1.1计划编制的精细化
根据业主的一级、二级计划编制三级设计计划，其中包含项目WBS中包括的各专业的主要活动，一般详细到WBS的第5级。编制过程中与各专业负责人进行对接，落实人力资源的配备情况，设计进度能否满足计划的要求，如不能满足，落实专业之间能否通过加人加班等措施来完成，否则与业主进行沟通对计划进行微调。编制可行的项目进度计划，往往是一个反复进行的过程，这一过程旨在确定项目活动的计划开始日期与计划完成日期，并确定相应的里程碑，最终制定一个合理可行的计划。专业进度计划由专业负责人根据三级设计计划编制，用于控制设计各专业工作进度。内容包括:项目设计的主要里程碑及其进度，主要设备、材料请购单进度，专业间资料委托关系，参与装置设计的各专业进度及时序关系。专业负责人应按时填报进度完成情况监测报表，与计划工程师编制的专业工序进度测量标志和项目测量基准曲线进行比较，对设计进度进行动态管理。在设计实际进行中，各专业负责人应认真严格执行设计主进度计划，如有调整应征得设计经理和业主的同意。在不超过业主一级和二级计划的前提下，尽量压缩专业之间的委托时间，来调整计划，满足设计进度的要求。
1.2计划跟踪的精细化
1.2.1加强工作流控制
工作流系指各个专业的工作进程。工作流程控制以各专业负责人为主，设计经理对出现的专业间的矛盾予以协调和处理。计划工程师应及时跟踪工作流的进展情况，及时处理工作流出现的问题，确保工作流进行顺畅。对于某些难点问题，设计经理应组织召开专题会议，讨论并明确各专业的职责范围，以保障计划的实施。
1.2.2加强信息流控制
信息流系指专业之间的委托资料交付和传递。各专业按照委托资料交付进度计划确定的日期及时提交委托资料。计划工程师先期提醒，延期催促，后期确认，全程跟踪。作为精细化管理，计划工程师应该及时跟踪各专业之间的委托资料的走向，及时提醒各专业及时处理已经收到的委托。对于需要会签的委托资料，计划工程师应及时联系通知各专业人做好准备会签，全程跟踪会签资料的进展情况和处理会签过程中出现的问题。在工艺专业工艺委托之后，重点关注管道、设备和土建专业，尤其是一些涉及专业之间往复关系的委托资料。例如反应器基础委托，管道专业提交反应器偏载和裙座高度委托资料给设备专业，设备专业在收到后编制本专业反应器的基础委托资料提交给管道专业，管道专业在设备专业委托资料的基础上加上标高和定位后委托给土建专业，这样土建专业才能设计反应器的基础图。
1.2.3加强交付成果流控制
交付成果流系指存档资料以及满足现场施工需要提供的预发图。对于现场施工急需的图纸，设计应提前提交预发图，满足现场施工需求。设计各专业根据存档资料交付进度计划，按时存档。计划工程师先期提醒，延期催促，后期确认，全程跟踪。
1.2.4加强人工流的控制
人工流系指设计人力的投入。专业负责人根据各专业人力投入计划，及时安排设计人员参与工作，从而保证工作流，信息流，交付成果流的顺畅。如因人工流不足影响设计工作按计划进展时，专业负责人、设计经理逐级与有关专业室和项目管理部协调。作为计划工程师应了解装置设计人的具体情况，了解每个设计人负责设计的区域和负责设计的设备，及时了解各设计人的设计进度以及出差等情况，在有影响设计进度因素出现的情况下及时给予协调并向项目经理汇报，采取必要措施，保证设计进度。
1.2.5加强设计例会制度
每周召开装置的设计例会，及时发现各专业之间的问题，给予及时的协调。排除各专业存在的问题，保障设计工作流的顺利进行。在会上参照公司红绿灯做法，按照详细设计计划表，对于按计划完成的专业亮绿灯进行表扬，对于未按计划完成工作的专业亮红灯进行警告，对于下周要进行的工作内容亮黄灯向各专业进行警示。及时向各专业布置下周的作业计划，形成会议纪要，在下周的跟踪过程中，用不同的颜色的标记每天跟踪落实的情况，重点是亮红灯的工作内容，督促专业负责人尽快完成避免和减轻对下游专业的影响。
1.3加强周月报的精细化的精细化
每周每月及时完成设计周报和月报的编制，把设计进度以及设计过程中存在的问题及时向上级领导汇报。(1)每周的设计问题滚动表，可以记录并跟踪问题的进展，明确责任人，有利于问题的解决。
(2)跟踪图纸，按照计划时间顺序，排列好各专业，各专业再分为设计、校对、审核审定等，便于了解图纸的动向，及时催缴图纸。
(3)项目长周期设备进度状态表:分装置、设备名称、台数、设备位号、MR计划提交时间、MR实际提交时间、询价文件标号。有利于文件的催缴和记录。
(4)长周期设备技术协议交流时间安排表按照月份时间、设备名称、参与人员做好会议安排。
(5)项目周月报，便于问题汇总，分为已完成的主要工作、下步设计计划安排、目前存在的问题等。
(6)会议纪要，安排明确的问题专题会及相关跟踪及解决责任人。
(7)及时的传真以及对传真提醒的再次传真及邮件。
1.4加强厂商返回资料精细化
订货资料能否及时合格是影响设计进度及质量的重要因素。在众多的石化设计中，厂商返回资料不及时不合格严重影响设计进度，这就要求项目组加强对厂商返回资料的管理。
1.4.1做好项目设备资料台账
项目组应分装置分单元做好项目设备资料台账，主要内容应包含项目名称、装置名称、设备名称、台数、设备位号、计划、实际提交MR时间、计划、实际交流时间、计划返回厂商资料时间、实际返回厂商资料时间(其中包含一版、二版、直到终版)、厂商资料确认意见表及返回时间(其中包含一版、二版、直到终版)、设备厂商、设备厂商联系人等，做到及时更新。公司在云南项目中首次制定并采用“厂商资料处理表”，专人负责接收制造厂商资料，并签发所需专业，明确“要求确认完成日期”和“返还制造厂商的日期”;制定“厂商文件评阅意见表”，所需专业编制回复意见并签署后由专人返回制造厂。该措施可以让相关专业对返回资料(特别是成套设施)提供书面确认意见，责任到位，避免出现以往返回资料确认不严谨，现场到货验收，缺少各种配件或接口条件与现场管道不匹配，造成现场被动修改等情况的发生。对制造厂返回的资料建立台帐，由专人跟踪，使返回的资料能够及时确认，加快了项目的进展。
1.4.2建立良好的沟通渠道
对于设备厂商返回资料，项目组应该与业主、总包采购方建立良好的沟通渠道，确保沟通信息的顺畅和准确，通过正规渠道传递厂商返回资料。
1.4.3加强对厂商返回资料质量的管理
在详细设计的初期，业主或施工方为了现场施工开工，通常催促设计方尽快提交桩位图和基础图，而这时对于某些长周期或次长周期设备在没有采购方开标的情况下，就要求厂商提交返回资料，有时厂商返回资料还不止一家，要求设计方按照极端的条件进行设计工作。为此，项目组应该与业主和采购方积极沟通，催促其尽快返回合格的厂商资料，在设计出图之前按照合格资料再进行一次核对。在详细设计的中后期，会有大量的设备厂商资料返回，这时就要求设计项目组做好台账，同时还要加强设备厂商资料的管理，严把资料的质量关。经过项目组初审后的厂商资料下发各专业进行确认，计划工程师应及时跟踪确认的情况，在3到5个工作日内完成厂商资料的确认，并提交给采购方返回给厂商，同时要求厂商在收到确认意见之后修改资料返回，并将修改内容用云线圈出，以便设计人员节约时间进行二次确认。这样直到收到最终合格的厂商返回资料为止，以满足设计需要。对于某些关键设备由于更换厂商而造成设备资料严重变化，以至于导致需要重新进行设计，这时项目组应做好备案进行设计索赔，同时向业主或总包方索取设计时间，以便满足设计进度要求。
1.4.4图纸集中会签制度
在设备、土建、管道等专业大量出图需要各专业会签时，项目组应找好会议室召集各专业在一起集中会签，各别专业需要在电脑上看模型等也可以将图纸拿走会签，签完之后送回会议室，这样可以节约图纸在各专业之间流传的时间，加快设计进度。
2加强与业主的合作
2.1设计所需设计基础资料和详勘资料的催交
在详细设计的初期，业主应向设计单位提供符合设计要求的设计基础资料(如水文地质报告、气象资料、地形地貌图、原料数据等)和详勘资料，并对基础资料的准确性和有效性负责。设计组应加强与业主的沟通，催促其尽快提交。
2.2业主采购长周期设备的厂商返回资料的催交
对于由业主负责采购的长周期设备的厂商返回资料，设计应积极和业主进行沟通，落实厂商返回资料，以便设计开展设计工作。
2.3积极向业主汇报设计进行遇到的困难和问题
在详细设计中，项目组应积极向业主汇报设计进行遇到的需业主协调解决的困难和问题，争取在最短的时间内解决问题，避免影响设计进度。尤其是在业主召开的项目协调会上，这样业主才能重视问题，以便尽快解决问题。对于设计中存在的问题项目组应做好问题清单台账，每周进行梳理，以便进行问题解决销项。
2.4设计变更和工程联络单的精细化
对于业主发来的设计变更和工程联络单，项目组应及时发放给设计相关专业，计划工程师催促尽快完成答复，项目组还有做好此类文件的台账，以便加强对设计变更和工程联络单的管理。
3加强与PC单位的合作
3.1配合PC单位采购工作
设计负责编制设备材料请购文件，内容包括设备、材料技术要求和明细表、设备单线图、技术数据表、采购说明书、适用的标准规范等，请购文件按校审程序进行校审，之后提交给PC单位进行开展采购工作。根据项目进行的实际情况，为了缩短采购周期，对于长(次长)周期设备提前落实订货(框架)协议，设计积极配合PC单位落实采购的阶段性文件;预先提交一些材料的60%(设计估算)作为备料单，以便PC单位开展采购工作。在采购招投标阶段，设计有关专业参加重要关键设备的技术谈判和厂商协调会，负责技术评标，落实技术问题。
3.2积极向PC单位催交设备厂商返回资料
设备供货厂商提供的图纸资料由PC单位催交，收到后交由设计相关专业进行确认，并在规定时间内返回确认意见，对确认中有异议的图纸资料，经制造厂商修改后重新确认。对于重要设备的厂商返回资料(严重影响设计进度的)应积极加强向PC单位催交设备厂商返回资料。
3.3现场施工联系的精细化
设计应根据现场施工需求和设计进度计划，对于某些现场施工急需的图纸，设计应做相应的进度调整，优先出此类图纸以满足现场施工。设计人员应参与施工图会审和技术交底，对会审中提出的问题应有处理结果。
4结语
1、电力工程总承包管理模式是国际工程建设普遍使用的管理理念，也是我国电力工程行业在近几年的发展过程中最为重视的一个工程管理方式。如今，世界经济全面萎缩，中国经济增长相应放缓，电力行业供应过剩、竞争愈演愈烈，电力设计院的体制亟待改革，无论是从企业自身的发展，还是从国家的长远利益来看，电力设计院转型总承包工程公司已经成为一种必然的趋势。2、电力设计院拥有的设计资质即为中华人民共和国住房和城乡建设部对设计院承接总承包工程能力的认可。由设计院牵头进行的电力项目总承包，在执行的过程中能够将设计、采购、施工、管理等各个环节有效的结合在一起，从整体的角度出发，在源头上控制项目造价，使得利润最大化；同时，与施工单位、设备制造厂等其他类型的企业相比，设计院也更熟悉国家电力行业的技术规范和标准要求，更能够准确的把握核心技术的应用并进行项目优化，以减少投资。3、由设计院牵头运用总承包建设模式的管理优势：（1）强调和充分发挥了设计在整个工程建设过程中的主导作用，有利于工程项目建设整体方案的不断优化，避免由于分别承包造成的管理上的不善，体现了整体规划建设的理念。（2）有效克服设计、采购、施工相互制约和相互脱节的矛盾，有利于设计、采购、施工各阶段工作的合理衔接，有效地克服专业知识和管理水平上的限制，积极实现建设项目的进度、成本和质量控制，以符合建设项目总承包合同的约定，从而有效的降低经济损失，确保获得较好的投资效益。（3）建设工程质量责任主体明确，有利于追究工程质量责任和确定工程质量责任的承担人。
二、总承包项目精细化管理的探索
（一）制定成熟可靠的工艺方案
价值工程的重点在规划和设计，而发电厂的价值工程则由电力设计院决定。电力设计院不再是传统的画图员，而是发电厂的研发人员，在规划阶段、设计阶段，设计院不断地寻找、开发出最佳最适合的技术方案，提高技术方案的经济效益。一旦设计完成并施工，建设工程的价值就基本决定了。成熟的工艺方案是进行总承包项目管理的前提，假如说在执行总承包项目的过程中制定了合理完善的施工工艺，就可以在很大程度上保证施工的质量。在制定了工艺方案之后需要进行认真的研讨，确保方案中的施工工艺能够顺利地完成，同时相对造价最低。在实施完成后，对方案的执行情况，预算和结算对比，实施过程的难点控制等保留完整的记录，为以后新工程投标和建设做好良好的技术积累和方案挑选的依据，在精益求精的基础上实现精细化管理。
（二）提升过程精细化管理理念
总承包项目中往往需要依法订立大量的合同，如工程勘察设计、施工、设备材料采购、工程监理、调试等分包合同。设计院主要通过分包合同与各参与方发生关系，同时对建设方负责。为了实现较好的投资效益，对设计院的项目管理团队水平提出了较高的要求。电力建设总承包管理是全过程管理，包括建设的资源、资金、人力、技术和工程施工、安全生产、环境保护、竣工验收等。在建设过程应更多地采用限额设计、限额管理，严格执行合同范围管理，尽量避免合同交叉、合同增补的情况。例如，在制度上制定合理的总承包实施细则、详细的设备材料管理档案、制定详细的合同分工界定档案等；在执行中增加监督管理环节，增加培训，树立责任意识；在整体工程或任意子项结束后增加后评价管理，增加对子项工程的总结，为其他项目投标方案及实施奠定坚实的基础。
（三）细化质量工作
我国电力建设在进行质量管理的过程中制定了终身负责制，也就是设计终身负责制、工程质量终身负责制及材料终身负责制，该理念贯穿到每个项目各个环节中。因此在具体工程建设过程中，应设有专门的质量检查、质量复查等环节。由于质量问题而引起的返工或者是重建，很可能延误整个项目的建设工期，增加工程不必要的费用。在设计阶段，每个工程设计进行到一定阶段时组织相应的设计审查，比如初步设计审查、施工图30%检查、施工图60%、施工图90%检查，及时发现和解决设计中的质量问题。在施工阶段，与各质监局及相关部门提前进行沟通，提前发现问题，质检后积极进行整改，同时应尽量避免因施工责任范围的争议而引起整改范围的扩大，细化和切实明确各分包单位责任分工范围及整改范围。
（四）进度管理的优化
目前国内的发电项目建设由于各种因素影响通常会出现边设计边建设的常态，在总承包项目中设备的采购、设计、建设重叠情况更为显著，同时也是矛盾冲突的主要表现。以设计院为龙头的总承包工程公司，通常设计部门、采购部门及施工部门可能均为公司内部的平行部门，在配合上相对还比较简单和粗犷。在建设过程中哪部分的矛盾较多突出就需要将问题凸显在上级领导或者部门，靠更高级别的领导或者部门协调解决此矛盾，为此也会出现大量集中加班、赶工等现象，为工程质量埋下隐患。因此在总承包工程中设计院应设置专门的计划部门，在编制总承包工程的进度时，应平行交叉安排设计、采购、施工等工作，使设备、材料采购、现场施工及试运行、资金计划安排等进度相互合理协调，矩阵式管理模式对进度管理更为有效。
（五）设备材料采购环节的精细化管理工作
在发电项目的建设过程中，设备材料购置费用在工程总造价中占有很大的比重，约为41%。发电厂中设备材料品类繁多，工艺结构特点差异较大，采购设备的品质直接影响了工程建设质量。因此设备材料的采购显得尤为重要。在设备材料的采购中设计院应该根据总承包工程制定详细的采购流程，严格把控设备材料供应商的资格审查，及时做好以往工程设备材料供应商的供货情况反馈，从而对设备材料供应商的名单进行及时更新，并定期对供应商进行评价，优胜劣汰，有效地控制短名单，优化合格供应商，确保设备材料充分满足建设方的要求。另外在招投标过程中做好严格和细致的评分标准，包括商务和技术的评分标准、总分占比以及评分细则，尽量避免人为因素干扰评分结果。
（六）严格控制设计变更和现场签证工作
设计变更和现场签证管理必须遵循合法性、真实性、科学性、全面性和实效性的原则。现场签证是完成工程结算的一个重要的而依据，按照合同的约定，现场签证必须同时具有发包人、承包人、监理、施工单位、调试单位等相关单位现场负责人签名方可有效。若发包人在施工过程中临时增加工作内容，这些更加需要及时地进行签证，该签证应由发包人的相关专业工程师、总工程师等签名，且在签证中要求能够对更改的内容、原因及依据、工作量和费用等进行认可，只有在认可并签字之后才能够实施并进行工程结算。在必要的状况下还可以进行详细的记录，并保持现场的证据，严格控制设计变更和现场签证工作更有利于项目的最终结算，在执行过程中控制造价。
三、结语
电力总承包项目本身就是一个相当复杂的工程，而电力设计院在整个项目建设的过程中占有非常重要的地位，在当前对质量要求越来越高的形势下，电力设计院进行总承包工程是一个发展趋势，既能够在保质保进度的情况下利润最大化，又能够为设计院带来新的发展生机，但是设计院在进行总承包工程时需要进行精细化管理，只有这样才能够更加充分发挥自身的优势，从而最大化的实现企业利益，实现设计和管理的完美结合。
作者:严雨思 张炜玮 张雷 单位:中机国能电力工程有限公司
参考文献：
[1]何清华.现代工程建设：精益项目交付与集成实践.中国建筑工业出版社,2015.
[2]张源滨.精益管理在电力工程项目中的应用.中国电业技术,2013(11):138-142.
即使在完美的设计理念，没有了建筑材料和技术的支持，也只能是空想，只有把设计理念建立在现实条件能够实现的情况下，才能把这种理念变成真实的存在与现实之中的建筑物。否则，这种设计理念就是竹篮打水一场空，没有任何的价值。
2对建筑表皮材料的处理
建筑材料是实现精细化设计理念的前提，只有最专业的建筑技术和最精湛的制作工艺，才能把最美好的精细化设计理念变成现实。
2．1对建筑表皮材料进行分类处理
建筑材料的种类如果太单一的话，就会很大的阻碍建筑表皮的细致化的具体操作。针对在实际的施工过程中出现的这些情况，要制定出来一些独特的设计理念，来解决材料单一的问题。在现有的建筑物本身所包含的建筑，常用的手段就是材料的分割化。如果这些建筑物因为自身的存在问题，阻碍了建筑材料表面精细化的设计，这时候就要先从设计的策略上面入手，把建筑物本身的特性和设计思路相融合，也可以运用建筑物这些本身的特质更加的突出建筑设计理念。
2．2建筑表皮材料的拼接
拼接设计这种设计理念的主要特点就是张扬个性、新颖大胆，其创作材料是建筑表皮中所存在的大量的缝隙。通常的情况下，设计师要以建筑墙的主色调为基础，把缝隙进行配色，并且选择合适的材料进行填充。缝隙的伸展情况要和建筑本身所具有的机理结构一致，追求的效果就是把机理结构与缝的拼接融为一体，显得不轻佻。还有一点就是，和其他的设计风格相比，这种设计显得更为硬朗。
2．3选择合适的材质与颜色
现代建筑的立足点常常是对当下时代的迎合，在这一点上，根本就无法和那些历史性的建筑物相提并论，如此以来，就需要在颜色的选用和搭配上下功夫。第一点是色彩要和原建筑向协调，色彩选择的时候要结合建筑物本身的外观，选择的色彩必须要和原来的建筑做到完美的融合。而且还需要注意的是，选择颜色的时候目光要放长远，做到选择的色彩看起来既不会显得过时，也不会看起来让人觉得另类和扎眼。第二点是，颜色和心理学上面的联系，所以除了对刚才那两点对颜色的要求以外，在选择颜色的时候还有和周围整体的环境氛围相结合，千万不要和周围的大色调发生撞色。一旦发生撞色现象，不但让建筑物本身和整体的环境变得不美观，另外就是，和整个的建筑运营体系向违背。比如说一个完整的建筑物，整体上以冷品为主，但建筑物的表面却大量的使用暖色调，身在其中，人很容易就会产生焦躁不安的情绪。而这个建筑的主题是以温暖为主的话，使用大面积的暖色，就会让里面的人心烦意乱、括噪不安。
3建筑表皮材料常用的精细化设计形式
其实，在现实的建筑领域，建筑表皮材料的精细化设计方式多种多样，但是在国内外流行的占主流地位的精细化设计方案，比较实用的主要有三种。
3．1混凝土表皮浇筑方案
这种用混凝土对建筑表皮进行精细化处理的方式，和我们生活中常见的往模具里面浇筑石膏以制作模型的方法很类似，用混凝土做原料来浇筑建筑模型，进行克隆，浇筑好以后把建筑模具抽出来。这样既能够利用建筑模型，发挥其美观的作用，另一方面，在浇灌的过程中，由于地心引力的作用，材料的表面将会变得更加的光滑。建筑工人在施工中，对一些细节问题一定要引起足够的重视，比如一些施工缝隙、对模板其固定作用的螺杆等，想办法把这些道具利用起来，这样就丰富了建筑表皮，使之不至于太枯燥，还可以形成一些美丽的纹理。
3．2用砌砖来美化表皮
通过砌砖来设计建筑可以说是历史悠久、最常见的一种建筑方式了。在最早期使用砌砖技术，主要是因为这种方式具有很低的成本，而且用砖砌起来的建筑物敦厚牢固，而且搭建起来非常的方便，而且用砖砌起来的建筑表面本身就具有非常好的美观效果。由于时代不断的进步，现在的砌砖技术已经从早期的用于建筑内部构造中的作用分离了出来，被更多的应用于美化建筑的表面，主要起装潢的效果，然后与一些非常新潮的设计相互搭配，这种多样化的视觉效果在现实中极具观赏性。
3．3用干挂幕墙来设计建筑表皮
干挂幕墙这种建筑表皮设计方案在实行的时候有个前提，就是必须要以砌筑和灌注的方式作为技术支持。施工人员要想进行干挂幕墙的方式来设计建筑物的表面，就必须熟练的掌握和精准的操控灌注、砌筑技术。与以往的借助建筑表面凸出不同，这种设计方案能够是建筑物的表面形成纹理。
4结语
关键词：课程设计；教学实践；教学体会
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）18-0132-02
引言：
“精细化工工艺课程设计”是在学生完成了“精细有机合成”和“化工原理”的理论课程学习之后开设的综合性实践课程，课时1周，是东北石油大学化学化工学院应用化学专业“四位一体”模块化实践教学体系中第二层次的教学模块。该课程要求学生自主学习、构思设计一个精细化学品工艺设计为主的课题。需要经过资料查阅、合成路线设计、反应系统工艺设计、反应器工艺设计、答辩验收等过程，最终完成课程的学习和实践。教学过程中通过师生交流、学生自主学习和独立设计，对学生的知识获取、规划设计、工程技能、知识综合应用进行系统全面培养。截至目前，该课程已经开设7届，已经成为理论课和工程实践之间最重要的纽带。
一、课程的规划
东北石油大学是一所以工学为主的综合类院校，学校重视科学研究与实践应用，课程设置方面要求所有专业开设课程设计等实践类课程。应用化学专业的一个专业培养方向是精细化工，所以精细化工工艺学课程设计是我专业学生的必修课之一。该课程以《化工原理》和《精细有机合成化学与工艺学》的理论知识为基本点，综合应用专业知识，突出工程意识和创新意识，提高学生的综合设计能力，培养学生解决实际工程问题的技能。
在课程开设之初，由于缺乏实践经验，课程设计题目单调，应用型不强，而且学生对工艺和设备的结构与原理认识肤浅，学生的工程素质和工程实践技能没有得到应有的锻炼。通过多年的教学实践，在笔者及所在专业教师的共同努力下，对精细化工工艺课程设计的时间安排、前期课程的内容设置进行了合理衔接，起到了承上启下、融会贯通的良好效果。
该课程设计隶属于精细化工方向的教学集合体系，时间及内容安排顺序是同时开设《化工原理》和《精细有机合成化学与工艺学》，前者着重于介绍单元操作、工艺流程操作条件优化和设定，而后者着重于介绍精细化学品的合成工艺路线和单元反应的合成条件优化设计。然后开设《精细化工工艺设计》，它是将化工设计知识和精细化学品生产工艺融为一体的综合性教学环节，通过设计使学生深刻理解精细化学品的生产理论知识，明确所学课程知识的实际用途，并综合培养学生思考和解决问题的能力。由于课程设计时间为一周，在此期间，学生需要完成资料查阅、物料衡算、热量衡算、反应釜设计、流程图绘制、反应釜绘制等内容，工作量相对较大，所以理论课程教师在教学过程中需要预安排设计内容，学生在学习理论知识的同时进行课程设计准备工作，学习效果更好。
二、课程内容及教学实施
《精细化工工艺设计》的任务设置紧紧结合教学实际。精细化学品种类繁多，大多采用间歇操作，多步骤生产，而我校紧靠大庆油田，学生对油田化学剂，尤其是驱油用表面活性剂、缓蚀剂、破乳剂等精细化学品的接触了解较为深入。此外，前期课程设置了认识实习，学生对油田用精细化学品的生产流程具有初步认知。所以，在任务设置上，侧重于油田化学剂产品的生产工艺设计。
课程设计教学在多媒体教室进行，主要用于指导教师全方位讲解课程设计的任务安排和设计要求。教师在授课前备齐参考资料和工具用书，指导学生人数不超过15人。课程设计过程以学生为主体，教师进行针对性辅导，并根据学生遇到的问题组织课堂讨论，加深对知识的理解和熟练运用。为督促培养学生个人能力和团队合作精神，按照每组2人进行任务分配。课程结束后，由学生提交手写设计说明书一份，要求按照章节依次详细写出计算过程，并提交反应釜的设计图纸、反应车间的布局图纸等关键附图说明。最后，学生根据自己的设计内容，以小组为单位，进行公开答辩，根据学生的答辩情况及平时的指导情况，指导教师可以判断设计任务的完成效果，便于公平公正地进行成绩评定。
三、应用化学专业开设课程设计的教学体会
我校应用化学专业属于理科，课程体系设置不同于化学工艺专业，学生平时的学习均已理解分析为主，数学计算和工程制图等能力欠缺，工程和工艺基础均薄弱[1]。所以，通过课程设计教学环节实现对实现应用化学专业的多维度培养是非常必要的。通过7届教学实践，笔者认为理科专业因地制宜地开设化工类课程设计，对于学生多方面的能力培养有重要作用，具体有如下几方面的体会。
关键字：精细化管理，六西格玛管理，并行工程，全面质量管理
Abstract: this paper systematically analyzes the fine management mode, and put forward the construction system construction enterprise in the company of the applications of the analysis method and the research ideas, in order to the construction enterprise experience management can rise some guidance.
Key word: fine management, the six sigma management, concurrent engineering, total quality management
中图分类号：K826.16文献标识码：A 文章编号：
随着经济社会的发展，市场竞争越来越激烈，建设单位对工程质量的要求越来越高，工程回访服务质量的要求也越来越高，这种高要求归根到底就是对细节的完美追求。因此，企业要想成功，就要千方百计地重视细节的改进和完善。而细节改进的方向就是要以人为本，对建设单位的要求做到无微不至。只有精细化的管理才能使企业提高经济效益，使企业立于不败之地。
1、当前施工企业管理存在的问题
1.1成本控制观念不强
虽然绝大多数施工企业对成本控制的意义有深刻认识，并且各有一套管理办
法。但是全员参与，全面、全过程控制的系统控制观念还不强，还停留在堵漏洞
阶段，即堵材料、设备采购、工程分包、劳务分包、非生产性开支等漏洞。对一
些潜在的影响工程项目成本的因素缺乏深刻认识，没有强手腕、硬措施。
1.2拖欠工程款严重
由于拖欠工程款，施工企业资金严重不足，不得不向银行贷款，偿还高额利息，另外，承接重点工程，东借西挪建筑材料来满足工程进度，其结果是再承担材料涨价的风险和造成经济损失。拖欠工程款已经形成了盘根错节相互缠绕的“三角债”，讨债耗费了企业大量的人力物力和精力，已经严重影响施工企业的生存和发展。
1.3质量管理满足于“差不多”标准
有些企业在进行质量管理时，常常自我感觉良好，每天工作都很正常，不合格的情况也不多，每道工序上都在正常进行，而实际上对每道工序的能力和成本等情况却都知之甚少。正是这些“差不多”的管理，使企业承建的工程质量不能达到要求，降低了企业的实力和信誉，逐渐拉大了与先进企业的差距。
1.4过于务虚
企业领导层热衷于理论层次上的管理思路和经营战略的思考，而不善于将这些思想和管理理论落实到企业具体的管理行动中，过度热心于空泛的理论探讨，而十分缺乏对具体管理方法的研究，企业缺乏行之有效的操作步骤。
2、精细化管理的定义
精细化管理是建筑施工企业为适应集约化和规模化生产方式，建立目标细分、任务细分、流程细分，实施精确计划、精确决策、精确考核的一种科学管理模式。建筑施工企业要想在经营中有所创新，突破现有发展瓶颈，必须加强对精细化管理的认识，并运用到管理实践中。
3、精细化建造管理模式
精细化建造体系的管理模式运用 TFV 理论，将建造过程看成转化、流动、价值三个组成部分，运用任务管理、流程管理和价值管理，使得利润的最大化和浪费的最小化，同时以顾客为中心，尽可能地满足顾客的需要。
3.1 TFV 生产理论
建筑业的建造过程是在特定地点进行的特定生产过程，其建造生产管理过程
也适用生产管理的基础理论生产管理理论(TFV 理论)。
建筑业的生产活动有别于一般工业产品制造产业，它是一种特殊的生产过程，
在生产理论上与传统制造业存在很大的共性，仍然可以引入 TFV 生产理论。传统的建筑管理只注重产品，而忽视了过程，引入 TFV 生产理论的“流”的概念后，精细化建造更强调注重建筑产品和建筑过程的结合。
3.2最后计划者体系
精细化建造理论采用最后计划者体系，即计划进度的安排是由项目实际操作管理者来进行的，只有基层的管理者才最清楚该部分工作的进度情况，存在哪些问题，该如何调整。所以形成的计划体系详见图2：
图2：最后计划者体系
3.3 5S现场管理理论
建筑企业施工现场是集合原材料、机械设备、半成品（预制构件等）和已成品（在建建筑物等）的场所，其繁杂多变性必定要求科学而实用的现场管理方法。而 5S 管理是经实践证明了的、行之有效的现场管理理论方法。
5S 的运用可以有效地减少现场材料库存，降低设备的故障发生率，减少工作的寻找和等待时间，降低成本，提高建筑产品质量和建筑生产效率，缩短工期，提高安全系数，也能够很好的改善和提高企业的形象和员工的精神面貌。
3.4并行工程
①要求在建筑产品的设计研发开发期间，将开发、结构设计、施工、销售、顾客等各方面结合起来，以最优化的途径、最便捷的速度，按照规定要求来完成建筑工程；
②各类不同专业人员相互协作、共同工作，它建立了信息平台，各项工作可以随时反馈信息，使工作透明化，各个部门都可以了解工程进展；
③并行工程还可以保证建筑的质量，降低工程成本，如果在施工的过程中出现问题可以立即重新设计，在很大程度上杜绝了返工与窝工，降低了不必要的浪费。另外，由于在设计阶段顾客的介入，可以使建筑产品更好地满足顾客的要求。
3.5全面质量管理
精细化建造理论中全面质量管理(TQM)要求由过程控制管理来保证最终的建筑产品质量。同时，也要求从设计到施工的整个项目建设过程中的每一道工序都必须严格对建筑产品质量进行过程监控和检验，并侧重点在于培养每位员工的质量意识，以保证在全员参与中能及时发现质量问题。一经发现建筑质量问题，根据情况，可立即停止施工，进行整改，直至解决问题，从而保证每道施工工序都不出现不合格品，进而使整个建设项目的质量得到控制。
3.6六西格玛管理法
六西格玛管理模式是“寻求同时增加顾客满意和企业经济增长的经营战略途径”，它是使企业获得快速增长和竞争力的经营方式；因而它不是单纯的技术方法的引用，而是全新的管理模式。这种管理模式主要旨于减少可变性，并通过用各种不同的统计方法和工具来减少可变性，创造出近乎零缺陷的产品。
1）可以将六西格玛作为精细化建造的 TFV 生产理论的补充，用其可以直接度量的量化目标对建筑企业进行改进，同精细化建造相互促进，充实精细化建造理论，使之更加系统、完善，着眼于改变建筑企业传统企业经济收益水平低、技术经济管理整体水平不高的现状。
2）六西格玛与精细化建造结合运用于建筑企业，要求把施工过程细分更加详细，细化到每个施工步骤、施工操作；工期单位的量化至小时，比之传统建造中量化
单位一般为天或周有明显的改进；材料的量化指标取重量单位为 0.1kg 和长度单位为 0.01m，大大精细了量化指标，改变了传统粗犷式的建造模式。
4、结束语
实践证明，在社会分工越来越细和专业化程度越来越高的形势下，只有不断的运用精细化管理理念来修正自己的经营方略，才能提高企业的应变能力，以适应市场变化和竞争，只有规划好每一分钱，用好每一分钱，才能使企业真正实现健康稳定地发展，又好又快地发展，在未来激烈的市场竞争中始终立于不败之地。
参考文献
[1] 闵永慧,苏振民. 精细化建造体系的建筑管理模式研究[J].建筑经济. 2009(1):12-15
关键词：教学设计；精细加工；先置摘要
从斯金纳的行为主义学习理论到现今认知建构学习理论的盛行，教学理论方面的专家学者都尽力描绘其心目中理想教学模式的蓝图，虽然他们所持立场可能不一，但值得肯定的是，众多意见看法的提出，使得教学理论与实践的发展越来越能命中有效教学的靶心。其中，加涅的学习阶层论引发了我的思考：学习应该先具有整体概念再逐一建构，还是部分简单完成后再进到整体复杂的学习？较之于加涅的看法，瑞格鲁斯的精细加工理论认为，学习过程应该先有整体概念蓝图之后再逐一建构内容知识，如此学习才能四通八达、深入浅出，这种看法正如我国古人所言：“治学之道，贵乎能入能出。能入则能知；能出则能评。善入者必能登堂入室；善出者必有高情至论。”因此，要达到能入能出的境界，学习过程应该先掌握整体概念架构。
精细加工理论的基本内容
精细加工理论的基本内容可用“一二四”概括，即一个目标、两个过程、四个环节。
一个目标是指ET的全部内容都是为了达到一个目标：依照认知学习理论实现对教学内容（即当前所教学科知识内容）最合理而有效的组织。
两个过程是指ET主要通过两个设计过程来实现上述目标，这两个设计过程一是“摘要”设计，二是一系列精细加工等级设计。摘要设计是指从学科内容中选出最基础和最有代表性的学习任务作为初始摘要。学科知识内容通常可划分为三种类型：概念性内容（说明“是什么”）、过程性内容（说明“如何做”）和理论性内容（说明“为什么”）。这三种内容都可通过适当方式呈现给学生，但在某个教学单元之中占优势的往往只是其中的一种，因此可以从中选出初始摘要。如果当前选出的知识内容是概念性的，则初始摘要应包含一个概念定义、若干个概念实例和把概念应用于新情境的练习；如果当前选出的知识内容是过程性的，则初始摘要应包含该过程的基本功能及主要实施步骤；如果当前选出的知识内容是理论性的，则初始摘要应包含该理论的最基本原理及最主要观点。如果某个概念或原理很抽象或者较难理解，就要利用形象化的比喻或多媒体技术来辅助讲解。任何学科内容都可按照精细加工理论的方法加以组织和排序，无论这些内容是概念性、过程性或是理论性的。一系列精细加工等级的设计，要求对选出的初始摘要不断进行逐级精细加工，精细加工的复杂程度和精细程度逐级加深。等级为1的精细加工是指对初始摘要按照上述“由一般到特殊”的原则作适当的扩充，使之变得更充实和更具体一些；等级为2的精细加工除了对等级为1的精细加工结果作进一步精细加工（而不是对初始摘要精细加工）以外，其他过程与等级1相同。即每一级精细加工都是前一级呈现内容的深入与扩展，每一次精细加工使教学内容越来越具体、深入、细致。如此继续下去，直至达到教学目标所要求的学科内容复杂程度为止。
四个环节是指为保证精细加工过程的一致性和系统性，必须注意四个教学设计环节的密切配合。这四个环节是选择、定序、综合和总结。（1）选择是指从学科的知识内容中选出为了达到学习目标和单元或课程的教学目标所要教的各种概念和知识点，从而为摘要设计做好准备，这是ET的初始设计任务。（2）定序是要使教学内容（学科知识内容）按照“从一般到特殊”的次序来组织和安排，这既是摘要设计和精细加工系列设计的指导思想，又是设计的基本内容，从而保证每次精细加工结果的一致性。（3）综合的作用是要维护知识体系的结构性、系统性，即确定各个知识点之间的相互联系，通过综合使学习者看到各个概念之间的关联以及它们在更大的概念图中（乃至整个课程中）所处的地位。（4）总结对于学习的保持和迁移都是很重要的。ET中包含两种总结：一种是课后总结，在一节课将要结束时进行，用来对本节课所讲授的知识和概念进行总结；另一种是单元总结，在一个教学单元结束时进行，用来对本单元之内所教过的所有知识和概念进行总结。在上述四个环节中，选择为摘要设计做好准备，定序为各级精细加工提供统一的指导方针以保证每次精细加工结果的一致性，综合和总结则建立起各个知识点之间的联系以及各部分知识与知识整体的关系，从而把每次精细加工结果有机地联系在一起，形成系统而完整的知识体系而不是互不相关的各种知识点的堆砌。
运用精细加工理论设计教学
（一）精细加工理论设计教学的程序
教学设计人员必须根据教学目标选定一种内容组织方式，即概念型、程序型或理论型。教学设计人员必须开发一种承载组织性内容的组织结构，它采用的是内容分析或任务说明的形式。用系统的方式分析组织结构以确定组织内容的哪个方面将在摘要中呈现以及哪些方面将在精细加工各种水平中呈现。此时，教学的“骨架”形成了。要使得“骨架”有血有肉丰满起来，必须将其他两种组织内容添加进来，同时还要考虑学习的先决条件。在把教学内容安排在不同水平的精细加工中之后，还要确定每堂课的深度和范围。范围一般来说是由组织性内容和重要的支持性内容事先决定的，而深度则是受学生学习负担合理程度制约的。每一种水平精细加工的每一堂课中，其内容结构要事先规划，包括学习先决条件、动机成分、类比、综合、总结以及扩展的摘要等。
（二）精细加工理论设计教学的实例
现以《VisualFoxpro数据库系统》中的操作部分为例来说明精细加工理论设计教学。教材内容的组织顺序是：详细的基础知识——表的基本操作——查询与统计，即在书本的开始便把后面学习将会遇到的知识点罗列展示。没有一个层层递进的过程，只是简单地认为只要把所有的知识按逻辑顺序摆给学生，学生在遇到问题时就会灵活选用相应的知识，结果通常是事与愿违。如在这部分内容中对VFP的特点进行了详细的讲解，试想学生在接触伊始尚不知VFP的具体操作，对VFP没有多少感性认识，要掌握具有综合总结性的知识谈何容易。这是把内行专家的终点当成初学者的起点，是极不合理的。按照精细加工理论，在学习伊始，不管是程序型、概念型或原理型，均应先呈现一个摘要而不是总结，需要注意的是摘要与总结是有重要区别的。首先摘要只提供学科中所要教的很少量的观念，而总结涉及的观念往往非常多。其次，摘要是在具体的、有意义的、应用的水平上提供观念，而总结则可能是在较抽象记忆水平上来提供观念。因此，我们在教学开始首先对数据库的基本概念只做大概的介绍而并不深究，让学生知道什么是数据库，数据库是做什么用的即可。
接下来选择概念、程序、原理中的一种内容类型作为组织性内容，根据教材本部分内容特性和掌握要求，属于程序型内容类型。再选择程序性内容中最基础、最简单、最有代表性和最必要的观念，在应用水平上而不是抽象的、记忆水平上提供这些观念。依次设计教学内容组织顺序如下：
VFP基本操作摘要，包括VFP系统基本操作、VFP中文件的操作、表的操作。（1）VFP系统基本操作摘要：系统安装、系统启动、系统退出、VFP工作方式；系统安装详讲；系统启动（界面组成、界面操作）详讲；系统退出详讲；VFP工作方式（命令方式、窗口方式）详讲。（2）VFP中文件的操作摘要：文件的复制、改名和删除、显示文件目录、显示文本文件内容；文件的复制命令详讲；文件的改名命令详讲；文件的删除命令详讲；显示文件目录命令详讲；显示文本文件内容命令详讲。（3）表的操作摘要：选择工作区、表的基本操作、表中数据的操作、表结构操作；选择工作区详讲工作区的选择命令、表的结构；表的基本操作命令详讲表的打开和关闭、表的数据保存；表中数据的操作命令详讲数据基本操作命令（显示、编辑）、表达式、数据排序与查询命令、数据统计命令、记录的插入与追加、记录的删除与恢复；表结构操作命令详讲表结构的建立、修改和复制。
在每一层精细加工前还可以根据内容的容量和条理性在详细的知识讲解之前再呈现摘要，给每个知识点提供合适的固着点，以帮助学生顺利有效地同化新知识，建构自己的认知结构。还需说明的一点是，VFP中的命令格式通常有较多的参数，在详细讲解时，仍然是要按照精细加工理论的思想，先介绍命令的一般大体的框架格式，再一步一步地精细加工，由最简单、最一般的参数开始介绍，然后逐渐扩展直至所有参数介绍完毕。而不是一上来就展现所有参数，罗列全部细节，只顾知识的大而全和逻辑性，结果是方便了讲授却不利于学习和认知。
瑞格鲁斯致力于建立专家知识技能架构的外在表征，用意在于发展学生的内部认知结构，使其与专家的相类似。精细加工、序列、结构、摘要等概念为ET中心理念，其教学流程以整体认知结构为中心，教学的整体或细部都要掌握，精细地编排各种教学序列，由专家知识结构的表征来助构新手的知识结构，帮助新手在掌握知识的过程中学会如何学习，真正做到“授之以鱼，且授之以渔”。
参考文献：
[1]盛群力.现代教学设计论[M].杭州：浙江教育出版社，2001.
[2]何克抗.教学设计理论的新发展[J].中国电化教育，1998，（10、11、12连载）.
[3]李克东，谢幼如.多媒体组合教学设计[M].北京：科学出版社，1992.
[4]乌美娜.教学设计[M].北京：高等教育出版社，1994.
关键词：教学设计；精细加工；先置摘要
从斯金纳的行为主义学习理论到现今认知建构学习理论的盛行，教学理论方面的专家学者都尽力描绘其心目中理想教学模式的蓝图，虽然他们所持立场可能不一，但值得肯定的是，众多意见看法的提出，使得教学理论与实践的发展越来越能命中有效教学的靶心。其中，加涅的学习阶层论引发了我的思考：学习应该先具有整体概念再逐一建构，还是部分简单完成后再进到整体复杂的学习？较之于加涅的看法，瑞格鲁斯的精细加工理论认为，学习过程应该先有整体概念蓝图之后再逐一建构内容知识，如此学习才能四通八达、深入浅出，这种看法正如我国古人所言：“治学之道，贵乎能入能出。能入则能知；能出则能评。善入者必能登堂入室；善出者必有高情至论。”因此，要达到能入能出的境界，学习过程应该先掌握整体概念架构。
精细加工理论的基本内容
精细加工理论的基本内容可用“一二四”概括，即一个目标、两个过程、四个环节。
一个目标是指ET的全部内容都是为了达到一个目标：依照认知学习理论实现对教学内容（即当前所教学科知识内容）最合理而有效的组织。
两个过程是指ET主要通过两个设计过程来实现上述目标，这两个设计过程一是“摘要”设计，二是一系列精细加工等级设计。摘要设计是指从学科内容中选出最基础和最有代表性的学习任务作为初始摘要。学科知识内容通常可划分为三种类型：概念性内容（说明“是什么”）、过程性内容（说明“如何做”）和理论性内容（说明“为什么”）。这三种内容都可通过适当方式呈现给学生，但在某个教学单元之中占优势的往往只是其中的一种，因此可以从中选出初始摘要。如果当前选出的知识内容是概念性的，则初始摘要应包含一个概念定义、若干个概念实例和把概念应用于新情境的练习；如果当前选出的知识内容是过程性的，则初始摘要应包含该过程的基本功能及主要实施步骤；如果当前选出的知识内容是理论性的，则初始摘要应包含该理论的最基本原理及最主要观点。如果某个概念或原理很抽象或者较难理解，就要利用形象化的比喻或多媒体技术来辅助讲解。任何学科内容都可按照精细加工理论的方法加以组织和排序，无论这些内容是概念性、过程性或是理论性的。一系列精细加工等级的设计，要求对选出的初始摘要不断进行逐级精细加工，精细加工的复杂程度和精细程度逐级加深。等级为1的精细加工是指对初始摘要按照上述“由一般到特殊”的原则作适当的扩充，使之变得更充实和更具体一些；等级为2的精细加工除了对等级为1的精细加工结果作进一步精细加工（而不是对初始摘要精细加工）以外，其他过程与等级1相同。即每一级精细加工都是前一级呈现内容的深入与扩展，每一次精细加工使教学内容越来越具体、深入、细致。如此继续下去，直至达到教学目标所要求的学科内容复杂程度为止。
四个环节是指为保证精细加工过程的一致性和系统性，必须注意四个教学设计环节的密切配合。这四个环节是选择、定序、综合和总结。（1）选择是指从学科的知识内容中选出为了达到学习目标和单元或课程的教学目标所要教的各种概念和知识点，从而为摘要设计做好准备，这是ET的初始设计任务。（2）定序是要使教学内容（学科知识内容）按照“从一般到特殊”的次序来组织和安排，这既是摘要设计和精细加工系列设计的指导思想，又是设计的基本内容，从而保证每次精细加工结果的一致性。（3）综合的作用是要维护知识体系的结构性、系统性，即确定各个知识点之间的相互联系，通过综合使学习者看到各个概念之间的关联以及它们在更大的概念图中（乃至整个课程中）所处的地位。（4）总结对于学习的保持和迁移都是很重要的。ET中包含两种总结：一种是课后总结，在一节课将要结束时进行，用来对本节课所讲授的知识和概念进行总结；另一种是单元总结，在一个教学单元结束时进行，用来对本单元之内所教过的所有知识和概念进行总结。在上述四个环节中，选择为摘要设计做好准备，定序为各级精细加工提供统一的指导方针以保证每次精细加工结果的一致性，综合和总结则建立起各个知识点之间的联系以及各部分知识与知识整体的关系，从而把每次精细加工结果有机地联系在一起，形成系统而完整的知识体系而不是互不相关的各种知识点的堆砌。
运用精细加工理论设计教学
（一）精细加工理论设计教学的程序
教学设计人员必须根据教学目标选定一种内容组织方式，即概念型、程序型或理论型。教学设计人员必须开发一种承载组织性内容的组织结构，它采用的是内容分析或任务说明的形式。用系统的方式分析组织结构以确定组织内容的哪个方面将在摘要中呈现以及哪些方面将在精细加工各种水平中呈现。此时，教学的“骨架”形成了。要使得“骨架”有血有肉丰满起来，必须将其他两种组织内容添加进来，同时还要考虑学习的先决条件。在把教学内容安排在不同水平的精细加工中之后，还要确定每堂课的深度和范围。范围一般来说是由组织性内容和重要的支持性内容事先决定的，而深度则是受学生学习负担合理程度制约的。每一种水平精细加工的每一堂课中，其内容结构要事先规划，包括学习先决条件、动机成分、类比、综合、总结以及扩展的摘要等。
（二）精细加工理论设计教学的实例
现以《Visual Foxpro数据库系统》中的操作部分为例来说明精细加工理论设计教学。教材内容的组织顺序是：详细的基础知识——表的基本操作——查询与统计，即在书本的开始便把后面学习将会遇到的知识点罗列展示。没有一个层层递进的过程，只是简单地认为只要把所有的知识按逻辑顺序摆给学生，学生在遇到问题时就会灵活选用相应的知识，结果通常是事与愿违。如在这部分内容中对VFP的特点进行了详细的讲解，试想学生在接触伊始尚不知VFP的具体操作，对VFP没有多少感性认识，要掌握具有综合总结性的知识谈何容易。这是把内行专家的终点当成初学者的起点，是极不合理的。按照精细加工理论，在学习伊始，不管是程序型、概念型或原理型，均应先呈现一个摘要而不是总结，需要注意的是摘要与总结是有重要区别的。首先摘要只提供学科中所要教的很少量的观念，而总结涉及的观念往往非常多。其次，摘要是在具体的、有意义的、应用的水平上提供观念，而总结则可能是在较抽象记忆水平上来提供观念。因此，我们在教学开始首先对数据库的基本概念只做大概的介绍而并不深究，让学生知道什么是数据库，数据库是做什么用的即可。
接下来选择概念、程序、原理中的一种内容类型作为组织性内容，根据教材本部分内容特性和掌握要求，属于程序型内容类型。再选择程序性内容中最基础、最简单、最有代表性和最必要的观念，在应用水平上而不是抽象的、记忆水平上提供这些观念。依次设计教学内容组织顺序如下：
VFP基本操作摘要，包括VFP系统基本操作、VFP中文件的操作、表的操作。（1）VFP系统基本操作摘要：系统安装、系统启动、系统退出、VFP工作方式；系统安装详讲；系统启动（界面组成、界面操作）详讲；系统退出详讲；VFP工作方式（命令方式、窗口方式）详讲。（2）VFP中文件的操作摘要：文件的复制、改名和删除、显示文件目录、显示文本文件内容；文件的复制命令详讲；文件的改名命令详讲；文件的删除命令详讲；显示文件目录命令详讲；显示文本文件内容命令详讲。（3）表的操作摘要：选择工作区、表的基本操作、表中数据的操作、表结构操作；选择工作区详讲工作区的选择命令、表的结构；表的基本操作命令详讲表的打开和关闭、表的数据保存；表中数据的操作命令详讲数据基本操作命令（显示、编辑）、表达式、数据排序与查询命令、数据统计命令、记录的插入与追加、记录的删除与恢复；表结构操作命令详讲表结构的建立、修改和复制。
在每一层精细加工前还可以根据内容的容量和条理性在详细的知识讲解之前再呈现摘要，给每个知识点提供合适的固着点，以帮助学生顺利有效地同化新知识，建构自己的认知结构。还需说明的一点是，VFP中的命令格式通常有较多的参数，在详细讲解时，仍然是要按照精细加工理论的思想，先介绍命令的一般大体的框架格式，再一步一步地精细加工，由最简单、最一般的参数开始介绍，然后逐渐扩展直至所有参数介绍完毕。而不是一上来就展现所有参数，罗列全部细节，只顾知识的大而全和逻辑性，结果是方便了讲授却不利于学习和认知。
瑞格鲁斯致力于建立专家知识技能架构的外在表征，用意在于发展学生的内部认知结构，使其与专家的相类似。精细加工、序列、结构、摘要等概念为ET中心理念，其教学流程以整体认知结构为中心，教学的整体或细部都要掌握，精细地编排各种教学序列，由专家知识结构的表征来助构新手的知识结构，帮助新手在掌握知识的过程中学会如何学习，真正做到“授之以鱼，且授之以渔”。
参考文献
[1]盛群力.现代教学设计论[M].杭州：浙江教育出版社，2001.
[2]何克抗.教学设计理论的新发展[J].中国电化教育，1998，（10、11、12连载）.
[3]李克东，谢幼如.多媒体组合教学设计[M].北京：科学出版社，1992.
[4]乌美娜.教学设计[M].北京：高等教育出版社，1994.
