摘要：“教育科学研究方法”课程是培养师范生教育科研素养的重要途径和方法之一。但现实情况是师范生对本门课程的重视程度不够,开设的效果并不理想。为更精细地制订本门课程教和学的方案,提高教学质量,为师范生的专业发展夯实基础,通过对927名本科师范生的课程认识进行实证研究,发现:95%的师范生对“教育科学研究方法”课程设置持肯定态度,90%的师范生学习的自我效能感较高;但65%的师范生对该课程的目的认识模糊;超过半数的师范生对自身各方面的素质影响判断不清;33%的师范生对本门课程教育教学和授课教师的期待抽象,性别、户籍所在地以及专业的不同都会对本门课程认识产生影响。对此,师范生应从消极被动转化为积极主动,从实践弱者转化为实践强者;教师应关注师范生的学情,坚持“以生为本”;选择合适的教材,采用混合化教学方式方法;正确认识并灵活应对不同类型的学生;学校应营造浓厚的科研学习氛围。