《生活与哲学》贯彻党的精神修订说明

关键词：社会主要矛盾矛盾同一性与斗争性创新

根据党的报告和《中共中央关于认真学习宣传贯彻党的精神的决定》的精神,普通高中课程标准实验教科书《生活与哲学》在课标不变、教材总体结构不变、编写基本思路和理念不变的前提下作了修订,以全面贯彻和有机融入党的精神。本文分单元对修订情况作了详实、具体的说明和介绍,以利于广大教师更好地理解和使用教材。
推动中华优秀传统文化教育融入课堂教学

关键词：中华优秀传统文化高中思想政治课融入

中华优秀传统文化教育与高中思想政治课教学具有目标一致性、内容贯通性、方法载体同一性等内在联系。将中华优秀传统文化教育融入高中思想政治课教学,要坚持方向主导、主体地位、理念更新和方法创新,找准“融入”结合点,确立“融入”带动点,打造“融入”支撑点,在内容、形式和方法上深度挖掘中华优秀传统文化中的价值基因,有机融入课堂教学之中...
指向深度学习的法治意识培养

关键词：法治意识深度学习高阶思维整体联通

公民法治意识是学生必备的核心素养,是自觉参加社会主义法治国家建设的必备品格和关键能力。在法治意识培养上,一些课堂还存在难以超越表层符号的学习,难以抵达知识内在的逻辑形式和意义领域,这需要借助深度学习的理念与方式对课堂加以重构。深度学习的课堂可创设真实而复杂的情境脉络,渗透"应用、分析、综合、评价"等高阶思维,实施价值的引导与...
在哲学思辨中培养科学精神

关键词：科学精神情境对话褒贬

科学精神作为高中思想政治学科核心素养之一,是达成政治认同、形成法治意识、实现公共参与的前提和保证,它主要指人特有的理智的、自主的、反思的、实事求是的思维品质和行为特征。思想政治课如何培养学生的科学精神是一线教育工作者必须思考的问题。笔者结合必修4《生活与哲学》的教学实践,提出在哲学课堂中培养学生科学精神的三条有效途径,即...
提升法治意识的意义及路径

关键词：核心素养法治意识政治教学

在建设社会主义法治国家、深入推进全面依法治国的新时代背景下,提升中学生法治意识对促进学生的终身发展、改善中学生法治意识薄弱现状、促使教师提升法治素养和教学能力有重要意义。中学政治课堂是培育中学生法治意识的重要阵地,应注重对政治课教学理论与实践进行创新,高效履行政治学科的课程使命,使政治课教学在提升中学生法治意识过程中发挥...
《道德与法治》课程中的活动教学

关键词：活动教学道德与法治实践路径

初中《道德与法治》课程的活动教学,就其活动方式与内容而言,是丰富多彩的,有课堂教学中普遍运用的体验探究活动,也有走出校门的社会实践活动。活动教学作为初中道德与法治课程的一种教学方式与"课程内容活动化、活动内容课程化"的课改理念相契合。基于学生学习和教学实际,教师可在教学中运用参与体验型、讨论探究型、行为实践型与综合创新型四...
例谈高中政治课程的有效整合

关键词：课程整合核心素养校本课程

课程整合(Curriculum Integration)指使分化的学科的各要素及其各成分形成有机联系、成为整体的过程。改变课程结构过于强调学科本位,科目过多和缺乏整合的状况,"如何进行课程整合"就成为高中思想政治课教师面临的一个新问题。就此,我校政治科组开发了"遇见省实"校本课程,旨在将政治课与其他科加以统整,促进学生深度学习。
活动型学科课程的实践三维度

关键词：活动型学科课程活动议题效度

《普通高中思想政治课程标准(2017版)》为我们勾勒出了一幅将教学与评价统一起来的"活动型学科课程"的新场景,并提供了一系列操作建议。协调好"活动"与"学科"的关联,把握住活动设计的中心环节,寻找到课程实施效度的评判标准,是将这些蓝图设计实现在具体的教学实践中的三个研究维度。
活动型课程建设的问题与优化

关键词：内涵特征现实之境路径优化

随着新课标的出台,如何在核心素养视野下建设活动型课程成为当下教育界探讨最多的话题。活动型学科课程就是要实现课程内容活动化,活动形式课程化,具有德育性、体验性、主旨性和全面性。通过审视当下的教学现实,从教与学两个维度探究活动型学科课程建设中存在的难点,提出应对之策,实现活动型学科课程建设的路径优化。
探索议题式时政读报

关键词：政治读报思维评价表序列化活动

政治读报课聚焦活动型课程,在实践中立足于学科,坚持学科本位,运用学科知识、原理、观点,培养学生学科思维能力,引导学生形成正确的学科价值判断与行为选择。在尊重学生主体地位的基础上,以学生发展为本,一切为了学生,服务学生的发展,注重学生的体验、参与过程。通过政治读报课改变学生学习方式,以读报为桥梁,自主、合作、探究深度学习,了解外面...
让讲评课更有效

关键词：讲评统计分析错因分析变式训练

讲评是练习或考试之后的一个重要环节,讲评课是政治学科教学中的一种重要课型。练习或考试的目的是对知识的查漏补缺和运用提升,与新授课不同,讲评课特别强调讲评的针对性。为此,教师一是需要在讲评前做好统计分析,了解学生练习或考试中的高频错题,在讲评对象上做到重点突出,让讲评更高效。二是要进行错因分析,使讲评更有针对性,让讲评更有实效...
把握活动教学的四个着眼点

关键词：活动教学学生生活主导价值关键能力生命成长

新时代背景下,加强道德与法治学科的活动教学,是"因势而谋、应势而动、顺势而为"之举。初中道德与法治学科的活动教学应紧紧围绕核心素养,把着眼点放在考虑如何使学生的创新精神和实践能力得到"发展"上,而不是停留在活动的表层。为此,活动教学应把握"贴近学生生活""倡导核心价值""聚焦关键能力""尊重生命成长"这四个着眼点。
化繁为简说哲学去伪存真论科学——例谈基于科学精神培养的教学设计

关键词：科学精神教学设计高中思想政治

高中哲学课堂教学,应从立足学情设置接近学生生活的情境;优化运用生活中的实例归纳哲学的概念,巧妙设置学生探究活动证明重要观点;强调辨析,明确马克思主义世界观的正确性等角度开展设计,培养学生的科学精神。
辨微析理育认同

关键词：辨析教学政治认同价值引领

"强化辨析,选择积极价值引领的学习路径"是《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》对思想政治课程教学与评价提出的建议。什么是辨析式教学、如何开展辨析式教学,是值得我们深入研究的问题。笔者结合教学实践,从培育和发展学生政治认同的角度,对开展辨析式教学的必要性、如何确定辨析的指向和内容、辨析式教学策略等问题进行了初步探索。
高考二轮复习四策

关键词：二轮复习高考知识建构解题能力考查目标政治生活综合运用学生

在二轮复习中,有些教师将知识的识记与时政贯串分开、把知识建构与提升解题能力分开,实质就是一轮复习的延续,使学生无法及时有效地应用掌握的知识。针对这些普遍存在的问题,结合高考考查目标和考查要求,笔者以《政治生活》中“公民与政府”专题为例,谈谈在二轮复习中如何培养学生综合运用知识分析和解决实际问题的能力。
生活化情境教学促转变

关键词：生活化情境情境教学以学生为中心思想政治课教学政治课程标准政治学科课程改革普通高中

《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》实现了课程改革的创新,它以学生为中心,以发展核心素养作为出发点和重要依据,突出强调实践环节,引导学生在体验社会生活及自身的思维活动中理解理论的真谛,在践行正确价值观的过程中逐渐形成行动自觉。因此,思想政治课教学要结合学科特点,采用生活化情境,通过实现思想政治课堂的三个转变,体现政治学科立...
德育渗透的“四个重点”

关键词：德育渗透学科教学教育教学实践青少年学生初中阶段法治理念引导学生思想品德

初中阶段是青少年学生人生观、价值观、世界观形成的关键时期,通过何种形式引导学生构建起正确的道德法治理念,提高其思想品德、与人交往等方面的能力,值得每一位教师在教育教学实践中思考、探索。笔者认为,蕴含在学科教学中的德育是最朴素自然的,在学科教学中,寻找德育的学科渗透点,将学科教学与德育有机结合,必然能起到事半功倍、相得益彰的效...
情境式导入巧实施

关键词：导入教学情境式政治课教学政治课教师学生思维教学方法互联网技术教学活动

随着互联网技术的发展.情境式导入教学方法在教学中的应用更加便利,形式也更加生动多样。情境式导入教学能极大调动学生思维的积极性,有利于激发学生的情感和智慧潜能,有利于学生主动介入政治课教学活动,再加上政治课教学独有的时代性特点,因而倍受政治课教师们的青睐。无论在讲授新课还是上复习课时,许多教师都千方百计引入情境式导入环节,期望...
妙用政治小论文

关键词：政治小论文社会主义核心价值观教育妙用政治课堂教学政治学科热点事件社会生活德育工作

德育性是高中政治学科的根本属性,引导学生理性地关注国家与社会生活热点事件,培育与践行社会主义核心价值观,是当前中学教育尤其是德育工作的重要任务。笔者在政治课堂教学之外,以指导学生写作政治小论文为突破口,以各级各类论文评选与征文比赛为平台,探索社会主义核心价值观教育的新路径,具体举措如下。
“美好集体有我在”教学设计

关键词：个人与集体教学设计竞争与合作美好集体荣誉感教学内容课程标准内容标准

(一)教学内容分析1.课标要求。本课所依据的课程标准的相应部分一是“我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是:“正确认识个人与集体的关系,主动参与班级和学校活动,并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感,感受学校生活的幸福,体会团结的力量。”“理解竞争与合作的关系,能正确对待社会生活中的竞争,敢于竞争,善于合作。...
“公平正义的价值”课堂实录

关键词：公平正义价值判断课堂实录社会稳定正义行为教学目标社会制度辨别能力

1.教学目标。感受公平正义是美好社会应有的价值追求,体会公平是个人生存和发展的重要保障,是社会稳定和进步的重要基础;感受来自正义的力量,感悟正义是社会制度的重要价值,争做一个充满正义感的人。增强对正义行为与非正义行为的价值判断和辨别能力;结合具体的社会现象分析公平正义的重要性,培养在学习和生活中体验公平、守护正义的实践能力。
“我国政府是人民的政府”教学设计

关键词：服务型政府教学设计人民综合运用能力综合学习能力教材分析教学背景法治政府

一、教学背景分析教材分析:本课知识涉及我国政府的性质、宗旨、原则、作用、基本职能、服务型政府、法治政府、有限政府、阳光政府、高效政府、责任政府、权威政府等相关知识。本课尝试联系时政热点进行复习,同时,又不拘泥于本课,对第一二单元中与本课相关的知识进行整合,提高学生的综合学习能力与综合运用能力。
“永恒的中华民族精神”教学设计

关键词：中华民族精神教学设计政治课程标准港珠澳大桥文化自信普通高中课堂教学学科知识

以《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》为指导,探索如何将活动型课程与议题式教学有效结合,提高课堂教学的有效性、趣味性。本课围绕港珠澳大桥修建通车这一议题,设计序列化问题,开展相关活动,引发学生思考、探究,努力让学科知识、核心素养刻进学生心里,而不是灌进学生大脑。二、教学目标从港珠澳大桥建设者的感人事迹中,感悟中华民族精神的...
确定“大逻辑”——解答政治主观题的关键

关键词：主观题问题逻辑事实逻辑知识逻辑思维逻辑

逻辑不清、思路不畅是考生在解答主观题时普遍存在的问题,也是主观题得分偏低的深层次原因。"大逻辑"是"纲","小逻辑"是"目",在组织主观题答案时,明辨答题"大逻辑",方能有效提高解题能力,提升学生的思维品质。一般来说,包括基于设问的"问题"逻辑、基于材料的"事实"逻辑、基于教材的"知识"逻辑和基于推理的"思维"逻辑。以四种"大逻辑"为切入,引领...
议题式教学在复习课中的运用——以“唯物辩证法的发展观”为例

关键词：议题式教学复习课教学教材知识情境材料学习活动

议题式教学在新课教学中运用广泛,而在复习课中运用甚少。教师可以尝试议题式教学在复习课中的运用,采取相应策略,有效组织教学,提高复习课的实效。按照教学设计的思路,操作策略依次为:根据教材知识确定合适议题,根据合适议题设置真实情境,根据真实情境开展学习活动,根据复习目标拓展学习任务。
基于教师能力提升的活动型课程构建

关键词：活动型课程教学资源活动过程问题设计

课堂教学是实施新课程的主阵地,教师的课程能力、学科素养直接影响教学效果和学生的健康成长。传统课堂教学存在资源开发力度不足,教学过程缺失有效的活动支撑,问题设计缺少创新性、思辨性等问题。本文以构建活动型思政课程为着力点,阐释思想政治课教师在开发教学资源、调控活动过程、创新问题设计等方面提升学科教学综合能力的具体做法,探寻活...
融入自身经历实现共同成长

关键词：自身经历共同成长德育

道德与法治课是一门帮助学生道德成长的德育课程,在教学过程中,教师可以开放自身经历,把个人丰富的人生经历作为显性的教学素材,直接引入课堂,从而增强课堂教学的吸引力、感染力和影响力,以提高德育的实效性。教师的自身经历具有其他教学素材所无法比拟的优势,教师大胆地开放自己的人生经历,用自己的"真情告白"来打动学生的心灵,用自己的"道德成...
自由之困境:否定性的丧失——读马尔库塞《单向度的人》

关键词：马尔库塞否定性自由发达工业社会技术理性极权主义意识形态

马尔库塞认为,发达工业社会借助技术理性这一隐蔽的意识形态成为新型极权主义社会。技术理性以控制并满足人们“虚假需要”为其作用机制,使人们丧失否定性、批判性和超越性,丧失自由,成为“单向度的人”。这种否定性的丧失表现在政治、文化、哲学等领域。为使人摆脱这种困境,马尔库塞提出“大拒绝”,试图通过艺术和审美之维重塑否定性,使人们摆...
《思想政治课教学》征稿启事

关键词：思想政治课教学征稿启事中学政治课全国中文核心期刊中华人民共和国教育研究者北京师范大学中国学术期刊

《思想政治课教学》创刊于1981年3月,由中华人民共和国教育部主管,北京师范大学主办,是面向全国中等学校思想政治课教学的学术性期刊。经过30多年的发展,《思想政治课教学》已成为全国中文核心期刊,中国学术期刊综合评价数据库统计源期刊,是中学政治教师、教研员和高校中学政治教育研究者的良师益友。2019年,杂志将继续面向全国中学政治教师、教...
来稿须知

关键词：电子邮件地址作者姓名作者简介工作单位通讯地址邮政编码联系电话教学设计

来稿请以Word2003格式排版,标题为黑体4号字,正文为宋体5号字;文章字数4000-6000字为宜(“学教一得”栏目1000字为宜、“书海泛舟”和“杏坛一叶”栏目2000字为宜),同时附带作者简介(包括作者姓名、性别、出生年、籍贯、工作单位、学位、职称、通讯地址、邮政编码、电子邮件地址、联系电话等);除投稿“教学设计”“学教一得”“书海泛舟”和“杏...

思想政治课教学杂志

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推动中华优秀传统文化教育融入课堂教学

指向深度学习的法治意识培养

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《道德与法治》课程中的活动教学

例谈高中政治课程的有效整合

活动型学科课程的实践三维度

活动型课程建设的问题与优化

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让讲评课更有效

把握活动教学的四个着眼点

化繁为简说哲学去伪存真论科学——例谈基于科学精神培养的教学设计

辨微析理育认同

高考二轮复习四策

生活化情境教学促转变

德育渗透的“四个重点”

情境式导入巧实施

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“永恒的中华民族精神”教学设计

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议题式教学在复习课中的运用——以“唯物辩证法的发展观”为例

基于教师能力提升的活动型课程构建

融入自身经历实现共同成长

自由之困境:否定性的丧失——读马尔库塞《单向度的人》

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