一、春喜
迎春接福，自古便有，可见春天带给人们的是希望、是美好、是梦想。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”读这首诗，脑海中自然浮现一幅春江晚景图。诗人通过桃花、春江、群鸭、蒌蒿、芦芽等意象来表现春天的勃勃生机与自然之美，从而从侧面烘托茅屋主人悠闲宁静的生活。所以，“正是河豚欲上时”一句中的“上”意为“向上游”。唐代戴叔伦早就在《兰溪棹歌》中用到“上”字表示鱼的洄游：“凉月如眉挂柳湾，d中山色镜中看。兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。”
类似用景物美表现春天到来带给人们喜悦情绪的名句还有很多。如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”与“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”；白居易的“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”；贺知章的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”；白朴的“啼莺舞燕，小桥流水飞红”；刘方平的“今日偏知春气暖，虫声渐透绿纱窗”……如此种种，不一而足。
春来景物自然美，而春天最美不过人情美。高鼎的《村居》：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”描述的是每个人心中都有一个放飞自我的梦想，风筝飞上天，就如自己凌空而起、展翅翱翔；长堤绿柳自然美，最美不过孩子们纯真的欢笑与嬉闹。暂且将这春天的人情美称为“童真美”吧。
春天里的人情之美如果少了有情人，那就不再是真正的春天。李清照在《p字木兰花・卖花担上》中以平实的笔调写道：“卖花担上，买得一枝春欲放。泪染轻匀，犹带彤霞晓露痕。怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬓斜簪，徒要教郎比并看。”李清照以口语入词，勾画出一个面如桃花的女子的可爱与自信、娇媚与真诚，更写出了两情相悦的幸福与甜蜜。同样是有情人，而储光羲的《钓鱼湾》却含蓄委婉：“垂钓绿湾春，春深杏花乱。潭清疑水浅，荷动知鱼散。日暮待情人，维舟绿杨岸。”“维舟绿杨岸”以景作结，意蕴悠长，而情人外貌气质与心情怎样，诗人只字不提，全让读者去想象品味。被等待的人也许是“秦地罗敷女”，相见之后定是“笑从双脸生”。就将这春天的人情美称为“真情美”吧。
二、春愁
曾有一首《月儿弯弯照九州》的民歌自南宋起传唱至今，歌词是：“月儿弯弯照九州，几家欢乐几家愁。”同样是春天，因为人们的遭遇不同，时局的变迁有别，国家的兴衰迥异，诗歌中的春天自然除了喜，也有愁。列夫・托尔斯泰说：“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”因此，春天里的愁绪，也有不同的来源，有伤春惜时之叹，有游子思妇之情，也有羁旅漂泊之感，还有国破家亡之苦。
（一）伤春惜时
春天，因为美好，人们才备加珍惜。王令在《送春》中写道：“三月残花落更开，小檐日日燕飞来。子归夜半犹啼血，不信东风唤不回。”诗中巧借子归之声来表达对春天执着的挽留，象征着人们对美好时光的备加珍惜。贾岛在《三月晦日送春》中也表达了留春之意：“三月正当三十日，风光别我苦吟身。共君今夜不须睡，未到晓钟犹是春。”这样痴痴地守着，有对过往时光的留恋不舍，更有许多的故事要在心中慢慢咀嚼、反刍、消融。在贾岛心中，春天不是按季节来去，而是按时辰计算。在这春天的最后时刻，只有静静相伴，相对静默，才能体会拥有的真实。这种直接抒情的方式感人至深。
而伤春惜时写得最好的，当属张先的《青门引・春思》：“乍暖还轻冷。风雨晚来方定。庭轩寂寞近清明，残花中酒，又是去年病。楼头画角风姿醒。入夜重门静。那堪更被明月，隔墙送过秋千影。”词中先点明自己在乍暖还寒时候的寂寞愁苦，今年将过，残花入酒，病苦相伴，而明月高照，隔墙却有青春女子荡着秋千，尽情享受着春天的绚烂轻松、宁静美好。两相对比，心有悲凄。最妙的是作者没有明确地描摹秋千上的人，只是通过影来表现。张先自己说：“‘云破月来花弄影’‘娇柔懒起，帘幕卷花影’‘柳径无人，堕絮飞无影’，此余生平所得意也。”后来，人们就称呼他为“张三影”。笔者认为，“那堪更被明月，隔墙送过秋千影”毫不逊色。
春天百花繁茂，万物生长，欣欣向荣。而春短易逝，韶华难留，人生亦如是。古人伤春，实是 伤己。
（二）游子思妇
同是伤春，在游子思妇眼中，却有更深更浓的情意。他们有的是两情相悦而不得相守，如李商隐的《代赠二首》：“楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。”有的是写女子在家里苦苦守望，期盼之中有甜蜜与祝福，但更多的是惶恐与迷茫、担忧与烦恼、忧虑与焦急。这样直抒胸臆地写春愁的诗句有王昌龄的“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”，王安石的“春色恼人眠不得，月移花影上栏杆”， 晏殊的“天涯地角有穷时，只有相思无尽处”等。借景抒情的如戴叔伦的“燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒”，关汉卿的“一春鱼燕无消息，则见双燕斗衔泥”，李白的“攀条折春色，远寄龙庭前”，梅尧臣的“满地残阳，翠色和烟老”等。也有将直接抒情与间接抒情融合在一起，如贺铸的“若问闲情都几许。一川烟草，满城风絮。梅子黄时雨”；晏殊的“一场愁梦酒醒时，斜阳却照深深院”；温庭筠的“秦女含颦向烟月，愁红带绿空迢迢”等。
游子思妇的诗读来往往觉得真挚感人，但读得多了便觉得少了点什么。也许是情浓让人伤感，也许是浓情让人惶恐不安，但读张若虚的《春江花月夜》全无这种感受。全诗抒写了世间人们对同有的宇宙与人生生灭关系的困惑，人生短暂的无奈感慨。这样由宇宙及人生，由历史及现实，由社会及个人的写法，一诗纵贯千古，真可谓大手笔。《春江花月夜》号称“孤篇压倒全唐”，也是实至名归。
（三）乡愁国难
乡愁，是每个人共有的情怀。无论是东方还是西方，乡愁都让人魂牵梦绕。父母健在时，忧虑的是双亲；父母亡故后，思念的是妻儿；国破家亡时，眷恋的是故乡的热土与乡音。
崔涂在《春夕》中说：“蝴蝶梦中家万里”。睡时，家乡在梦里，梦里欢乐祥和，因为“梦里不知身是客”。梦醒之后，心还在梦中，然而无情的现实是孤枕冷寂，家在万里。不说乡愁，“梦家”二字则是乡愁的深层映照。再看苏轼的《蝶恋花・京口得乡书》：“雨后春容清更丽。只有离人，幽恨终难洗。北固山前三面水，碧琼梳拥青难髻。一纸乡书来万里。问我何年，真个成归计。白首送春拚一醉，东风吹破千行泪。”外乡的春色再清丽，也无法洗净词人心中的怀乡幽恨。乡书万里来，思乡之情暂得安慰，但转眼之间又更深更浓。填此词时，苏轼自请出京任州杭通判，虽不是被贬，但他已明了仕途之凶险，只能借酒消愁。然而，“酒入愁肠，化作相思泪。”东风吹来，热泪横流，韶华易逝，“今春看又过，何日是归年？”身已老，家更远，愁愈浓。
每个人都是社会的一员，他所生活的时代就会深深地影响他的诗情。在诗歌鉴赏中，“知人论世”也是常用的方法。尼采谓：“一切文学，余爱以血书者。”李煜在《虞美人》中写道：“春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”后主之词，真所谓以血书者。他的被囚，于祖宗而言，是不孝之徒；于国来说，是千古罪人；于家而言，是无能之主。有此苦情，有此悲境，春花秋月毫无美好可言，在世间一日便是受磨难一日。往事不堪回顾，来日总是愁，这种生不如死的生活他只想早日结束。他内心积压着难耐的愁苦，胸口定有迸裂爆炸之痛。
经历亡国之痛的诗人有很多，但像李后主身份如此特殊的人少。清末丘逢甲曾写下《春愁》：“春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割台湾。”诗人借看山来排遣内心的愁苦，但台湾被割让的屈辱让人无法释怀。作者把自己与台湾同胞的命运连在一起，升华了自己的爱国情怀。最后两句直抒胸臆，读者似乎能从诗歌里听到台湾同胞的同悲之声！
三、春闲
面对春天，还有一批文人雅士的心情总是闲适自在的。杜牧说“自是寻春去校迟，不须惆怅怨芳时”；秦观说“芳菲歇去何须恨，夏日阴阴正可人”。在他们心中，无须留春的原因是夏天绿叶成荫，满枝之景值得人去珍爱。或者说，他们理解到四季流转，自有其内美，自有其意趣，自有其韵味，自有其回甘。
春天里，有一种闲适，是尽情地享受这大自然的馈赠。如秦观在《好事近・梦中作》写道：“春路雨添花，花动一山春色。行到小溪深处，有黄鹂千百。云当面化龙蛇，夭娇转空碧。醉卧古藤阴下，了不知南北。”春雨过后，山路上点缀着飘落的花朵，伤春者如黛玉见之悲痛不已，触景伤情，定要葬花并写下《葬花吟》；心情愉悦者见之，如履仙境，以花为地，身也快，心也轻，神也飘。放眼望去，一山春色，处处皆如画，时时都是喜。黄鹂信使，千百相鸣，婉转好音，悦人心神。闲看云龙变幻，醉卧古藤之下，忘却了所有的忧愁与不如意之事。
春天时，有一种闲适，是景、物与人和谐。如杨万里在《桑茶坑道中》写道：“晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。”这里，不仅风闲、草闲，而且水也闲；不仅童闲、柳闲，而且牛也闲。这样的景、物、人的和谐宁静之景如果让孔老夫子看到，一定会捋须而曰：“吾与万里也。”百姓能闲适自在地生活，正是孔老夫子构建礼乐社会的梦想。刘Y虚在《阙题》中写道：“道由白云尽，春与青溪长。时有落花至，远随流水香。闲门向山路，深柳读书堂。幽映每白日，清辉照衣裳。”这是文人雅士不为功名利禄日夜静读的闲情。
春天里，有一种闲适，是经历磨难后的旷达。如苏轼在《定风波・三月七日》中写道：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”人生之中自然会有风雨，若无能回避，让自己心闲的办法就是“莫听”“莫怕”。然后走过风雨，回首再望，风雨也如梦幻泡影，走向了曾经的时空。
春天里，有一种闲适是心如明镜。王国维说：“以物观物，故不知何者为我，何者为物。”这便是“无我之境”。王维的《鸟鸣涧》妇孺皆知：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”只有心静之人，才能听到花落之声，才会体会到春山之空明之境。
当然，还有一些比较独特的诗歌，运用托物言志的手法表达自己的志向。如韩愈的《晚春》“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，唯解漫天作雪飞。”但这样的诗歌极少，恕不做重点分析与论述。
春天来了，草儿绿了，花儿红了，睡了一个冬天的动物们也苏醒了，大自然中处处呈现出一片欣欣向荣的景象，孩子们更是徜徉在春景中流连忘返。我将这一生活素材纳入语言活动中，精心选择了诗歌《春天》让孩子们学习。这首诗歌把春天的色彩、形象、声音都描绘得有声有色。在教学活动中，我配以适当的背景音乐和图片，给幼儿强烈的视听刺激，提高幼儿欣赏美、感受美的能力，同时又能激发幼儿动手描绘和制作春天美景的强烈愿望，进一步增强幼儿热爱大自然的情感。
活动目标：
1.利用图谱学习并朗诵诗歌，理解诗歌内容，掌握“轰隆隆”、“滴滴答”等象声词，体验春天的趣味性。
2.运用语言、动作等多种方法大胆表现诗歌，并能根据诗歌格式及已有经验扩展想象，进行诗歌仿编，体验成功的喜悦。
3.感受春天的优美意境，激发热爱大自然的情感，培养对文学作品的兴趣。
活动准备：
1.经验准备，幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。
2.材料准备：PPT课件，大图书三本，绘画用具。
3.环境准备：活动室布置成春天的场景。
活动过程：
1.听着《春天在哪里》的音乐走进“春天”的活动室。
现在是什么季节？你从哪些地方看出春天来了？
2.理解诗歌内容。
美丽的春天请春姑娘为你们带来了三本书，我们一起来看一看。
（1）出示第一本书，这是一本什么样的书？（彩色的书）
猜猜书里有什么？
（2）出示第二本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）
谁在书里笑了？（小朋友）小朋友是怎么笑的？小朋友为什么笑了？
（3）出示第三本书，这是一本什么样的书？（边打开边问）
是谁在唱歌，它是怎么唱的？谁还会在春天里唱歌？
3.分段欣赏诗歌。
（1）欣赏第一段，理解春天是一本彩色的书。
师：春天是一本彩色的书，你在春天看到了哪些彩色的东西？
教师根据幼儿的讲述依次出现相应图片。
师：春天还有哪些东西是绿色的？
幼：小草，叶子等等。
师幼边看图边朗诵。
（2）欣赏第二段，理解春天是一本会笑的书。
师：春天是一本彩色的书，她还是一本怎样的书。
幼：会笑的书。
师：是的，春天还是一本会笑的书，春天里谁笑了呢？
幼：小朋友，小草，小池塘……
师：小朋友为什么笑了？
幼：……
师：小池塘为什么笑了。
幼：小池塘游来了蝌蚪，小鱼，所以笑了。
师：小池塘笑了，酒窝圆又大。小朋友笑了，咧开小嘴巴。
师：你们知道小池塘的酒窝是什么吗？
幼：我知道，是一圈一圈的东西。
师：对了，滴答滴答下春雨，小青蛙跳进水里，小鱼在水里游，激起一个一个水波纹，就像小池塘的小酒窝。
教师朗诵。
（3）欣赏第三段，理解春天是一本会唱的书。
师：春天是一本彩色的书，春天是一本会笑的书，春天还是一本怎样的书？
幼：春天是一本会唱的书。
师：春天里谁在唱歌？他们是怎么唱的？
幼：青蛙，燕子……
4.欣赏诗歌，感受春天的美。
师：诗歌里说春天是三本书，你最喜欢哪一本？
教师根据幼儿回答点击出现图谱相应部分，直至完全出示整个诗歌图谱。
师：你最喜欢这本书里的哪一句话？先欣赏诗歌，然后说一说。
幼儿边欣赏边跟着老师轻声朗诵，然后与老师、同伴交流自己的感受。
5.游戏“捉迷藏”：图谱中哪些图片不见了？
教师请幼儿闭上眼睛，点击隐藏图谱中某些图片，请幼儿回答并点击出现，朗诵相关诗句，引导幼儿逐步脱离图片等完整朗诵诗歌。
师：春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
6.根据已有图片仿编诗歌。
（1）师：春天还可以是什么样的书？小朋友可以用像诗歌里一样好听的话把美丽的春天编成书。
（2）幼儿自由讨论，并模仿诗歌中的语言描述春天。
（3）拖拉图片自制新的诗歌图谱，尝试朗诵。
（4）请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。
7.制作图书，表现春天，体验合作的乐趣。
（1）春天的这本书真特别，它还是什么样的书呢？我们画一画，说一说。
（2）幼儿相互介绍自己画的内容。
（3）小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧！
附：诗歌《春天》
春天是一本彩色的书，黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花。
春天是一本会笑的书，小池塘笑了，酒窝圆又大；小朋友笑了，咧开了小嘴巴。
春天是一本会唱的书，春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱。
活动评析：
《春天》这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美丽、大自然的神奇，引导幼儿用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。
活动前，我进行了一系列的准备活动，如在午间的散步活动中引导幼儿去寻找春天，草地上去发现嫩绿的小草、柳树上找找柳叶的小芽、阳光下感受春天气候的变化；同时，在晨间谈话中与孩子一起谈论着自己在春天里的发现，以此来加强孩子对春天的感受，丰富孩子的相关经验。
文/陌园清
逢冬，漫天苍凉的景象，如锋利的刻刀，在身体最痛处切割，记不清有过多少次逃跑，可都被圈在梦的宅院里，与青花梦中相依，待阳光的翅膀映入眼帘，所有的所有都成镜中花，水中月。大概是我热爱青绿世界的缘故吧，一直在盼着春天缓步踏进这个有些凄凉的北国之地。终于，是在一天正午，她真的来了，举首抬眉间，一个个深红的锥形花苞，尽在树枝头，摇曳。我看是快要将满园布上春花的迹象，果然不出所料，时过一夜。待翌日清晨来临，惦记着，想念着，那些美好，不由自主加快脚步向春天迈去。那漫天的清丽之花，仿佛来自天外，让人目瞪口呆。
一直埋怨自己记忆力太过薄弱，临至这个春时，我便坦然忘记去年光景，算是有点儿薄情的意味吧。意识里，我是沉醉不醒的游子，无所思，无所虑，且一颗心向着春天，看带些嫩黄的柳叶儿，从渐渐柔顺的柳枝里爬出。那些生灵多像是一个个词语，蹦跶着跳上人们的嘴唇，没等人们呼吸，它们就已经朗朗上口，让人心醉不已。今春，确实温暖许多，自各式各样的果树结满片片红云，天气一直怀着好心情，让阳光铺就在冰冷了一季的土地，将热情填满大小沟壑。至于去年如何光景，只记得春天来得很晚很晚，不太眷恋日夜将她期待的大小人儿。
从刚开始踏上内蒙古这片热土至今，已有快五个年头的光景了，想来我是从来没有去过草原的，但在春天的海洋里，我怎能枉费了这一季柔情。待夜深人静时，形体归于沉寂，我开始游弋，让梦举起无暇的幻想，在呼伦贝尔大草原，在锡林郭勒大草原，在额尔古纳河之畔，都有我卑微的身影。隔着遥远的时光，我看到，羊群，汇成一片片洁白的云霞，在蓝天上飘游，在牧羊人的歌声里悠扬，在微弱纤尘的我的内心深处奔跑。它们偶尔扬起长角的羊首，看看远山，再低头，用舌尖触碰春天那别样的温暖。
最近几日，柳树、杨树还有国槐，也参与进这场春的盛会。最欣喜，那挂满新绿的垂柳，极其庞阔的树冠，特别在春天的臂弯里，每一竖青枝都添上茸茸的小柳叶，淡绿色的叶儿，从远处望去，天空里多了些让人心旷神怡的绿云。随着春风轻轻地拂动，那朵朵绿云便左右摇摆，让欣赏的人们，心境开阔了不少。傍晚，太阳的余晖，洒满整个儿树冠，每一片叶子上都跳跃着点点粼光，像是散落仙界的粒粒珍珠，散发着初春别致的清凉，给人无限美好的遐思和优美的心情，带上这些上天给予的恩赐，入梦，仿佛梦中的每一处都藏有一个美丽的童话。
想要将春的每一处都描写至尽，是不够现实的。脑海里依稀记着，小时候，有写过关于春天的作文，那时，童真的念想，简单的思虑，单纯的笔触，开题就写到：春天是一首动人的情诗。是呐，看那鲜艳动人的花骨朵，听那潺潺的溪流，再想想那漫天的春云，还有细细的春雨等等。无不让人陷入万花筒那般美妙的世界，任由想象驰骋万里，也不想睁眼，在空旷的屋子里熬过真实的每一分、每一秒。仅仅用深情的语调，将所见所闻，慢慢读来，一首首感人至深的情诗便诞生于世。童年就是那样纯真，没有太多顾虑，没有太多幻想，就是很真实，真实到不会去想那些花儿要即将面临凋敝的残酷现实，更不会去想那条条溪流是来自草原最诚挚的问候，只是将看到的，用最真实最美的文字简单记录。
【关键词】情境阅读；社团活动；诗歌朗诵；交流品鉴
【中图分类号】G633.8 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）28-0070-01
【作者简介】1.袁晓东，江苏省宝应中学（江苏宝应，225800）教师，一级教师；2.李斯凤，江苏省宝应中学（江苏宝应，225800）教师，高级教师。
一、活动缘起
情境阅读体验中心是学校人文综合体验课程开发十大中心之一，设有情境阅读开发中心、情境阅读体验馆，分别位于图书信息楼二楼、三楼。中心以“文化、实践、课程、学习、研究、服务”为切入点，结合人文综合体验课程基地的文化内涵和追求实践体验的目标，从功能、安全、人文、艺术等多方面考虑，多视角、全方位打造具有深刻文化内涵、高度开放、功能多样的且地域特色显著的空间形态。同时适应教育变革与发展要求，为学生创造一个宽松、舒适、安全、符合青少年心理行为、有利于师生充分发展的绿色空间环境。
以情境阅读中心为活动背景，2016年4月29日上午，我校举行“在农历的天空下――‘告别春天’诗歌朗诵会”社团活动。本文尝试总结、梳理“在农历的天空下――‘告别春天’诗歌朗诵会”活动实践及思考心得，以使读者“窥一斑而知全豹”，对我校人文综合体验课程理念有更深入、更感性的认识。
二、核心理念
本次活动以独特的方式鲜活而有力地诠释了学校人文综合体验课程的核心理念：（1）人文性，对自然的珍爱、对生命的感怀、对自我的发现；（2）综合性，文化的综合，学科的综合，能力的综合；（3）实践性，以亲近自然的方式，通过诵读、创作亲近诗歌、亲近母语。
三、设计思路
阅读必须回归“人文精神”和“全人教育”。践行学校“理想课堂”的教学理念――
所谓“理想课堂”，实质是“民主课堂”。也就是在课堂上要让学生探究、让学生表达、让学生展示，甚至让学生决策、让学生质疑、让学生评判。基于以上理念，本次活动的主持、朗诵、创作、品鉴等活动均由学生完成，学生成为活动的主体。此外，本次活动力图打破传统的学习模式，试图打通文化壁垒，并将活动空间拓展至课堂之外，感受自律节律、亲近身边风物，“与天地精神独往来”。
四、活动准备
1.设计背景墙。2.《品读・兰亭序》视频下载。3.打印：朗诵材料（60份）。4.校园花草采集，装于干净的瓶子。5.学生任务分工。
五、活动实录
1.导入。
男主持：尊敬的各位来宾，各位朋友，大家上午好！今天，我们相聚在情境阅读体验中心，举行“农历的天空下――告别春天”诗歌朗诵会，享受诗歌带给我们的欢乐。
女主持：今天是农历三月二十三，属于农历二十四节气的谷雨时节。首先请华蕾同学介绍“谷雨”。
2.介绍“谷雨”。
华蕾：“谷雨”是二十四节气的第六个节气，也是春季最后一个节气……“清明断雪，谷雨断霜”，气象专家表示，谷雨是春季最后一个节气，谷雨节气的到来意味着寒潮天气基本结束，气温回升加快，大大有利于谷类农作物的生长。
女主持：谷雨也是一个散发着稻香的湿润名字，处于春末夏初。这时阳光温润，雨水充沛，万物蓬蓬勃勃地生长，郑板桥笔下的竹子也在发出拔节的声音。此时此刻，最美不过三五佳客竹林相会，泡一壶香茗，赏翠竹新叶，与朋友们谈天说地。
3.朗诵《兰亭集序》。
男主持：曲水流觞，兰亭雅集，一群趣味相投的文人于暮春时节在崇山峻岭，茂林修竹，清流激湍间品味自然，清谈玄理，吟诗作赋。下面，请欣赏高一（1）班全体学生带来的诵读表演《兰亭集序》
4.表演诵、个人诵、齐诵《春》。
女主持：春，甘美之春，一年之中的尧舜，处处都有花树，都有女儿环舞，微寒但觉清和。请欣赏中英文诗朗诵《春》。
5.以朗诵的形式展示个人诗作并交流、品鉴。
男主持：有人说，人生须打开两本书，一本是自然，一本是自我。及时采撷你的花蕾，旧时光一去不回，今天尚在微笑的花朵，明天变在风中枯萎影片。今天，我们从校园里采撷花草，想要诗歌表达对春天的热爱。下面是同学们的个人诗作展示，欢迎大家品评指导。
第1小组：咏杨花杨花飞梦絮漫天，伶仃谢蕊叹流年。春涵梓里终将逝，无可奈何庄周碟。
学生1点评：诗歌中有意象，用“庄生梦蝶”的典故，但主题太消沉了些。
学生2点评：七言绝句，注意韵脚，很好！“杨花”与“梦”均有相似点，比喻贴切。
第2小组……
6.结语。
教师：今天的活动基于三个背景（1）时令。当下正是“谷雨”时分，意味着我们即将告别春天，迎来热烈而成熟的夏天。（2）校园。学校春光烂漫、草木葳蕤。（3）人文综合体验基地东西方文化阅读区交汇处，同时，这也是学校情境阅读中心首次启用。因之，我们的活动便具备了特别的意义――通过诵读古今中外诗作打开了书本。通过亲近身边花草打开了自然。通过创作、交流打开了自己，见证了诗性的美好、青春的力量。
春天如约而至，春天的诗歌在空气中传播，让我们朗诵一首美妙的诗歌，赞美春天。下面是小编为大家整理的关于春天诗歌朗诵开幕词3分钟范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
春天诗歌朗诵开幕词3分钟范文1主持人上场(男)春光明媚，莺飞草长，槐花飘香，柳絮纷飞，奏响一曲春天交响乐。(女)春天是诗歌的季节，春天的每一片叶子、每一朵花仿佛都写满诗意;
(男)这个季节总让人想起，一片片嫩绿的小草，一只只吟唱的鸟儿，一缕缕芳香的泥土，一群群奔跑的孩子。……(女)而那些奋发我们前行的诗歌啊，在岁月的流逝中，它们犹如一股美妙的清泉，时时洗涤我们的心灵。(男)金山下，蒲江畔，曲水流觞，(女)阳光沐浴，柳丝含情，绿叶赋诗。(合)且让我们举杯，与春天痛饮，与诗歌畅游，相醉于马高
(男)尊敬的各位领导、各位来宾，(女)敬爱的诗人朋友，亲爱的观众朋友，(男女合)大家下午好!
(男)今天，我们在这里相聚，参加马站高中--年“春天送你一首诗”诗歌朗诵会，在此，我们感谢您的到来，愿您在这里度过美好温馨的时光。(女)下面请允许我为大家介绍今天莅临诗歌朗诵会现场的嘉宾，他们是：……
(男)让我们以热烈的掌声对各位领导的光临表示最衷心感谢
(女)同时，我们也要感谢现场的所有观众朋友们，欢迎你们的到来。
(男女合)马站高级中学--年“春天送你一首诗”诗歌朗诵会现在开始。
一(男)春水碧于天，画船听雨眠。等闲识得东风面，万紫千红总是春。(女)红豆生南国，春来发几枝?枕上片时春梦中，行尽江南数千里。(合)春花春水春光春风，春思春寂春归春梦(女)这就是中国的春天，请欣赏《中国的春天》
朗诵者：高一(2)、(3)班 同学
二(女)人生是美丽的奇迹，我们应该让我们的人生变得更加灿烂(男)我们向往着美好的未来，我们拥有着美丽的梦想!(合)那就让我们展翅高翔，让我们撑起生命的长篙，让我们启程远航，把命运交给未来，奔向为了，因为我们相信未来(男)请聆听《相信未来》
朗诵者：高一(5)班
三(男)北国风光，千里冰封，万里雪飘。请听诗歌朗诵《沁园春·雪》
朗诵者：高二(9)班
四(女)日月轮回，潮涨潮落，万事万物都有开始和结局。但我相信我们每一个人都更加注重自身生命的过程，下面请欣赏诗歌朗诵《结局或开始——献给遇罗克》
朗诵者：高一(1)班
五(男)春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。让我们把对春天的憧憬编织成一曲曲美妙的歌曲，唱响马高的校园。下面请欣赏《春天组诗》
朗诵者：高二(1)班
六(女)走进雨中，就走进了生命中最真的路!倾听雨中，才能结识丁香一样的姑娘!
请欣赏：诗歌《雨的印象》
朗诵者：七年(5)班
七(男)面对着清风，请把自己的诗情，留给春天的黄昏。面对着自己，请把心中的畅想，飞越渺茫的梦海。请欣赏：《清风吹断春朝梦》
朗诵者：八年(6)班
八(女)运动场上有你们地飒爽英姿运动场上有你们地拼搏身影 你象一只雄鹰，翱翔在晴空之中 你象一匹骏马，驰骋在战场之中(合)我们为你欢呼跳跃我们为你骄傲同学们，在伟大的祖国即将迎来--北京奥运之际，让我们心怀奥运，献上最诚挚的祝福吧(男)下面请欣赏由高二(7)班范青青、洪星星同学给我们带来《奥运之心》诗歌朗诵
春天诗歌朗诵开幕词3分钟范文2老师们，同学们：
你们好!在这枫叶飘飘的晚秋，我们在这里相聚一堂，隆重举行由语文组、校团委和教导处合办的“秋之韵”大型诗歌朗诵会，这是很及时的。同学们，秋天，不仅是农民丰收的季节，而且是你们丰收的季节，当然也是诗歌丰收的季节。你们，作为青春少年，不仅是祖国的未来，也是中国诗歌的未来。
可是，现在这个物质极度膨胀的时代，诗歌离却我们越来越远，曾经一度被称为“诗国”的中国似乎已经成为历史。诗歌生存的土壤正趋于消亡。谁来作诗，谁又来读诗?已经成为一个时代性的问题。诗歌仅仅存活于所谓的诗人圈子和大学的中文系里，其处境尴尬到了极点。
同学们，让我们救救诗歌吧!你们是中国未来的知识群体。有朝一日，你们之中有人必会成为某一学术领域的精英，当然其中也不乏诗人的诞生。你们要相信自己，相信未来。
学校这次举办本次活动，主要基于下面的考虑：一是为召唤诗歌复兴时代的到来，我们要让当代诗成为继《诗经》、楚辞、汉乐府、唐诗、宋词、元曲之后的再度崛起，让当代诗成为中国诗歌史上不可磨灭的一笔;二是为学习借鉴大家的文学性格、陶冶大家的性灵、铸造大家的诗魂;三是为推广普通话，让普通话为诗歌感情地飞扬插上伶俐的双翅。
就说这些吧，最后祝每一位参赛的同学取得优异的成绩，祝本次活动取得圆满成功。
春天诗歌朗诵开幕词3分钟范文3老师们，同学们：
你们好!在这黄叶飘飞的季节里，刚刚送走了荣耀至极的期中工作总结大会，又迎来了由校德育组、团委和语文组联办的异彩纷呈的“感恩践行”大型诗歌朗诵会。借此，我代表所有心怀感恩的人向这次活动的开幕表示热烈的祝贺!向筹备、组织盛会的全体老师表示衷心的感谢!向积极踊跃参与的同学表示诚挚的祝福!这是一次很重要的盛会。为了强化学校的育人功能，营造知恩感恩的良好氛围，陶冶师生的精神世界，全方位展示公中人的风采，经过领导的大力支持、组委会的充分酝酿、周密筹备、精心安排，隆重推出了这台丰富多彩的文化大餐。
这是一次很及时的盛会，曾几何时，拒绝感恩已经成为一种道德癌症，这几乎成为一种可怕的时代病!传染病!让人们对善良变得麻木。对付出变得冷漠!今天，就让我们行动起来，学会感恩!对抗冷漠、改变麻木!
这是一次绽放美丽的盛会!学会感恩，你的心境会因感恩而舒展，相貌会因感恩而美丽，人格也会因感恩而升华，学业更会因感恩而上进。会感恩的人幸福和快乐不会失意，会感恩的人常常充满生机与活力。
同学们，让我们行动起来，让公平中学的花草楼宇间，弥漫着浓浓的感恩的气息吧，让我们学会感恩，让这里的一草一木都感受到融融的春意。让我们常怀感恩的心，让公平中学成为温暖的大家庭。这是我的希望，也是本次活动的宗旨。最后，祝每一位参赛的同学取得优异的成绩，祝我校第十三届诗文朗诵会取得圆满成功!
春天诗歌朗诵开幕词3分钟范文4亲爱的老师,同学们.大家好!滔滔江河水,淹不尽浩浩中华魂;巍巍昆仑山,锁不住阵阵中华风。又是一年秋风送爽时;又是一轮花好月圆日。走进十月,我们用一样的眼神凝看金秋;投进国庆,我们有一样的感慨发自肺腑。长江,黄河,惊涛裂岸中国,我们为您激昂的颂歌;泰山,黄山,刺破青天为您捎上征服的欢乐。全中国都在喝彩,全球都在雀跃。
春天诗歌朗诵开幕词3分钟范文5天空，一道曙光
划破云彩，一枚勋章
在来年的春天闪闪发光
世间万物，沉醉
在母亲的怀抱，这个冬天
雪花，仍在天空自由飞翔
只是又多了个，春的暗红
冬天的呓语，已经为
春天，刻好了一枚勋章
和平鸽，也为大地送来了
春天平安的信件
春天的种子
在母亲温暖的怀抱中
生根，发芽儿
在冰雪的覆盖中
静静守候，等待春天开花
春天，朝我们缓缓走来
冬眠的银蛇，憨憨的沉醉
蜷缩在，母亲挚爱的心窝
雪花为它们装饰了梦幻殿堂
将逝的冬天
为来年的春天，刻好了
一枚延续的勋章
我的心随着冬天，
已埋入这，冰霜的土壤
关键词说教；说学；语言活动
中图分类号G610
文献标识码A
文章编号2095-3712201308-0093-02
这是一首充满情趣的作品，生动优美的语言、鲜明的结构特点，给了幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受。
本次活动以整体欣赏、分段感受的方法，以情绪、情感、氛围感染幼儿，让幼儿借助听配乐朗诵、欣赏优美图片，来产生丰富联想；让幼儿在听―看―说―念的过程中，体验、感受散文诗中春天的景色美及作品的语言美，促使幼儿积极、主动地去学习语言。
《纲要》在语言领域中提出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。结合大班幼儿的年龄及诗歌教学的特点，笔者拟定了以下目标：1理解诗歌内容，感受诗歌中优美的意境；2熟悉诗歌的句式结构，初步了解诗歌中比喻句的运用；3能大胆、清楚地表达对春天的感受，激发幼儿热爱春天的情感。这三个目标蕴含了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的熏陶，体现了目标的综合性和层次性。
为了突出重点，突破难点，本次活动还需要做好以下准备：1准备多媒体课件：《找春天》，钢琴曲《晨光》；2知识准备：通过散步谈话引导儿童观察季节的变化，感知春天的特征，为诗歌教学奠定基础。
一、说教法
我结合大班孩子已有的生活经验和思维学习以“具体形象”为主的特点，主要采用了以下教法：
一电教演示法
活动中主要运用多媒体课件，将整个诗歌内容制作成形象直观的图画，既可以完整欣赏，又能分段播放，通过观赏课件帮助孩子们感受春天里各处的变化，逐步地突破重难点，从而更好地辅助教学目标的达成。
二审美熏陶法
多媒体课件本身能给孩子们呈现一个美妙的视听效果，综合调动他们的感官，让他们主动地学习，给了孩子们美的享受。活动中，我更注重诗歌朗诵的引领，让孩子们学习在语速和语音上呈现诗歌的语言美。
二、说学法
以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极参与语言活动，不仅能丰富幼儿的语言词汇，锻炼幼儿的口语表达能力，更能升华幼儿的情感。在本活动中，采用的学法是：
一师幼合作法
心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显提高”。为了让幼儿对春天的使者有进一步的认识，我采用了教师和幼儿合作对答法，给幼儿提供表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习诗歌的语言，感受大自然的奇妙、美丽。
二动作表演法
本诗歌中有动词、形容词，为了避免让孩子枯燥地学习理解新词。我引导孩子通过动作表演加深记忆和理解。如教学“争相怒放”时由男孩扮演满山遍野争相怒放的花朵，女孩扮演美丽的蝴蝶，让孩子在表演中愉悦地获得知识技能和情感上的综合发展。
三、说教学程序
（一）调动已有经验，自由表达对春天的印象
活动的开始，引导幼儿畅谈：你在哪里找到了春天？用一句完整、好听的话说不仅激发孩子们说的欲望，同时拉开了《找春天》的教学帷幕。
（二）借助课件，理解诗歌内容，体验诗歌的意境美
1.欣赏诗歌，初步感知春天的魅力
这是活动的基本部分，我采用了借助课件朗诵诗歌的教学形式，让孩子跟随春姑娘来到天空、树梢、田野、山坡还有小河，既调动了幼儿的兴趣又提高了参与率。
2.分段学习，理解散文诗的内容，体验诗歌的意境美
这是活动的核心，是诗歌学习的重难点所在。为了帮助孩子们有效地学习与理解，我沿用了“先思、后看、再说”的教学形式来展开。伴随着孩子们的好奇心，让他们自主选择：我找到的春姑娘在哪儿？然后根据孩子们的意愿，随机点击相应的画面。
第一段：我找到了，她在天空上，南飞的大雁飞回来了。该句式简单易学。为此，我让幼儿思考：“天空除了南飞的大雁飞回来，还有谁飞回来了？”接着在学习朗读第一段诗歌中领略春天的动感美。
第二段：我先带幼儿感受优美的诗句，再拓宽幼儿的思维：“谁能用手做一个吐的动作？”“树上除了嫩绿的新芽，还有什么？”并要求放到诗歌里说一说。初步帮助孩子们理解拟人化的手法。
第三段：语句不仅优美，还用到了比喻句。这是本节课的难点，我先让孩子说说“好似”是什么意思。油菜田为什么好似一片金色的海洋？接着让孩子讨论生活中还有什么好似什么，引发孩子们进行知识经验的整理，并进行发散思索，同时让幼儿初步学习了仿编比喻句。
第四段：我首先引导幼儿理解“争相怒放”的意思，接着表演：男孩演争相怒放的花朵，女孩演美丽的蝴蝶。让所有的幼儿在表演中增强自信，同时感受春天的情趣美。
第五段：我直接切入：“最后在哪里找到春姑娘？还有谁会唱歌”？
三借助图谱，引导幼儿完整并有感情地朗诵诗歌
诗歌教学不仅要让孩子们感受美，还要激发孩子们学习表现美。为帮助幼儿进一步理解诗歌，我让幼儿根据图谱朗诵诗歌，帮助他们既感知诗歌的结构美又能体验诗歌的意境美。
四设置悬念，在想象中引向延伸
这是活动的延伸部分，我设置了这样的悬念：“春天还会在哪里呢？把你找到的春天画在图谱上，还可以编进儿歌里。”为区域活动的开展做好铺垫。
参考文献：
1.
明媚的春光，诗歌的晋江。
各位领导、各位诗人，来宾朋友们。今夜，我们怀着春天的爱，我们唱出心中的歌，共同为美丽的晋江喝彩。晋江，是一片神奇的土地，查字典网原创这里的天空大地门敞开；
晋江，是一片诗歌的土地，这里的长桥古寺飞神采，《朋友，请到晋江来》，请欣赏女声独唱《朋友，请到晋江来》，演唱者：李敏治。
2.
我们礼赞晋江的一草一木；
我们礼赞晋江的山山水水。请欣赏诗朗诵《晋江礼赞》，作者吴明哲，朗诵王亚波。
3.
长桥，古港、丝绸路，挥洒一部南迁的不朽巨卷；
新村、新城、新天地，追赶一轮新鲜的红太阳。
啊，晋江，载一江冲浪的健儿奔向海外的海，天外的天！
请欣赏女声独唱《啊，晋江》，演唱者：谢婷婷。
4.
晋江是我的第二故乡，晋江有我永久的梦想。有一个人，用蘸满花
香与祝福的旋律，写成一首赞美诗，献给这个多情的春天，献给晋江！请欣赏诗朗诵《写给春天》，作者黄俊，朗诵黄俊。
5.
是你我的距离，在现实和梦想之间。
你是我的距离，在爱情与春天之间。
请欣赏男声独唱《距离》，演唱者：陈昌成。
6.
请欣赏诗朗诵《雨巷》，作者戴望舒，朗诵王亚波。
7.
从春天出发，你会看到繁花盛开的幽谷；
从春天出发，你会发现森林背后的湖泊。
从春天出发，你可以走得很远，到达爱的彼岸，到达另一个春天。请欣赏诗朗诵《从春天出发》，作者安安，朗诵安安。
8.
春天来了，意味着开始；
春天来了，意味着生长。
此时此刻，我只想告诉你春天来临的讯息；
此时此刻，我只想赶赴与春天美好的约会。请欣赏诗朗诵《我和春天有约会》，作者林珍燕，朗诵林珍燕。
9.
晋江海的对面是宝岛台湾，台湾的晋江同胞有数十万，两岸血缘相近相亲，文化同根同源，共同拥有博大精深的中华传统文化。
这个春天，我们面对海峡歌唱：《两岸相思花开时》，必是亲人团聚期。
请欣赏女声二重唱《两岸相思花开时》，演唱者：曾雅雅，邓丽萍。
10.
大海，锻造了晋江人剽悍刚强的性格；
大海，孕育了晋江人浩如烟海的爱情。
请听诗人吴谨程这样吟咏：《大海，我永生永世的爱情》。
11.
请欣赏诗朗诵《致橡树》，作者舒婷，朗诵吴娜亚。
12.
请欣赏诗朗诵《红豆》，作者蔡其矫，朗诵安安。
13.
古朴典雅的南音，被被誉为“中国音乐史上的活化石”和“中国民族音乐的根”。历史悠久的古老南音，一直是晋江人民雅俗共赏，广泛流传的民间音乐。下面请欣赏由晋江市南音协会带来的南音表演。
14.
春天送你一首诗
送给你的是绿的生命，送给你的是美的故事，
送给你的是甘泉、是鲜花，是《春天之恋》
请欣赏诗朗诵《春天之恋》，作者吴谨程，朗诵：吴娜亚。
15.
缕缕春风掀动心中的诗情，
融融春意跳跃幸福的喜悦。
春天带来了阳光，同时也带来了生命。
诗人尹继雄望着刚刚降临人世的孩子，快乐地吟唱《你是我的春天，孩子》。
16.
今夜
一个充满诗意的春天正向我们走来
今夜
一个春意盎然的闽南扬起浪花片片
请欣赏女声独唱《春暖闽南》，演唱者：邓丽萍
17.
请欣赏诗朗诵《春天的演绎》，作者蔡和协，朗诵吴蓉蓉。
18.
春天来临，有鲜艳的色彩；
春天来临，有飘扬的风筝。
来自季延中学的洪诺欣同学，她说，我要告诉全世界：《我在风中醒来》。
19.
中学生，是晋江的未来。她们渴望一个舞台，渴望一种倾诉。这就是她们的《春之告白》，接下来请欣赏陈英妮同学诗朗诵《春之告白》。
20.
木偶戏是晋江最具魅力的艺术瑰宝之一，下面请欣赏晋江市木偶剧团带来的木偶表演：《大名府》片段。
21.
传说郑成功题“丹心”二字于晋江东石寨的礁石上！从此，海峡两岸的亲人，同系这一方故土相思的石，同梦这一片儿时摇篮的地。下面请欣赏男声独唱《丹心曲》，演唱者：黄斌。
22.
海门夜半渔灯，洞口春深烟雨。这是一幅题于安平灵源寺的古联，描绘出了安平古镇春天里的夜色美景。下面请欣赏男声独唱《安平夜曲》。演唱者：陈伟。
23.
闽南的诗人歌唱首都的春天
春天的礼赞祝福祖国的明天。请欣赏诗人肖锋带来的诗朗诵《春天在北京绽放》
24.
冬天带来寒冷，正如春天带来生命
生命需要春天的抚慰，生命需要自己的捍卫。请欣赏诗朗诵《生命需要春天》，作者黄良，朗诵柯芬莹。
25.
请欣赏女生独唱《两个安平一个心》。演唱者：苏春玲。
26.
春风得意马蹄疾，迎着那喷薄的晨曦，踏着那红火的土地
大家看，晋江，到处充满富饶充满希冀；
大家看，晋江，再创新的速度新的模式。
请欣赏男声四重唱《晋江颂》。演唱者：肖龙、江良江。
27.
这里拥有红土地、蓝海洋，这就是晋江；
这里展示新生命、大舞台，这就是晋江。
这里的天空蔚蓝高远，这里的大地春意盎然。
改革开放的春天，为晋江插上腾飞的翅膀
