语言是人们互相交流的重要手段，也是教学过程中教师与学生之间传递信息的重要工具。而在小学音乐教育当中，比较其他科目，除了应该具有比较鲜明生动的特点外，还需要自身的个性特征。所以音乐教师需要树立正确的形象，要使自己的教学语言更加富有激情，这样对课堂的教学效果具有明显的促进作用，为学生营造出良好的课堂氛围，从而让学生们更加热爱音乐，喜欢上学习。

一、语言教学艺术在小学音乐课堂中的重要性

语言教学就是教师在传道、授业、解惑、开发学生智力和培养学生良好品质的过程中所使用的语言。教师需要在教学过程中遵循教学的基本规律，使用创造性的语言来培养学生的技能和技巧，开发学生的智力，提高学生的思想道德品质。一堂高质量的音乐课，会一直将美贯穿于课程的全过程，充分体现美，将审美价值的内容融入其中，特别是教师的教学语言是最多的。美的语言能够为学生带来听觉享受，它就像是磁铁一样，能够有效地吸引学生的注意力，提升他们的学习兴趣，调动他们的积极性，而且这样富有语言艺术的教学方式，不仅能够为学生带来音乐和语言的美，更重要的是将这两种美相结合，让学生们能够真正在享受美的过程中得到启发。

二、小学音乐课堂语言教学的艺术性分析

1.教师语言教学要简练准确教学在授课过程中要准确，要运用最恰当和准确的句子和词语来对概念和判断进行表达，让其能够准确地对客观事物本身的意义进行反映。教学语言是知识信息的载体，其离不开知识性的原则。只有饱含知识型的教学语言，才可以让学生获取到知识。这就需要教师对知识精准掌握，表达准确，如果教师在教学时用词不当，思维逻辑比较混乱，所讲的语法也不规范，就会造成词不达意、语无伦次的现象，这样就使其对知识信息的传递产生影响。尤其是一些比较容易混淆的概念，比如节拍和节奏、山歌和小调等，教师需要咬文嚼字，准确地运用语言进行教学。而且教师的语言要简练，就是能够用最有效的语言表达出最大容量的教学内容。只有这样才能够真正确保教师可以在一定时间里完成任务，提升知识的透明性。因为课堂教材的内容比较多，使得教师不能被点滴的零碎知识牵着走，教师要讲在点子上，紧紧扣住教学主题，抓住重点。

2.教师语言教学要生动形象生动形象的教学语言能够给人们一种愉悦的感觉。教师在教授学生时需要使用生动形象的语言进行描述，这样更方便学生在大脑中形成立体的表象，也更有利于学生将这样的音乐形象与实际生活中的真实感知相结合，从而让他们对音乐有更加深刻的理解。教师的语言讲解要引人入胜，这样学生才能认真听讲、注意力高度集中，才能使他们增强记忆力，提高创新思维能力，加强想象力，进而使学习效果更好。

3.教师语言教学要风趣幽默风趣幽默的教学语言能够充分调节学生们听课的情绪，减缓学生的学习压力，降低疲劳度，吸引他们在课堂上的注意力，形成一种愉快的教学氛围。通常风趣幽默都是以形象思维为特点，从这方面来说，教师风趣幽默的教学语言能够提高学生的思维能力。但是风趣幽默不只是庸俗的说笑，它来源于丰富的思维能力和专业的学识基础，所以语言教学的风趣幽默是需要教师具有很高的语言修养的，而且教师在组织教学内容过程中需要结合学生的年龄特点和教学内容的实际需求来实行，适当运用幽默的语言，改善课堂教学沉闷的环境，活跃氛围，提高教学质量。

4.教师语言教学要情深意切音乐教学不仅需要师生之间进行知识交流，而且也需要一些情感交流。教师的每个话语和表情，都能够让学生心领神会。教师在对学生进行课堂教学时情感如果不够真切，麻木不仁，就会让学生的审美心理和情感功能很难得到激活。教师应该善于抓住时机，表达自己的情感。只有真挚的教学语言，才能像磁铁一样具备强劲的吸引力，从而触动学生自身的内心，激发出心灵的颤动和共鸣，让学生的音乐审美情感得到表达，并使其对音乐产生浓厚的兴趣。

三、结束语

教师在进行课堂教学时，需要巧妙利用语言艺术，让学生感受到真情的美好，体会到课文中对环境和人物所抒发的美好感情，有效提升学生的思维能力，提高学生的积极性，让学生能够将课文的内容和实际相联系，帮助学生展开想象，从而不断开发学生的智力和能力。

参考文献：

[1]姚兴红.小学音乐课堂语言组织的艺术[J].中学生作文指导,2019(26):89.

[2]赵颖.小学音乐教学的课堂导入技巧[J].北方音乐,2019,39(24):111.[3]张海霞.中小学音乐课堂教学语言略谈[J].基础教育论坛(综合版),2018(28):34.

作者:罗珊文 单位:湖南省冷水江市锑都实验学校教师