1、会写6个生字，会认3个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重难点：重点：指导学生把课文读流利，读懂句子。
难点：体会人物语言的机智和风趣。
教学准备：了解刘义庆的《世说新语》。
教学课时：一课时。
教学设计：
1、我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，机智巧妙的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，古代有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。他的故事被记录在刘义庆的《世说新语》里，大家想听听吗？
今天我们就来学习古文，也叫文言文―《杨氏之子》。
2、读题、解题。“之”相当于“的”，“杨氏之子”意思是姓杨人家的儿子。
二、读通课文
1、学生自由朗读课文。要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。
2、检查读通情况。
（1）着重强调一下字的读音：惠、日、禽、诣、为、应。指导学生读准停顿。
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其问，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅，孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果”。儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家禽”。
（句子中的“家禽”不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表达意思，因此要停顿。）反复熟读。①分小组读②男女生分读③全班齐读
三、理解文言文
1、参考书中的注释，自学课文。
要求：将注释终的重点词语的解释批注在稳重，据此初步理解句意。
2、学生提出不理解的字词。
一下字词比较陌生或古今差异较大，学生可能提出：
（1）其文：他的父亲。其，他。
（2）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。未闻：没有听说。未，没有；闻，听。夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。
[以上问题，可以学生讨论自己获取答案更好，教师应给与鼓励；如果学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。]
3、说说每句话的意思。
四、体会语言精妙
1、这个故事最精彩，最吸引人的是哪句话？为什么？
（“未闻孔雀是夫子家禽”。孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从来没有听说孔雀是您家的鸟”来应答，妙趣横生。九岁孩童能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显于出他的聪明机智和应对能力。）
2、如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？
（“未闻孔雀是夫子家禽”这一句更妙。“孔雀是夫子家禽”显得生硬，有顶嘴文嫌，而“未闻孔雀是夫子家禽”婉转应答，既表现了应有的礼貌又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅岂是我家的果”这个意思，反应出孩子思维敏捷，语言幽默。）
3、想象：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？
（通过想象表达，进一步体会孩子所答言语的妙处。）
4、有感情地朗诵课文，背诵课文。
五、拓展阅读
鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。
六、课外延伸
关键词光学Matlab虚拟实验杨氏双缝干涉
O1-4；G434
1、 引言
近年来，随着教育的发展，学生规模不断扩大，使得高校的实验教学设施面临着严重的挑战；而另一方面，光学作为一门基础学科，如果只是推导理论公式，没有实验演示的话，难以引起学生的兴趣。基于数值技术或虚拟仿真技术开发实验演示软件是扩大实验教学规模和提高教学质量、教学效率的有效途径，是目前高校教育现代化的发展趋势。
Matlab是美国MathWorks公司开发的一款商业数学软件。Matlab具有友好的用户界面及接近数学表达式的自然化语言，因而相比C、Fortran等语言，更方便与初学者入门。在光学课程教学时，使用Matlab等软件编写实验仿真软件，将抽象的概念经仿真实验过程直观的展示出来，有助于提高学生的学习兴趣；并且利用计算机的高速运算能力，可以实现仿真实验参数的反复、快速的调整，大大提高实验效率。
杨氏双缝干涉是物理学中最重要最基本的实验之一，在物理光学以及原子物理中有着广泛的应用。本文拟使用Matlab软件实现杨氏双缝干涉实验的仿真，使学生能够直观地学习双缝干涉现象及干涉理论。
2、 杨氏双缝干涉相关基础理论
杨氏双缝干涉实验的原理如图1（a）所示，图中双缝间距为d，双缝所在平面与观察屏平行，二者间距为D。屏上O点到两个狭缝的距离相等。当两个狭缝发出的光在屏上相遇时，会发生干涉现象，屏幕上可观测到干涉条纹。双缝到达观察屏上P点的光程差满足
由光程差导致的相位差为 （2）。
假设两个光波在P点的振幅都等于A=1，则两列光干涉叠加后P点的光强为：
（3）。
3.仿真过程及结果
基于上述原理分析，主程序编写如下：
lamda = 632.8e-9；d = 2e-3；D = 1； % 设置波长，双缝间距，双缝与屏的距离
xm = 5*lamda*D/d； %设屏上观测点离中心最大距离
x = linspace（-xm，xm，101）； % 屏上取101个预测点
phi=2*pi*（d*x./D）/lamda； % 计算相位差
I = 4*（cos（phi/2））.^2； % 根据相位差计算光强分布
subplot（211）；plot（x*1000，I）；title（'干涉光强'）；axis（[-xm*1000 xm*1000 0 4]）；
B = I*255/4； % 定巳255个级别，使I/4对应最亮
subplot（212）；image（x*1000，xm*1000，B）；title（'干涉图样'）；%以图案表示干涉条纹
图1（b）为双缝干涉的光强分布及干涉条纹的仿真结果，在平面波入射时可以观察到等间距的平行直条纹。由理论分析可知，双缝间距d，双缝与接收屏的距离D，波长 将影响干涉条纹的分布。可以让学生改变参数，并观察这些参数对干涉条纹的影响。
4课外拓展
在掌握上述内容后可以引导学生做些拓展实验，提高动手能力和创新能力。近来，涡旋光受到研究人员的广泛关注。涡旋光在粒子囚禁、量子信息处理等领域都有潜在的应用价值。涡旋光具有exp（imφ）的相位因子，其中φ为光束截面上的方位角，m为拓扑荷数。当涡旋光入射双缝时，S1和S2之间具有一个附加的相位差φ=φ1（y1）-φ2（y1），其中φ1和φ2分别表示双缝S1和S2处的相位。则观察屏上的干涉光强分布可以表示为 。假设涡旋光的相位奇点落在双缝中心，联立（1，2）式可得
（6）。
由（6）式可知，涡旋光束经双缝干涉的光强分布不仅与x坐标有关，而且与y’坐标有关。
下面以m=1的涡旋光的双缝干涉为例，编写程序如下：
lambda = 632.8e-9；d = 2e-3；D = 1；xm = 5*lambda*D/d； x = linspace（-xm，xm，500）；
phi=2*pi*（d*x./D）/lambda； % 计算相位差
N=500；M=500；y= linspace（-8*d，8*d，N）；x= linspace（-5*d，5*d，M）； I=zeros（M，N）； %设置采样点
phi1=pi/2-asin（y./sqrt（y.^2+d^2））；phi2=3*pi/2+2*asin（y./sqrt（y.^2+d^2））；
phi3=phi1-phi2； %计算附加相位差
for n=1：M
for m=1：M
I（m，n） = 4*（cos（phi（m）/2+phi3（n）/2））^2；
end
end
imshow（mat2gray（I'））；
5结论
本文使用Matlab软件编程对杨氏双缝干涉实验进行仿真，直观地展示双缝干涉现象。此外，还把常规的平面波的杨氏双缝干涉现象拓展到涡旋光的杨氏双缝干涉。这种课程教学与科研前沿的结合，有助于提高学生的学习兴趣，增强学生的动手和独立思考能力，从而提高教学质量。
参考文献
[1] 姚启均. 光学教程[M] . 北京： 高等教育出版社， 2002.
[2] 徐金明. MA T L A B实用教程[M] . 北京： 清华大学出版社， 2005.
切磋技艺 声名远扬
王喜禄对武术情有独钟，自11岁便开始练习武术，他结识太极拳却是缘于一次偶然。有一次他从很高的脚手架上摔了下来，头部受伤，在养伤的时侯他开始练习太极拳，没想到伤势恢复很快，头部的淤血消肿很快，也没留下什么后遗症。从那次经历之后，他便爱上了太极拳，将自己全部身心都投入到练习太极拳上。他师承正宗，拜保定武术名家杨洛云门下，习长拳、形意拳及器械，拜杨氏太极拳第四代正宗传人赵斌为师习杨氏太极拳。多年来，他一直从事太极拳研究和教学工作，创建了保定市太极拳研究会，传承拳艺。
他曾多次组队并参加陈家沟、永年组织的国际太极拳套路、推手大赛；组队参加西安、青岛、承德组织的全国太极拳比赛；组队参加河北省武术锦标赛、太极拳比赛，累计获得金牌100余枚、银牌40余枚，其他奖项百余种。在保定市各大艺术节、大型全民健身及太极拳表演和比赛中，都有出色表演收获荣誉。
很多国际友人也通过登录杨氏太极拳研究会网站，与王喜禄在QQ上进行交流，打越洋电话等多种方式切磋太极拳技艺，甚至不远万里慕名来到中国，大家一起互相交流，互相学习，互相促进，并将杨氏太极拳文化推向国际。
香港国际武术节是东南亚地区规模最大的国际性民间武术赛事之一。在2011年3月份举办的第九届香港国际武术节上，共有来自二十多个国家和地区的近八百支代表队七千八百余名运动员参加，是近年来规模最大、人数最多的一届。杨氏太极拳研究会受邀参加，王喜禄从市老年大学太极拳班、满城县和涞源县杨氏太极拳学会选出27名优秀选手参赛。参赛人员用近半年的时间积极准备，认真练习。他们制订了一个小册子，内容不仅包括参赛人员的详细训练计划，还有当地风俗习惯，规范自身行为举止。武术节期间，代表队的优秀表现获得各界人士一致好评，他们打出了保定人的霸气和精气神儿，取得11块金牌、7块银牌、10块铜牌的好成绩，杨氏太极拳研究会代表队获武术套路团体季军。
弘扬文化 弟子众多
二十多年来，受王喜禄老师指点并跟随他练习过太极拳的人已有七千余人，他已正式收徒43人，这些徒弟个个功底扎实，跟随他系统地学习掌握太极拳要领，边学习锻炼边授课。他的徒弟还能再带徒弟，让更多的人了解太极拳，学习太极拳，练习太极拳，并从中受益。而且在保定市的涞源、徐水、清苑等十几个县都设立了辅导站点，进一步拓展练习太极拳的人群，让更多的人加入到健身行列中来。
多年来，王喜禄老师教太极拳总结出一整套教学方法，有自己的教学计划，他还有一个自己的“教练班子”，讲究分层次教学，因人而宜，因材施教，根据不同年龄，不同的身体状况，编排不同的教学内容。太极拳研究会还将每个练习太极拳的学员们学习太极拳的心得体会、身体状况、益处经验等编写出来，不定期刊登在他们的内部刊物《太极周刊》上。让更多练习太极拳的人认识太极拳，推广太极拳，重视自身保健，让练习太极拳的人越来越多。
关键词：大学物理实验教学;不确定度计算;固体密度测量;杨氏弹性模量测量;共轭法测凸透镜焦距
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）35-0169-02
现如今在大学物理实验教学中为了更加准确和精确的表示实验测量结果，常使用不确定度理论来表示实验测量结果。[1，2]在大学物理实验教学中，不确定度的计算一直是一个难点，也是一个重点，许多本科学生因为不确定度的计算方法非常复杂，而且计算量很大，而放弃对实验数据的科学处理。这里我们将阐述大学物理实验教学中不确定度的通常表示方法，并结合有关的基本物理实验，在课堂上用多媒体演示，使大学一年级学生很容易掌握不确定度的计算，取得了良好的教学效果。
一、不确定度理论的一般原理和计算方法[3，4]
不确定度理论对于直接测量量把数据的不确定度根据数据的性质来分类，把符合正态分布统计规律的称之为A类标准不确定度，而不符合正态分布统计规律的称之为B类标准不确定度。把两类不确定度的平方和的根称之为测量量的合成标准不确定度，或者简称为不确定度。
大学物理实验中物理量的直接测量量的平均值的标准偏差即为A类标准不确定度，它的计算公式为：
t的大小与物理量的测量次数n和置信概率p有关系，置信概率p一般约定取值为68.3%，特殊情况下置信概率p取95.4%。如果我们测量9次，置信概率取p=68.3%，那么置信因子取t=1.07。如果我们测量5次，置信概率取p=68.3%，置信因子取t=1.14。
物理测量量的B类不确定的计算公式为：uB=
Δ仪/C，Δ仪被称之为实验仪器的“最大允差”，C是实验仪器误差概率分布的置信因子系数。实验仪器的误差分布一般有正态分布和均匀分布，呈正态分布时C=3，呈均匀分布时C= 。但是如果实验仪器误差的分布不能确定为何种分布，我们可以把它简单认为是均匀分布。如果当A类不确定度和B类不确定度是相互独立的时候，它们的合成绝对不确定度的计算公式为：u = =（u +u ） 。直接测量量的相对不确定度的计算公式为：E =u ×100%.
如果实验中间接测量量的函数关系方程是
N=f（x1，x2，…，xn），那么它的标准不确定度的计算公式是：
u = = （？鄣f/？鄣x ） u （2）
在公式中u 为实验中各直接测量量xi的合成绝对标准不确定度，它的相对标准不确定度的计算公式是：
E = = （？鄣ln f / ？鄣x ） u （3）
这两个公式被称之为不确定度的传递公式，如果测量量的表达式是各个直接测量量的积和商的形式，先计算其相对不确定度较方便。间接测量量的标准不确定度和相对不确定度的关系为u = ・E ，所以测量量最终结果的一般形式表示为：
N= ±u E =u 100%，p=68.3%。 （4）
二、固体密度的测量实验中不确定度的计算方法
固体密度的测量实验是大学物理实验教学中的一个重要基础实验。
当待测物体是一铜圆柱体时，其直径的多次测量的平均值为 ，高度的多次测量的平均值为为 ，质量的多次测量的平均值为为 ，则铜圆柱体密度的最佳值为 =4 （π 2 ）-1，我们先计算出各个直接测量量的不确定度，因为铜圆柱体密度的表达式是各个直接测量量的积和商的形式，所以先计算其相对不确定度较方便，根据不确定度的传递公式得到铜圆柱体密度的相对不确定度：
铜圆柱体密度的绝对不确定度表示为：u = Eρ。
当待测物体是一空心的铝圆管时，设其外径的多次测量的平均值为 ，内径的多次测量的平均值为 ，高度的多次测量的平均值为 ，质量的多次测量的平均值为 ，则铝圆管密度的最佳估计值为
=4 （π（ 2- 2） ）-1。我们先计算出各个直接测量量的不确定度，因为铝圆管体密度的表达式主要是各个直接测量量的积和商的形式，所以先计算其相对不确定度较方便，然后根据不确定度的传递公式得到空心铝圆管密度的相对不确定度：
铝圆管密度的绝对不确定度为：u = Eρ。
三、共轭法测薄凸透镜焦距实验中的不确定度的计算方法
测量薄透镜的焦距实验是大学物理实验中重要的基本光学实验，共轭法是测定薄透镜焦距的主要方法之一[1]。我们设f为薄凸透镜焦距，物和像屏的距离为D（要求D>4f）。当移动薄凸透镜在某一位置处，像屏上将出现倒立放大的实像。当薄凸透镜又在另一位置时，在屏上得到倒立缩小的实像，这就称之为共轭法。如果两次成像间位移为d，那么我们得到焦距的基本公式：f=（D2-d2）（4D）-1。只要我们测出D、d，就能够计算出f的大小。共轭法最大的优点是很大程度上避免了物距和像距在测量时因对薄凸透镜光心位置估计不准而带来的偏差，而把f测量归为对精确测量量D和d的精准测量。
因为焦距f的表达式主是各个直接测量量的积和商的形式，所以先计算它的相对不确定度较方便，根据不确定度的传递公式，其相对不确定度为：
焦距f的绝对不确定度uf=Er* 。
四、杨氏弹性模量测量实验的不确定度计算方法
弹性模量又被称之为杨氏模量，是表示材料抵抗形变性能的一个很重要的物理参量，有着重要的实际应用意义。[5]杨氏模量测量实验是大学物理实验本科教学中的一个非常重要的基础实验。实验仪器主要有：望远镜光杠杆镜尺组、杨氏模量测定仪、千分尺、钢卷尺、游标卡尺、砝码等。在实验中我们采用拉伸法测量钢丝的杨氏弹性模量，这里采用光杠杆法来测量钢丝因受力而产生的微小形变，这是实验的关键。
测钢丝杨氏模量的公式为Y= ，其中Y表示钢丝的杨氏模量，F是单个砝码对应的重力，L是钢丝的原长，D为光杠杆的镜面到标尺的距离，d是钢丝的直径，b是光杠杆前后脚之间的距离，Δn为镜中的标尺读数加减单个砝码的平均变化量的大小，Δn的大小用逐差法处理测量数据而得到。
因为杨氏模量Y的基本表达式是各个直接测量量的积和商的形式，所以我们先计算其相对不确定度比较方便，根据不确定度的传递公式得到
Er=
钢丝杨氏模量的绝对不确定度为u = ・E 。
五、结束语
本文总结了大学物理实验教学中关于不确定理论中的直接测量量的A类、B类标准不确定度和合成不确定度以及间接测量量的不确定度的通常表示方法，随后得到了固体密度的测量实验、共轭法测薄凸透镜焦距实验和杨氏弹性模量测量实验中的各测量量不确定度的计算公式，并且我们在课堂上用多媒体演示，使大学一年级学生很容易掌握不确定度的计算，取得了不错的教学效果，这对大学本科学生的物理实验教学具有积极的指导意义。
参考文献：
[1]陈庆东.大学物理实验[M].北京：机械工业出版社，2006：1-20.
[2]陈庆东，巩晓阳.大学物理实验教程[M].北京：机械工业出版社，2013：56-69.
[3]赵志刚，等.多维测量结果不确定度评价方法初探[J].清华大学学报，2007，47（10）：1557-1561.
《品德与生活（社会）课程标准》中指出：“能否积极有效地开发利用各种课程资源，关系到本课程性质、目标的实现，制约着课程实施的质量。有效地开发、利用课程资源也是教师创造性的重要标志和促进教师自身成长的重要途径。”由此而知，校本课程资源的开发与利用就显得尤为重要，德育校本课程资源的开发和有效利用，不仅能提高德育课程教学的实效性，同时是促进学生形成良好思想道德品质的重要手段，是学校实施德育的重要途径。
一、挖掘乡土资源，开发德育校本课程
《新课程标准》在课程资源的_发与利用中强调：各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种课程资源。我们要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。农村有着丰富的自然资源和社会资源，如果农村学校挖掘乡土文化，从中探索乡土化的课程体系，利用乡土资源开展品德教育，这对于培养适合地区发展的合格人才有着不可估量的作用。本校所处杨屋村，大部分学生都是杨氏子孙，而杨氏文化历史悠久，名人典故多，具有取之不尽的课程资源，我校结合所处独特的人文环境，挖掘得天独厚的教育资源，开发了以“秉承杨氏优良传统（杨家祖训――笃志博闻，清白传家）”为主题的校本教材――《承前启后，开拓创新》对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义和道德人格教育。本套校本教材分三册，根据学生的年龄特征、经验背景和学习兴趣，将知识技能教育的要求与情感、态度、价值观的培养融为一体。
二、依托校本课程，营造主题鲜明的校园文化
育人首先要有一个良好的育人环境。为此，我校结合校本课程，充分挖掘杨氏祖训文化，融合本校几十年的办学经验，努力打造集思想性、艺术性、知识性于一体的校园文化，让校园体现“处处是德育之所，时时是德育之时”的育人功能。
1. 设计寓意深刻的校徽
“梅花香自苦寒来”，杨氏家族自古至今以梅为记。为此，我校以梅花为素材设计校徽：以白色为底色，由一朵红梅和两片绿叶组成。在色彩上，绿色充满生机和活力，象征着学校健康向上，开拓创新，蓬勃发展；红色寓示着杨屋一小如旭日初升，具有无限的上升潜力和发展空间；白色纯洁，象征杨氏家族清白传家，万世流芳。在构图上，梅花既象征杨氏家族高尚的品格，又如一轮红日普照子孙后代。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，梅花以它高洁、坚强、谦虚的品格，鞭策着后代人立志奋发；绿叶则象征着学生勤奋学习，像幼苗沐浴在阳光雨露之下，朝气蓬勃，茁壮成长。
2. 营造主题鲜明的文化氛围
我校一直致力于构建文化品味高，美化绿化好，富于教育性的育人环境，使校园内充满浓郁的文化气息，让学生受到文化的熏陶。学校利用围墙、走廊等设施，建成文化长廊、环保长廊、科普教育长廊、德育成果展览室和荣誉室等，寓教育于环境之中，让学生受到潜移默化的影响。如在主校道建有一个催人奋进的“希望之星”雕塑，在教学上的正面墙上壤着醒目的校训“立志勤奋、开拓创新”；建有文化长廊及文化橱窗多个，分别有“文明班评比”“五旗教育栏”“少先队专栏”等专题宣传橱窗。学生在这样的人文环境中，耳闻目染，美好的心灵和高尚的品行在潜移默化中养成。
三、结合校本课程，开展主题鲜明的德育实践活动
关键词：双缝干涉 杨氏 干涉条纹 狭缝
杨氏双缝干涉实验使人们认识到光不但具有粒子性，同时光也是一种波，它具有波的各种特性，比如干涉、衍射。同时该实验还表明光不是机械波，是概率波。在这个实验中，人们也对这个实验的一些环节产生了疑问，如狭缝s是否一定要存在等。而这些关于杨氏双缝实验的问题及疑问却很值得我们去思考、去探讨。
一、干涉概述
当空间频率与振动方向相同、相位差不变的两束光波在空间相遇时，在波重叠区域，某些点振动加强，某些点振动减弱，因而在空间形成强弱相间的稳定明暗或彩色条纹的现象，这种现象称为光的干涉。光的干涉是光的波动性的最好说明。日常生活出现的一些现象，比如小孩用肥皂吹出来的泡泡上，在太阳光的照射下呈现出的五颜六色，还有下过雨后的柏油路面上，在太阳光的照射下，我们可能观察到油膜的彩色图案等，都是由于光的干涉而形成的现象，都可以波动性来解释。要产生光的干涉现象，必须具备一定的条件，首先两束光的频率要相同，其次两束光的振动方向也要相同并且两束光的相位差必需恒定，具备这样的两束光我们称为的相干光。
二、杨氏双缝干涉
杨氏在十九世纪初就用非常巧妙的方法设计出了通过相位差对光的干涉进行研究的方法。并应用用叠加的原理阐述光与波一样也会发生干涉现象，为后来量子力学的发展奠定了坚实的基础。他在《自然哲学讲义》里第一次提道了了这个实验---杨氏双缝干涉实验。后来这个实验成为物理学史上最经典的五个实验之一，这个实验做起来非常简便，只需要一支蜡烛，两张不透光的纸，一张白纸就能做这个实验，首先把一支点燃的蜡烛放在其中开了一个小孔的不透光纸前面，在纸的后面就形成了一个点光源，然后在这张纸后面再放一张开了两道平行的狭缝的纸，在这张纸后面再放一张白纸当光屏，这样从小孔中透出的烛光穿过两道狭缝投到白纸上，就会出现干涉条纹，这就是著名的双缝干涉实验。杨的著作《自然哲学讲义》就好比在科学界平静的水面上投入了一颗石子，一石激起千层浪，光的微粒说和光的波动说两大学术界又展开了针缝相对的争论，但由于当时以牛顿为首的光的微粒说占主导地位。当时人们对光的本质属于探索初期，主要观点分为牛顿的微粒说和惠更斯等人的波动说。惠更斯的观点：光是一种纵波，光是机械振动在“以太”中的传播。杨则提出光是一种横波，它的著作受尽了权威们的嘲笑和讽刺，近20年间无人问津，杨为了反驳专门撰写了论文，但由于他的知名度很低，加之一些权威的作祟，无处发表，没办法只好自己印成小册子。但是据说发行后“只卖出了一本”。原因很简单，在此之前人们一直认为光是纵波，直到1819年法国年轻工程师菲涅耳，当时他才31岁，在《关于偏振光线的相互作用》论文里，才提出了光是横波的概念。
三、杨氏双缝干涉实验的讨论与思考
杨氏双缝干涉实验如上图所示。在图中我们可知，如果D、λ是一定值的时候，则e和d是成反比例的，此时d越小，则条纹分辨就会越清晰。如果λ1和λ2是成整数比的时候，则某些级次的干涉条纹就会发生重叠现象。如果换用白光进行本实验， 就会在中央会出现白色亮纹，同时其他各级次的条纹就会形成一个彩色光谱，即从中央向外由紫到红排列的彩色条纹。
1.为什么白光也能产生双缝干涉
两个相干的光的频率一样是满足相干条件的，但是白光中的光源比较多、波长长短不一样。此时，人们会问为何白光也可以发生双缝干涉呢？我们不可否认，白光含有频率不一样的可见光，而频率不一样的光波彼此之间是不相干的。不过，在通过两缝射出来的白光，存在频率一样的单色光，而此时就会发生干涉现象。S属于白光光源的时候，那么从s所发出来的任一长度波长的任何一个光波均会照在s1与s2上面，因此，s1发出的任一个光波均可以在s2中寻找到与自身相干的波。s1与s其实就是满足相干条件的白光光源，而每一种长度的波长的光都可以在观察屏上面产生一组杨氏条纹。各个波长产生的杨氏条纹叠加起来就会形成干涉图样。因为，各个单色光均处于中央线上面，其相位差均为0，其振动均需要加强，为此各个单色光可在中央线上出现明纹，所以我们看到中央明纹属于白色的。
2.光源S位置与实验结构对干涉条纹的影响
①光源S位置变化时：比光源S是向上移，则零级明纹会往下移，其干涉条纹会整体往上平移；反之如果S是向下移，则干涉条纹又会整体往上发生平移，但无论是光源S如何移动，是不会影响条纹之间的间距的。
②双缝之间的距离d发生变化时：如果d增大，则e减小，零级明纹的中心位置是会发生变化的，其条纹会变密。如果d逐渐减小，则e会逐渐增大，而条纹则会变成稀疏。
③双缝和屏幕的间距D变化时：如果D减小，则e会减小，但零级明纹中心的位置不变，条纹间距变密。如果D逐渐增大，则e会增大，其条纹是会变稀疏的。
3.小孔后加透明介时，对干涉条纹的影响
①如果在S1后面加透明介质薄膜，零级明纹就会上移到点P，干涉条纹均会同时整体往上发生平移。那么移过条纹的数目为：Δk=（n-1）t/λ；而条纹移动的距离则可通过 OP=Δk・e进行计算得到。
②如果在S2后面加透明的介质薄膜的话，则干涉条纹就会发生下移。
4.波长、单色光、复色光对干涉条纹的影响
当使用不同波长的单色光做杨氏双缝干涉实验时，在光屏上出现的干涉条纹各级的强度大体保持不变，是等间距并明暗交替条纹，并且条纹宽度会随着单色光的波长增大而相应的变宽。如果换用复色光白光照射，就会在光屏形成七彩条纹，条纹分面规律为中间是白纹，其余各级依次为由紫到红的彩色条纹。彩色条纹中，相同波长的光干涉加强的位置与使用单色光时相同。在较高干涉级中，还可以观察到红光越过高一级紫光位置的情况。
四、小结
杨氏双缝干涉实验的设计为我们研究量子物理学打下了坚实的基础。本文通过研究，认为狭缝s的存在是有必要的；白光也能产生双缝干涉；波长及装置结构变化时干涉条纹的移动和变化呈现一定的规律的；在小孔后加透明介质薄膜，干涉条纹变化也是有规律的。
参考文献：
[1]姚启钧.光学教程[M].北京：高等教育出版社，2008.
晴朗的天空，只挂着稀薄的片片散云，太阳晒在身上，使人有些发痒，这却已是春天了，然而还有被阻在春天门槛外的人们呢！不是吗！他们要争取“温饱”。
“为了活命，我们要游行，我们要请愿！”这是从青年学生们口里发出来的呼声，这声音感动了每个有良心的人。
游行队伍到处，市民争看，这是一幕最现实的“生活悲剧”，这就是今天的中国此刻的重庆。历史上值得一记的“学生生活”。
重庆大学训导长侯风，手里也拿着一个红色的小旗，上面写着“我们要争取温饱”。他的一顶礼帽，很有点年代了，陈旧得就像旧衣摊上的“古董”。
重大经济系系主任刘觉民，手里拿着礼帽，和赵泉天教授并肩前进。
川教院的学生唱着：“教育都不办，有钱拿去打内战！”“哗啦啦！这个政府……”这时是已到绥署门口。
（1949年3月18日《大中日报》）
点评：正所谓“吃不饱，衣不暖，居不安，饥寒交迫，哪有闲情听腊鼓；反饥饿，反内战，反迫害，一反到底，且看横行到几时”！
日本水手殴毙华人
近数年来，日人逞凶殴毙华人之事，接踵而起，其凶横无理，早为异口同词之腔调。言念及此，殊堪发指。
日前停泊下关澄平码头江心之日本煤舰一艘，名“干早丸”，于八日夜间12时发生殴毙华人事件。死者姓杨，名家寿，年24岁，是日夜间11时，因饭店旅客已散，即随张三划船上日船干早丸售卖水果西瓜，因钱发生口角，被该舰水兵聚众殴打，并诬指杨为窃贼，任意横殴，将杨打至奄奄一息，复用绳捆掷江中，希图灭迹。不料杨落水时尚知大呼求救，被附近小划帆船，及载杨之张三小划闻知，均先后前往救获。后见该舰日水手，拟用铁块撞打救获船只，以致各小船咸不敢上前救获。
至翌日，其家属未见杨回，颇滋疑虑，而当时下关方面，对于日人殴毙华工杨家寿案，已街谈巷议聚论纷腾。杨之胞兄杨家兴得讯后，即报告永警署长杨维翰，请求一面设法打捞尸体，一面向日人严正交涉。杨据情后，震怒异常，以日人对于吾国人民，草菅生命，灭视公理，即时登舰询问。不料该船主一味抵赖。杨遂会同下关警察署署长赵永平，设法办理。一面并请金陵关扣留该船行动，更陈报交涉员温佩珊，向日领林出资次郎提出严重交涉。林领事以杨尸尚未捞获，又无佐证，不允办理，遂无结果而罢。
至昨日，始由日领将为首凶犯日水兵拘署看管，船已于昨日启碇他驶。现在仍从事雇船分段打捞。
（1924年8月16日北京《晨报》）
点评：国家强势，国民的生命才不会被漠视。
中国预测出7.3级地震
【本刊讯】
日本《东京新闻》三月十三日刊登一条消息，题目是《中国预测出7.3级地震，辽东半岛在发生地震前8个月就发出警告》，摘要如下：
新华社消息就二月四日晚中国东北辽宁海城和营口一带发生的大地震报道说，八个月前就已经作出预测，并采取了必要的措施，使损失大大减轻。
在预测地震方面，近两三年来也曾报道过美国和苏联等预测成功，但那些都是六级以下的规模很小的地震。中国准确预报七级“灾害地震”，在世界上是首次，必将引起我国等世界的地震有关人员的注目。
据去年七月应中国科学技术协会的邀请为交流地震学而访华的东京大学教授浅田敏讲，中国的地震研究和预报工作水平是相当高的。在地震研究中枢中国科学院地球物理研究所有二百多工作人员在从事高质量的研究工作。
中国在预测地震方面与其说是预测研究，莫如说已经进入地震预报阶段。
（1975年3月31日《参考消息》）
点评：30多年前的中国可以做到成功预测和有效防范，科技发达的当代社会更应挑起重担。
杨森家庭机关化
杨子惠（杨森，字子惠）为贵州省主席，妻多子众，据传杨氏之夫人共有十余位，子女则达二三十人之多。杨氏素重秩序，故治家犹如治军，井然不紊，大夫人主总务，二夫人掌出纳会计，三夫人掌子女教育，四夫人交际，五夫人管仆役，余或掌厨，掌库，或伺杨氏之起居衣着，各有所司，无一赋闲。寓邸房屋分配，亦一若机关，凡夫人寝室，子女宿舍，客厅，餐室，厨房，厕所，分别悬牌示别。起居饮食，亦定有作息时间表，由子女轮流值日，振铃执行，风雨不更。每值假期，必集子女于一处，加以训练。起床就寝，并派副官点名。站成一列，由副官手持名册高呼：“杨汉文！”“有！”“杨汉烈！”“有！”……声音洪亮，一若兵营。早点名后，全家乘大卡车一辆往公共体育场早操。大卡车座设两边，男女分坐，杨氏则坐司机台，操毕解散，休息，然后返邸早膳。
杨氏家中并置“家庭法庭”，凡夫人子女仆役有犯过及争执者，均由该庭审处，不稍宽贷。杨氏之长公子现任职师长，前月方由杨氏主持的省会联合纪念周上完婚，二女公子毓芝毕业国立音专，为优秀之小提琴手，去岁曾在黔垣举行独奏会，以演奏修倍尔特（舒伯特）诸曲获得佳评。市青年记者，曾为之颠倒一时。闻杨氏与夫人同宿，亦采轮值制，由一副官专司其职，若今日下榻大夫人寝室，明日必移枕二夫人闺房，井然不紊秩序，杨氏可谓善于齐家者矣。
（《商务日报》）
点评：只能说，杨森治政治军有一套，治家更绝对是MBA的天赋之才。
我国留学生纷纷返国
参加新中国建设工作
【新华社三日讯】
中国人民的胜利，鼓舞了大批热爱祖国的留学生纷纷返国，参加新中国的建设工作。中央人民政府政务院文化教育委员会于去年十二月十三日即成立“办理留学生回国事务委员会”，统一领导并办理有关留学生回国事宜。该会由政务院人事局、文化教育委员会、财政经济委员会、政治法律委员会、科学院、教育部、财政部、全国学联等17个单位组成。教育部在北京设有留学生招待所。留学生到北京教育部登记后，即可入招待所食宿。教育部本着留学生的自愿、专长及国家建设的需要，协助其解决就业或学习诸问题。
从去年8月迄今，回国留学生到北京来登记的共约300人。已派往政府各机关或工厂服务者占百分之四十五；往专科学校任教者占百分之二十五；往华北大学政治研究所学习者占百分之二十五。目前尚在国外的留学生，还有五千余人（不包括华侨学生）：其中在美国的约三千人；在英国的约三百人；在法国的约一百人；其余散布在加拿大、德、奥、葡、比、瑞士、北欧、印度、澳洲等地者各数人至数十人不等，他们绝大多数热望回到祖国服务。人民政府对于这批远处国外、学有专长，而渴望为人民服务的留学生，极为重视，并且欢迎他们回国服务。
（1950年5月4日《光明日报》）
点评：与今天的某些所谓学者专家相比，那一代知识分子身上更具家国天下情怀。
