没有父亲假、育婴假等相关假期，从而在一定程度上导致中国父亲角色投入不及西方。
三、中西方父亲在家庭教育中角色扮演的相互借鉴
中西方父亲角色投入的侧重点有所不同，在孩子成长过程中发挥的作用也存在差异。但在家庭教育过程中，中西方父亲角色的扮演各有优势所在，中西方父亲要相互借鉴。
（一）中国父亲应积极主动参与家庭教育
“家庭教育是全民教育、终身教育。家庭教育对孩子的影响最深刻”[8]。相关研究表明，父亲参与家庭教育对孩子的成长尤为重要。父亲参与家庭教育，对孩子的性别角色、个性形成及行为塑造等都起着不可忽视的积极影响。因此，身为父亲，一定要扮演好家庭教育中的重要角色。相比较而言，西方父亲参与家庭教育的积极性要高于中国父亲，因此，中国父亲应该向西方父亲学习，积极主动地自觉参与到家庭教育中。一方面，中国父亲要从思想上积极主动起来，积极了解父亲角色在家庭教育中的重要地位，从而提高认识，端正态度。另一方面，中国父亲要从行为上积极主动起来，积极投身于家庭教育活动，陪伴孩子健康成长。
（二）中国父亲要重视培养孩子的创造性
根据美国权威学术机构2004年2月17日公布的一张“全球最有创造力的国家”排名榜，北欧国家瑞典高居榜首，其次是美国、芬兰、荷兰、丹麦。这些西方国家之所以有较强的综合创新能力，除了制度开放，同时与家庭教育密切相关。西方父亲在参与家庭教育的过程中，注重培养孩子的个性发展，孩子的创新能力在父亲引导下逐渐得到培养与发展。中国父亲在对孩子进行家庭教育的过程中，给予过多的身体保护和物质嘉奖，反之，给予的情感呵护及精神鼓励则较少，尤其在父亲缺位的现状下，祖辈抚育孩子的情况较为普遍，而祖辈又过于溺爱孩子，在一定程度上束缚孩子的创造性发展。因此，中国父亲要学习西方父亲，注重培养孩子的个性发展，从而让孩子的创造性得到发展。
（三）西方父亲要重视培养孩子的集体意识
个人与集体是相互联系、密不可分的。集体由个人组成，个人是集体中的个人。因此，在重视孩子个性发展的前提下，适当培养孩子的集体意识，有利于孩子更好地适应并融入集体。在这方面，中国父亲比西方父亲更具优势，因此，西方父亲应向中国父亲学习。一方面，父亲要让孩子认识到国家、社会、集体的重要性，在必要的时候，个人利益要服从国家、社会、集体的利益，而不是以自我为中心。另一方面，要培养孩子的全局观念，学会正确处理个人与集体的关系，当集体利益需要个人力量的奉献时，要不吝啬给予。
（四）“管教”与“陪伴”合理结合
“管教”与“陪伴”合理结合，指中西方父亲参与家庭教育时，要善于采取严格教养与民主教养相结合的教育方式。“在中国文化背景下，严格型的父母教养方式并没有导致比西方国家有更多儿童在社会性发展方面出现问题，而对儿童的心理发展有积极作用”[9]。虽然中国和西方的文化背景有所差异，各自社会价值取向有所不同，但西方父亲仍可合理借鉴中国父亲的严格型教养方式，对孩子进行适当管教。同样，中国父亲可学习西方父亲民主式的教育方式，给予孩子更多陪伴，让孩子感受到更多理解和温暖。因此，中西方父亲在对孩子进行家庭教育时，要善于将“管教”与“陪伴”相结合，掌握适当时机，促进孩子身心健康发展。
父亲角色参与家庭教育至关重要，政府、社会、家庭及父亲自身都要提高认识，同时采取相应措施促进父亲角色参与程度，提高父亲角色参与质量。家庭教育中，中西方父亲角色参与存在显著差异，但各有优势所在，要相互借鉴，充分发挥父亲角色的重要作用。
参考文献：
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[6][7]张亮，徐安琪.父亲参与研究：态度、贡献与效用[M].上海社会科学院出版社，2008.
关键词：幼儿家庭教育；角色定位；策略研究
家庭是幼儿出生以后所接触到的第一个社会“微系统”，父母是家庭中与幼儿接触时间最长，关系最为亲密的两个角色，对幼儿的成长发展有着最直接、最深远的影响。孩子的成长离不开母亲的温情滋养与细心呵护，同样也不能缺少父亲的参与。著名的心理学家格尔曾说:“父亲的出现是一种独特的存在，对培养孩子有一种特殊的力量。”中国的传统家庭教育中，父亲一直扮演着至关重要的角色，《三字经》中曰：“养不教，父之过”，可见在中国的传统文化当中父亲在教育子女方面便肩负着巨大的责任。纵观历史长河，父亲这一角色在家庭教育中发生着些微变化，从最初作为一家之主的“严父”，到权威逐步瓦解的“慈父”，亲子之间由“上下级的权威”关系慢慢走向“民主平等”的关系。随着社会经济的不断发展，当今社会对父亲这一角色提出了全新的要求，父亲的职能也由单纯的“精神领袖”或者“养家糊口”走向了全方位、多功能对子女和伴侣有着重要意义和价值的角色。如何正确确立父亲这一角色在幼儿家庭教育中的位置，是目前我们所要探讨和研究的问题。
一、父亲角色在幼儿成长中的重要作用
家庭教育是人一生成长教育的起始阶段，尤其对于幼儿阶段的孩子来说，早期的家庭教育对未来儿童人格塑造、认知发展以及社会性发展等方面均具有重要影响，父亲在幼儿家庭教育中具有不可替代的重要作用。父亲能够帮助孩子确定自己的性别角色。根据弗洛伊德的理论，处在幼儿阶段的儿童会产生“恋父情节”和“恋母情节”，基于对父母权威的崇拜，他们逐渐从与自己相同性别的父母身上获得性别的认同，而模仿是幼儿性别认同的主要方式。男孩子可以在父亲身上学习到男性的基本行为模式，有利于培养男孩子坚强刚毅、进取和拼搏之心，女孩子则可以从父亲身上了解到异性的特征，获得与异性交往最基本的安全感和信任感。父亲能够促进幼儿的认知发展。“父亲粗犷的爱，是孩子认识力量的源泉，父亲的男人气质是孩子性格形成的源泉；父亲的广阔视野、丰富的知识，是孩子认知能力发展的源泉；父亲在言谈举止、举手投足间，含蓄地传递着对子女的关爱和影响。”国内外的不少研究也显示，由男性带大的孩子在智商水平上会更高，在学校能够取得更好的成绩，在社会上也更容易取得成功。父亲能够提高幼儿的社会交往能力。有一项研究显示，父亲跟子女接触的时间越多，孩子的社会交往能力就会越强。五个月大的婴儿跟父亲接触和互动较多，在面对陌生人的时候会表现出更好的适应能力，对陌生人有更多的语音回应。此外，还有研究显示，跟父亲接触比较多的孩子，会有更强的安全感和自信心，在成人后会表现出更多的同情心，而这些都有利于与别人建立良好的人际关系。
二、幼儿家庭教育中父亲角色定位存在的问题
父亲在幼儿的成长教育当中具有独特的贡献，是幼儿家庭教育中不可或缺的重要角色，然而当代现实生活中，父亲的角色定位依然存在着诸多问题。
（一）在角色功能的实现上存在“缺失”
在当代社会的家庭中，父亲角色的缺失已经成为一个非常普遍的社会性问题，这种“缺失”主要表现在“身体上的缺失”以及“心理上的缺失”两种情况，前者主要是指由于离婚分居或者死亡而导致的父亲角色在家庭中的缺位，而后者主要是由于父亲工作繁忙或是个人意识的欠缺而未尽到父亲在家庭中应当尽到的职责。无论是哪种情况，父亲角色缺失的家庭孩子会较少或者无法感受到父亲的关爱，而父亲会表现出不参与或者较少参与孩子的教育以及生活照料。根据相关调查显示，幼儿家庭中父亲参与幼儿的教育程度要远远低于母亲的参与程度，其中有22.2%的家庭，是父亲作为家庭中教育幼儿的主体，而47.5%的家庭是母亲担任教育幼儿的重任，而在生活照料上，父母之间的参与程度悬殊更大，有46.5%的家庭是主要有母亲来照顾，只有6.6%的家庭，孩子主要由父亲照顾。可见无论在子女的教育方面还是在生活照料方面，父亲所承担的比重都比母亲要低很多。在健全的家庭结构中，父亲的家庭教育职能和养育职能存在“缺失”，对于单亲家庭、父母离异家庭以及农村留守儿童的家庭而言，这种“缺失”就更为明显。近些年，全世界的离婚率呈现上升趋势，欧美国家的离婚率长期居高不下，如今亚洲的离婚率也有接近欧美国家的趋势，中国的离婚率连续七年递增，另一个数据显示，离婚后的子女抚养权，只有10%交由父亲抚养，这也就意味着绝大多数的单亲家庭的幼儿面临着父亲“缺位”的现实。
（二）在角色观念的认知上存在“误区”
中国自古以来就有着“男主外，女主内”的传统思想，在传统思想的影响下，父亲对家庭角色的分工存在着认识上的偏见和误区。其一，很多男性家长始终认为教育和抚养子女是母亲应当做的事情，而父亲更应当扮演“养家糊口”“在外挣钱”的角色，这种传统角色分工的观念在广大农村地区就尤为突出，因此不少留守儿童只能常年在母亲或者隔代长辈的陪伴下成长。事实上，随着时代的发展和社会的转型，传统的男女分工已经无法满足当今社会的要求，当更多的女性走出家庭步入职场，也就同时意味着家庭内部的职责包括抚养子女和料理家务应当成为男女双方共同承担的责任。其二，大多数的男性家长对于父亲这一角色在家庭教育中的独特作用缺乏认识，认为父亲的职责就是为家庭提供经济基础，父亲对子女的关爱更多的应当体现在物质上的支持，而不是教育和陪伴。2004年，天津的一项关于父亲角色认知的调查显示，仅有28.3%的父亲知道“父亲带大的孩子更加聪明”，25%的父亲完全不知道自身对于儿童教育的作用，只有23%父亲能够说出自己的言行是儿童的榜样。
（三）在角色行为的扮演上存在“极端”
在幼儿家庭教育中，父亲的教养方式往往出现两种极端，要么是“漠不关心”要么是“独断专制”，前一类型的父亲更多的沉浸在自己的需要之中，奔波于自己的工作和事业，很少关心子女的情感和心理需求，亲子之间缺乏必要的沟通和交流，对子女也缺乏必要的要求，听之任之，放任不管。而专制型的父亲则常常从自己的主观意志出发去命令和操纵着子女的一切，用简单粗暴的方式去教育子女，态度冷漠，强迫孩子接受自己的想法和认识，期望高，宽容少，限制多，温情少。相关研究显示，父母对子女采用严厉、拒绝否认的教养方式增多，其子女越可能多地表现出孤独，不关心他人、难以适应外部环境等特征。而且由于经常遭到拒绝，子女自我接纳程度减低，易产生自卑、无助、不安全感。相反，在情感温暖的家庭中，如果得到父母的关爱和温情多的子女，成长后会表现出更加稳定的情绪、有较高的安全感、适应能力强，相应的自信心以及自尊感也会比较强，容易形成比较健全的人格。可见父亲极端的角色定位和教养行为直接关系到幼儿日后的人格发展。然而在现实生活中，温情民主的父亲形象在家庭生活中并不普遍，究其原因，与整个社会的外部经济和文化大环境有关，同样也与父亲自身的个人素质和教育观以及儿童观息息相关。
三、父亲角色定位存在问题的根源探析
父亲角色在家庭教育中对幼儿的发展具有不可替代的重要作用，然而在现实社会的背景下，随着社会的转型，家庭结构的多元化以及传统的性别角色分工的颠覆，父亲角色的定位存在着功能实现上的“缺位”，认识观念上的“误区”，以及行为方式上的“极端”等问题，那么这些问题的根源何在呢？笔者试图从社会因素方面，家庭因素方面以及个人因素方面寻找原因。
（一）社会因素
伴随着中国经济的高速发展、社会竞争的日趋激烈以及产业结构的不断调整，两地家庭、外地务工家庭以及单亲家庭等新型家庭模式产生。激烈的社会竞争，物价上涨，高昂的教育成本和生活压力让父亲这一角色不得不背负着经济的重担将更多的精力投入到“养家糊口”当中，此外，城市化的进程不断加快，大批的农民改变了以往在家种田的生产模式，进城打工成为了很多农村家庭获得经济入手的重要来源，进城务工这部分人群，在城市虽然拥有了一份工作，但相应的医疗、住房以及子女教育等问题尚未得到相应的解决，巨大的生活压力常常使一家人分居两地，养育子女的责任便更多地由母亲承担，“父亲”已然成为了家庭中的“隐形人”，成为了电话那头一个遥远的“问候者”，成为了一年偶尔回来几次的“远方客人”。然而留守在家中的母亲或者隔代长辈，受文化素质和教育理念方面的局限，也无法很好的意识到自身是父亲和子女之间交流和沟通的桥梁。对于城市的家庭而言，由独生子女构成的核心家庭，家庭模式也由亲子关系为轴心向以夫妻关系为轴心转变，也这就意味着，她们在婚姻上更加注重夫妻双方的感情和个人的感受而不再为了孩子或者生存而迁就，因此离婚率逐年上升，随之而来的家庭教育缺位也日益普遍。不完整的家庭结构让父亲难以尽到应有的职责，对于完整的家庭而言，社会大众的传统思想和舆论导向也认为父亲应当更多地投入到家庭生计当中，而对于父亲在教育子女方面的重要性缺乏必要的认识。
（二）家庭因素
费孝通教授曾经说过亲子关系与夫妇关系是相互影响的，“这两种关系不能分别独立，夫妇关系以亲子关系为前提，亲子关系也以夫妇关系为必要条件，这是三角形的三边，不能短缺的[1]”，另有相关研究发现，母亲对父亲的支持，会影响到父亲家庭教育的实现，那些受到妻子鼓励的父亲会觉得自己更能够当一名好父亲，因此，一个家庭中的夫妻关系直接会影响到父亲角色的实现，夫妻关系的质量会影响父亲与孩子直接互动。[2]有研究显示，从儿童出生6个月到18个月，父亲的婚姻满意度呈现下降的趋势，母亲的婚姻满意度也从怀孕到产后两年存在下滑趋势，这也就意味着夫妻间的关系在幼儿刚出生到幼儿出生没多久这段时间处在比较紧张的时期，这与有了孩子之后父母亲所面临的经济压力、照料孩子的压力、新的家庭责任以及父母亲双方所面临的角色转换和角色分工相关。中国目前的幼儿家庭，在角色分工方面，很多母亲喜欢大包大揽，主动承担起家庭教养的责任，对父亲参与幼儿照料和教育子女缺乏信心，，对父亲的育儿行为不能够有耐心有意识的加以引导和鼓励，这种默认的角色分工让父亲不自觉地成为了家里的“甩手掌柜”；另有一部分的家庭，母亲除了担任照顾家庭的责任以外，还忙于职场，奔波于职场和家庭的妇女对父亲在家庭中照料和教育子女方面便有了更高的期待，她们希望无论是在外工作还是在家养育子女都应当是两人所共同承担的事情，如果父亲在家庭职责上无法满足母亲的要求，会直接影响到夫妻之间的关系，进而影响到父亲角色的实现。
（三）个人因素
在幼儿家庭中，初为人父人母的夫妻双方都面临着角色的转换问题，女性除了当好妻子之外开始学习如何做一位好母亲，对男性而言同样面临着要学习如何从一个丈夫的角色转化成一个父亲。如果说十月怀胎和婴幼儿的哺育能够让女性顺利的完成母亲角色的转换，那么对于男性而言，如何当好父亲是需要学习和培养的。在很多的幼儿家庭中，绝大多数的父亲并没有意识到父亲角色对幼儿成长所带来的巨大影响，也没有树立起正确的教养观和亲子观。即使有些父亲意识到自身角色的重要性，但在教育子女的过程中也会面临着教育方式不得法等问题，很多父亲采用专制甚至简单粗暴的方式对待子女，结果使得父亲和子女之间的关系更加疏远，遭受的挫折之后的父亲很难能够继续投入到家庭教育当中，并默认自己并不擅长照料子女，因此父亲面临着难以确定自己在家庭中的角色位置，即便确定的自己的位置也难以实现。
四、父亲在幼儿家庭教育中的角色定位策略
（一）建立社会父职教育体系
绝大多数的父母在成为父亲母亲之前并没有接受过系统的亲职教育的培训，事实上，在很多国家和地区的父职教育已经较为成熟并值得我们借鉴，比如美国的全国父亲网络从1985年就逐渐发展起“父方支持方案”，通过“父职课程”的有效实施，来提升父职教育的目标。台湾地区的“爸爸学校”也旨在通过课程的传授教导父亲如何明确自己在家庭中的重要角色和使命。我国父亲缺失现象非常普遍，但是相应的父职教育体系并不完善，针对我国农村和城市地区的父亲角色缺失现象，政府首先应当在社区街道以及农村留守儿童聚居地建立父职教育培训机构，由专业的亲职教育专家和培训人员进行培训，帮助父母了解自己在家庭中的职责，树立正确的教育观，掌握与子女进行沟通和交流的技巧，如何处理亲子之间的关系等等。除此之外社区街道和农村村委会还可以联合当地的幼儿园和小学，多开展亲子活动，增进一家人的感情，定期开展父亲或者母亲交流大会，共同分享育儿经验。尤其对于单亲家庭或者贫困家庭面临的经济和情感上的困境，政府要给予帮助。在法律方面，通过完善相应的法律明确父亲的职责维护父亲的权益，并通过法律的形式来保障亲职教育的有效实施。同时，整个社会要树立起正确的舆论和价值导向，重视父亲角色在家庭教育中的重要作用，改变以往传统守旧的观念，呼吁全社会参与到亲职教育中。
（二）发展和谐良好的家庭关系
“父亲关系是家庭的根基，亲子关系是家庭的枝叶”，家庭是建立在父亲、母亲和子女三者和谐统一的基础上才能发挥最佳作用，父亲的缺失对母亲而言也会造成一定的困扰，对于父亲长期在外的家庭，母亲会相应的承担更多照料子女的责任，对于母亲而言，她不仅要学会如何尽到一个母亲应有的职责，还应当学会如何在父亲缺失的状态下满足子女对父爱的渴望，正确引导子女健康成长，并协调子女与父亲之间的关系，做好两者的纽带和桥梁作用。对于离异的家庭而言，母亲要帮助子女正确面对离异问题，不要因为夫妻之间的感情而影响到父亲在子女心目中的地位，要帮助子女学习如何与父亲和谐相处。在父亲意识薄弱的家庭中，母亲要从怀孕开始就鼓励父亲参与到教育子女的过程中，并帮助父亲增强教养子女的自信心，帮助父亲认识到父亲角色在家庭教育中的重要作用，夫妻双方应当在平等协商的基础上，明确彼此的家庭分工，相互协助，共同努力营造一个和谐温馨的家庭环境。
（三）促进父亲角色的自我成长
“所有角色的内涵，都是由特定的时代和具体的生活方式所赋予的”，[3]时代在变，生活方式在变，这也就意味着父亲这一角色也要不断调整来适应社会的要求。促进自身不断成长，从不胜任到胜任，从不成熟到成熟，无论时代如何发展变化，父亲角色是自我成长“为人父”的内在需求，也是社会发展的外在要求。对于父亲而言，他们要不断的提升自我，在观念上首先要解构原有的守旧思想，对自我的角色认识不能只停留在赚钱养家，还要意识到教育子女不仅仅是母亲的责任，父亲是幼儿家庭教育中不可或缺的重要力量。发挥父亲的教育职能，父亲要树立正确的教育观和育儿观，在子女面前树立良好的榜样，帮助子女形式正确的性别角色意识，父亲要在尊重子女的基础上采用民主温和的教养方式，“自由”而不“放纵”，“威严”而不“专制”，通过与子女的沟通，了解孩子内心的真实需求，满足幼儿对父爱的渴望，给予儿童发表自己想法和看法的权利，尊重儿童的意愿并科学的加以引导。即使工作繁忙或是无法与子女一起生活，父亲也要尽自己所能，抽出时间积极投入到亲子活动和亲子互动中，无论是否在子女身边都要与子女保持良好的沟通，给予充足的关爱。
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[3]周晓虹.现代社会心理学[M].上海：上海人民出版社.1999.
关键词：幼儿家庭教育；角色定位；策略研究
家庭是幼儿出生以后所接触到的第一个社会“微系统”，父母是家庭中与幼儿接触时间最长，关系最为亲密的两个角色，对幼儿的成长发展有着最直接、最深远的影响。孩子的成长离不开母亲的温情滋养与细心呵护，同样也不能缺少父亲的参与。著名的心理学家格尔曾说:“父亲的出现是一种独特的存在，对培养孩子有一种特殊的力量。”中国的传统家庭教育中，父亲一直扮演着至关重要的角色，《三字经》中曰：“养不教，父之过”，可见在中国的传统文化当中父亲在教育子女方面便肩负着巨大的责任。纵观历史长河，父亲这一角色在家庭教育中发生着些微变化，从最初作为一家之主的“严父”，到权威逐步瓦解的“慈父”，亲子之间由“上下级的权威”关系慢慢走向“民主平等”的关系。随着社会经济的不断发展，当今社会对父亲这一角色提出了全新的要求，父亲的职能也由单纯的“精神领袖”或者“养家糊口”走向了全方位、多功能对子女和伴侣有着重要意义和价值的角色。如何正确确立父亲这一角色在幼儿家庭教育中的位置，是目前我们所要探讨和研究的问题。
一、父亲角色在幼儿成长中的重要作用
家庭教育是人一生成长教育的起始阶段，尤其对于幼儿阶段的孩子来说，早期的家庭教育对未来儿童人格塑造、认知发展以及社会性发展等方面均具有重要影响，父亲在幼儿家庭教育中具有不可替代的重要作用。父亲能够帮助孩子确定自己的性别角色。根据弗洛伊德的理论，处在幼儿阶段的儿童会产生“恋父情节”和“恋母情节”，基于对父母权威的崇拜，他们逐渐从与自己相同性别的父母身上获得性别的认同，而模仿是幼儿性别认同的主要方式。男孩子可以在父亲身上学习到男性的基本行为模式，有利于培养男孩子坚强刚毅、进取和拼搏之心，女孩子则可以从父亲身上了解到异性的特征，获得与异往最基本的安全感和信任感。父亲能够促进幼儿的认知发展。“父亲粗犷的爱，是孩子认识力量的源泉，父亲的男人气质是孩子性格形成的源泉；父亲的广阔视野、丰富的知识，是孩子认知能力发展的源泉；父亲在言谈举止、举手投足间，含蓄地传递着对子女的关爱和影响。”国内外的不少研究也显示，由男性带大的孩子在智商水平上会更高，在学校能够取得更好的成绩，在社会上也更容易取得成功。父亲能够提高幼儿的社会交往能力。有一项研究显示，父亲跟子女接触的时间越多，孩子的社会交往能力就会越强。五个月大的婴儿跟父亲接触和互动较多，在面对陌生人的时候会表现出更好的适应能力，对陌生人有更多的语音回应。此外，还有研究显示，跟父亲接触比较多的孩子，会有更强的安全感和自信心，在成人后会表现出更多的同情心，而这些都有利于与别人建立良好的人际关系。
二、幼儿家庭教育中父亲角色定位存在的问题
父亲在幼儿的成长教育当中具有独特的贡献，是幼儿家庭教育中不可或缺的重要角色，然而当代现实生活中，父亲的角色定位依然存在着诸多问题。
（一）在角色功能的实现上存在“缺失”
在当代社会的家庭中，父亲角色的缺失已经成为一个非常普遍的社会性问题，这种“缺失”主要表现在“身体上的缺失”以及“心理上的缺失”两种情况，前者主要是指由于离婚分居或者死亡而导致的父亲角色在家庭中的缺位，而后者主要是由于父亲工作繁忙或是个人意识的欠缺而未尽到父亲在家庭中应当尽到的职责。无论是哪种情况，父亲角色缺失的家庭孩子会较少或者无法感受到父亲的关爱，而父亲会表现出不参与或者较少参与孩子的教育以及生活照料。根据相关调查显示，幼儿家庭中父亲参与幼儿的教育程度要远远低于母亲的参与程度，其中有22.2%的家庭，是父亲作为家庭中教育幼儿的主体，而47.5%的家庭是母亲担任教育幼儿的重任，而在生活照料上，父母之间的参与程度悬殊更大，有46.5%的家庭是主要有母亲来照顾，只有6.6%的家庭，孩子主要由父亲照顾。可见无论在子女的教育方面还是在生活照料方面，父亲所承担的比重都比母亲要低很多。在健全的家庭结构中，父亲的家庭教育职能和养育职能存在“缺失”，对于单亲家庭、父母离异家庭以及农村留守儿童的家庭而言，这种“缺失”就更为明显。近些年，全世界的离婚率呈现上升趋势，欧美国家的离婚率长期居高不下，如今亚洲的离婚率也有接近欧美国家的趋势，中国的离婚率连续七年递增，另一个数据显示，离婚后的子女抚养权，只有10%交由父亲抚养，这也就意味着绝大多数的单亲家庭的幼儿面临着父亲“缺位”的现实。
（二）在角色观念的认知上存在“误区”
中国自古以来就有着“男主外，女主内”的传统思想，在传统思想的影响下，父亲对家庭角色的分工存在着认识上的偏见和误区。其一，很多男性家长始终认为教育和抚养子女是母亲应当做的事情，而父亲更应当扮演“养家糊口”“在外挣钱”的角色，这种传统角色分工的观念在广大农村地区就尤为突出，因此不少留守儿童只能常年在母亲或者隔代长辈的陪伴下成长。事实上，随着时代的发展和社会的转型，传统的男女分工已经无法满足当今社会的要求，当更多的女性走出家庭步入职场，也就同时意味着家庭内部的职责包括抚养子女和料理家务应当成为男女双方共同承担的责任。其二，大多数的男性家长对于父亲这一角色在家庭教育中的独特作用缺乏认识，认为父亲的职责就是为家庭提供经济基础，父亲对子女的关爱更多的应当体现在物质上的支持，而不是教育和陪伴。2004年，天津的一项关于父亲角色认知的调查显示，仅有28.3%的父亲知道“父亲带大的孩子更加聪明”，25%的父亲完全不知道自身对于儿童教育的作用，只有23%父亲能够说出自己的言行是儿童的榜样。
（三）在角色行为的扮演上存在“极端”
在幼儿家庭教育中，父亲的教养方式往往出现两种极端，要么是“漠不关心”要么是“独断专制”，前一类型的父亲更多的沉浸在自己的需要之中，奔波于自己的工作和事业，很少关心子女的情感和心理需求，亲子之间缺乏必要的沟通和交流，对子女也缺乏必要的要求，听之任之，放任不管。而专制型的父亲则常常从自己的主观意志出发去命令和操纵着子女的一切，用简单粗暴的方式去教育子女，态度冷漠，强迫孩子接受自己的想法和认识，期望高，宽容少，限制多，温情少。相关研究显示，父母对子女采用严厉、拒绝否认的教养方式增多，其子女越可能多地表现出孤独，不关心他人、难以适应外部环境等特征。而且由于经常遭到拒绝，子女自我接纳程度减低，易产生自卑、无助、不安全感。相反，在情感温暖的家庭中，如果得到父母的关爱和温情多的子女，成长后会表现出更加稳定的情绪、有较高的安全感、适应能力强，相应的自信心以及自尊感也会比较强，容易形成比较健全的人格。可见父亲极端的角色定位和教养行为直接关系到幼儿日后的人格发展。然而在现实生活中，温情民主的父亲形象在家庭生活中并不普遍，究其原因，与整个社会的外部经济和文化大环境有关，同样也与父亲自身的个人素质和教育观以及儿童观息息相关。
三、父亲角色定位存在问题的根源探析
父亲角色在家庭教育中对幼儿的发展具有不可替代的重要作用，然而在现实社会的背景下，随着社会的转型，家庭结构的多元化以及传统的性别角色分工的颠覆，父亲角色的定位存在着功能实现上的“缺位”，认识观念上的“误区”，以及行为方式上的“极端”等问题，那么这些问题的根源何在呢？笔者试图从社会因素方面，家庭因素方面以及个人因素方面寻找原因。
（一）社会因素
伴随着中国经济的高速发展、社会竞争的日趋激烈以及产业结构的不断调整，两地家庭、外地务工家庭以及单亲家庭等新型家庭模式产生。激烈的社会竞争，物价上涨，高昂的教育成本和生活压力让父亲这一角色不得不背负着经济的重担将更多的精力投入到“养家糊口”当中，此外，城市化的进程不断加快，大批的农民改变了以往在家种田的生产模式，进城打工成为了很多农村家庭获得经济入手的重要来源，进城务工这部分人群，在城市虽然拥有了一份工作，但相应的医疗、住房以及子女教育等问题尚未得到相应的解决，巨大的生活压力常常使一家人分居两地，养育子女的责任便更多地由母亲承担，“父亲”已然成为了家庭中的“隐形人”，成为了电话那头一个遥远的“问候者”，成为了一年偶尔回来几次的“远方客人”。然而留守在家中的母亲或者隔代长辈，受文化素质和教育理念方面的局限，也无法很好的意识到自身是父亲和子女之间交流和沟通的桥梁。对于城市的家庭而言，由独生子女构成的核心家庭，家庭模式也由亲子关系为轴心向以夫妻关系为轴心转变，也这就意味着，她们在婚姻上更加注重夫妻双方的感情和个人的感受而不再为了孩子或者生存而迁就，因此离婚率逐年上升，随之而来的家庭教育缺位也日益普遍。不完整的家庭结构让父亲难以尽到应有的职责，对于完整的家庭而言，社会大众的传统思想和舆论导向也认为父亲应当更多地投入到家庭生计当中，而对于父亲在教育子女方面的重要性缺乏必要的认识。
（二）家庭因素
费孝通教授曾经说过亲子关系与夫妇关系是相互影响的，“这两种关系不能分别独立，夫妇关系以亲子关系为前提，亲子关系也以夫妇关系为必要条件，这是三角形的三边，不能短缺的[1]”，另有相关研究发现，母亲对父亲的支持，会影响到父亲家庭教育的实现，那些受到妻子鼓励的父亲会觉得自己更能够当一名好父亲，因此，一个家庭中的夫妻关系直接会影响到父亲角色的实现，夫妻关系的质量会影响父亲与孩子直接互动。[2]有研究显示，从儿童出生6个月到18个月，父亲的婚姻满意度呈现下降的趋势，母亲的婚姻满意度也从怀孕到产后两年存在下滑趋势，这也就意味着夫妻间的关系在幼儿刚出生到幼儿出生没多久这段时间处在比较紧张的时期，这与有了孩子之后父母亲所面临的经济压力、照料孩子的压力、新的家庭责任以及父母亲双方所面临的角色转换和角色分工相关。中国目前的幼儿家庭，在角色分工方面，很多母亲喜欢大包大揽，主动承担起家庭教养的责任，对父亲参与幼儿照料和教育子女缺乏信心，，对父亲的育儿行为不能够有耐心有意识的加以引导和鼓励，这种默认的角色分工让父亲不自觉地成为了家里的“甩手掌柜”；另有一部分的家庭，母亲除了担任照顾家庭的责任以外，还忙于职场，奔波于职场和家庭的妇女对父亲在家庭中照料和教育子女方面便有了更高的期待，她们希望无论是在外工作还是在家养育子女都应当是两人所共同承担的事情，如果父亲在家庭职责上无法满足母亲的要求，会直接影响到夫妻之间的关系，进而影响到父亲角色的实现。
（三）个人因素
在幼儿家庭中，初为人父人母的夫妻双方都面临着角色的转换问题，女性除了当好妻子之外开始学习如何做一位好母亲，对男性而言同样面临着要学习如何从一个丈夫的角色转化成一个父亲。如果说十月怀胎和婴幼儿的哺育能够让女性顺利的完成母亲角色的转换，那么对于男性而言，如何当好父亲是需要学习和培养的。在很多的幼儿家庭中，绝大多数的父亲并没有意识到父亲角色对幼儿成长所带来的巨大影响，也没有树立起正确的教养观和亲子观。即使有些父亲意识到自身角色的重要性，但在教育子女的过程中也会面临着教育方式不得法等问题，很多父亲采用专制甚至简单粗暴的方式对待子女，结果使得父亲和子女之间的关系更加疏远，遭受的挫折之后的父亲很难能够继续投入到家庭教育当中，并默认自己并不擅长照料子女，因此父亲面临着难以确定自己在家庭中的角色位置，即便确定的自己的位置也难以实现。
四、父亲在幼儿家庭教育中的角色定位策略
（一）建立社会父职教育体系
绝大多数的父母在成为父亲母亲之前并没有接受过系统的亲职教育的培训，事实上，在很多国家和地区的父职教育已经较为成熟并值得我们借鉴，比如美国的全国父亲网络从1985年就逐渐发展起“父方支持方案”，通过“父职课程”的有效实施，来提升父职教育的目标。台湾地区的“爸爸学校”也旨在通过课程的传授教导父亲如何明确自己在家庭中的重要角色和使命。我国父亲缺失现象非常普遍，但是相应的父职教育体系并不完善，针对我国农村和城市地区的父亲角色缺失现象，政府首先应当在社区街道以及农村留守儿童聚居地建立父职教育培训机构，由专业的亲职教育专家和培训人员进行培训，帮助父母了解自己在家庭中的职责，树立正确的教育观，掌握与子女进行沟通和交流的技巧，如何处理亲子之间的关系等等。除此之外社区街道和农村村委会还可以联合当地的幼儿园和小学，多开展亲子活动，增进一家人的感情，定期开展父亲或者母亲交流大会，共同分享育儿经验。尤其对于单亲家庭或者贫困家庭面临的经济和情感上的困境，政府要给予帮助。在法律方面，通过完善相应的法律明确父亲的职责维护父亲的权益，并通过法律的形式来保障亲职教育的有效实施。同时，整个社会要树立起正确的舆论和价值导向，重视父亲角色在家庭教育中的重要作用，改变以往传统守旧的观念，呼吁全社会参与到亲职教育中。
（二）发展和谐良好的家庭关系
“父亲关系是家庭的根基，亲子关系是家庭的枝叶”，家庭是建立在父亲、母亲和子女三者和谐统一的基础上才能发挥最佳作用，父亲的缺失对母亲而言也会造成一定的困扰，对于父亲长期在外的家庭，母亲会相应的承担更多照料子女的责任，对于母亲而言，她不仅要学会如何尽到一个母亲应有的职责，还应当学会如何在父亲缺失的状态下满足子女对父爱的渴望，正确引导子女健康成长，并协调子女与父亲之间的关系，做好两者的纽带和桥梁作用。对于离异的家庭而言，母亲要帮助子女正确面对离异问题，不要因为夫妻之间的感情而影响到父亲在子女心目中的地位，要帮助子女学习如何与父亲和谐相处。在父亲意识薄弱的家庭中，母亲要从怀孕开始就鼓励父亲参与到教育子女的过程中，并帮助父亲增强教养子女的自信心，帮助父亲认识到父亲角色在家庭教育中的重要作用，夫妻双方应当在平等协商的基础上，明确彼此的家庭分工，相互协助，共同努力营造一个和谐温馨的家庭环境。
（三）促进父亲角色的自我成长
“所有角色的内涵，都是由特定的时代和具体的生活方式所赋予的”，[3]时代在变，生活方式在变，这也就意味着父亲这一角色也要不断调整来适应社会的要求。促进自身不断成长，从不胜任到胜任，从不成熟到成熟，无论时代如何发展变化，父亲角色是自我成长“为人父”的内在需求，也是社会发展的外在要求。对于父亲而言，他们要不断的提升自我，在观念上首先要解构原有的守旧思想，对自我的角色认识不能只停留在赚钱养家，还要意识到教育子女不仅仅是母亲的责任，父亲是幼儿家庭教育中不可或缺的重要力量。发挥父亲的教育职能，父亲要树立正确的教育观和育儿观，在子女面前树立良好的榜样，帮助子女形式正确的性别角色意识，父亲要在尊重子女的基础上采用民主温和的教养方式，“自由”而不“放纵”，“威严”而不“专制”，通过与子女的沟通，了解孩子内心的真实需求，满足幼儿对父爱的渴望，给予儿童发表自己想法和看法的权利，尊重儿童的意愿并科学的加以引导。即使工作繁忙或是无法与子女一起生活，父亲也要尽自己所能，抽出时间积极投入到亲子活动和亲子互动中，无论是否在子女身边都要与子女保持良好的沟通，给予充足的关爱。
作者:刘艳珍 宋晓晓 单位:山东英才学院
参考文献：
[1]费孝通.生育制度.费孝通文集.第四卷[M].北京：群言出版社，1999:60.
[2]李燕.父亲参与及其对儿童发展影响的研究综述[J].外国中小学教育，2010（5）18—20.
[3]周晓虹.现代社会心理学[M].上海：上海人民出版社.1999.
