摘要：数学教育家傅种孙先生曾言:“几何之务不在知其然,而在知其所以然;不在知其然,而在知何由以知其所以然.”这为数学解题教学标明了三个递进的境界:一是知其然,二是知其所以然;三是知何由以知其所以然[1].这告诉我们,在平常解题教学中不能只关注怎么解,更应当注重解答是怎么来的,关注试题命制背景分析,只有厘清试题命制本源,才能抓住问题本质,透彻解题思维.