思想政治课教学杂志，月刊，本刊重视学术导向，坚持科学性、学术性、先进性、创新性,刊载内容涉及的栏目：素质改革、教学之窗、创造性教学设计等。于1981年经新闻总署批准的正规刊物。
- 主管单位：国家教育部
- 审稿周期：1-3个月
- 周期：月刊
- 主办单位：北京师范大学
- 创刊：1981年
- 出版地区：北京
- 国际刊号：1002-588X
- 曾用名：中学政治课教学
- 语言：中文
- 国内刊号：11-1589/G4
- 类别：社会科学II
- 起订时间：
- 全年订价：¥280.00
- 现用名：思想政治课教学
- 邮编：100875
素质改革教学之窗创造性教学设计教学一得问题解答趣味教学例选多媒体教学心理健康教育与咨询
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《政治生活》教材贯彻落实党的精神修订解读
关键词：教材内容 政治生活 修订 中国特色社会主义 全面建成小康社会
《政治生活》教材主要依据党的报告《决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利》、党的通过的《中国共产党章程(修正案)》、十三届全国人大一次会议通过的《中华人民共和国宪法修正案》《中华人民共和国监察法》《政府工作报告》、中共中央印发的《深化党和国家机构改革方案》等进行修订。同时,教材编写组对教材内容也进行了与...
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关于继续使用《社科期刊学术不端文献检测系统(SMLC)》的通知
关键词：检测系统 学术不端 社科期刊 文献 杂志社 重复率 稿件
我刊在2019年继续与中国学术期刊(光盘版)电子杂志社合作,对进入我刊初评的稿件使用《社科期刊学术不端文献检测系统(SMLC)》全部进行检测,并根据论文重复率的不同情况对稿件分别进行处理。
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《思想政治课教学》征稿启事
关键词：思想政治课教学 征稿启事 全国中文核心期刊 中华人民共和国 北京师范大学 中国学术期刊 中学政治 学术性期刊
《思想政治课教学》创刊于1981年3月,由中华人民共和国教育部主管,北京师范大学主办,是面向全国中等学校思想政治课教学的学术性期刊。经过30多年的发展,《思想政治课教学》已成为全国中文核心期刊,中国学术期刊综合评价数据库统计源期刊,是中学政治教师、教研员和高校中学政治教育研究者的良师益友。
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来稿须知
关键词：电子邮件地址 作者姓名 作者简介 工作单位 通讯地址 邮政编码 联系电话 教学设计
来稿请以Word2003格式排版,标题为黑体4号字,正文为宋体5号字;文章字数4000~6000字为宜("学教一得"栏目1000字为宜、"书海泛舟"和"杏坛一叶"栏目2000字为宜),同时附带作者简介(包括作者姓名、性别、出生年、籍贯、工作单位、学位、职称、通讯地址、邮政编码、电子邮件地址、联系电话等);除投稿"教学设计""学教一得""书海泛舟"和"杏坛一叶"栏目的...
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新时代正确文化观的培育及引导
关键词：新时代 正确文化观 培育 引导
新时代正确文化观的培育及引导,是坚定文化自信的需要。"正确"的理解需从坚守马克思主义立场、秉持扬弃的态度、坚持文化自信等方面来把握。正确文化观的培育需以马克思主义为指导,增强对文化的认知,注重实践养成,抵制错误文化观。正确文化观的引导涉及网络与现实两个维度:网络空间的引导需树立正确导向,优化网络环境,完善网络监管;现实空间的引...
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思想政治课德育渗透的三大机制
关键词：思想政治课 德育渗透 机制构建
中学思想政治课中德育渗透机制的构建重点在于建立内部驱动机制、外部推动机制、内外联动机制。其中,内部驱动机制有自我调节机制、权利优先机制;外部推动机制有情境互动机制、外部监控机制、行为奖惩机制;内外联动机制有要素整合互动机制、内外秩序协调机制和"规约+关怀"协同机制。
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活动型学科课程提升政治认同
关键词：活动型学科课程 核心素养 政治认同
思想政治作为一门活动型学科课程,通过教学内容活动化、活动设计内容化的路径,让教学在活动设计的轨道上运行,引导学生经历过程、达成观点、提升思想政治学科核心素养。从政治认同培育的角度看,可以通过师生情感互动对学生进行价值引领、借助兴趣驱动让学生积极主动接受教材观点、使用"浸入式"体验教学让学生悦纳教材政治理论、走进社会大课堂让...
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在道德与法治课堂教学中落实核心素养--以“行为与后果关联”为例
关键词：明晰目标 精选案例 有效作业 素养落实
作为一门以初中生生活为基础的综合性课程,道德与法治课程的课堂教学落实核心素养需要努力做到:第一、明晰教学目标;第二、精选教学案例;第三、精心组织教学;第四、布置有效作业。通过以上四个方面,在日常教学中增强学生的情感认同、理论认同和价值判断力、道德责任感,提高践行的自觉性、自信心、自豪感,卓有成效地落实核心素养。
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基于核心素养的情感课堂构建
关键词：情感课堂 探究平台 生成 布白
发展学生核心素养,已经成了教育改革的时代词,是我国未来基础教育改革的灵魂。构建基于核心素养培育的课堂,情感课堂无疑是我们的必修课。通过创设情境,激发学生情感;通过设疑引思,深化情感;通过及时生成,升华情感;通过巧妙留白,巩固情感。只有激起学生情感波澜,才能增强感染效果,形成一种内在的精神力量,让学生内化于心、外化于行,真正落实培育...
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系统整体实施 绽放课程魅力
关键词：活动型 系统 整合 立德树人
活动型学科课程是高中思想政治新课标的重要特征,实践性是初中道德与法治教材的重要指向。基于德育课程一体化的视角,关注初、高中教学衔接的诉求,有必要以系统整合的思路在初中道德与法治课和高中思想政治课都开展活动型学科课程,让这一课程形态以系统化整体性的方式呈现,绽放独特魅力,使之更加符合学科学习的需要,更加适合学科核心素养培育的...
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活动型教学的反思与优化
关键词：活动型教学 反思 误区 优化
《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》提出了"构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程"。通过反思,克服活动型思想政治课教学误区,优化活动型思想政治课教学,坚持学生自主活动与合作活动相结合,坚持课堂活动与课外活动相结合,坚持活动型教学与学科教学相结合。
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构建活动型学科课程的“三题二意”向度--以“源远流长的中华文化”为例
关键词：活动型 学科课程 议题式 向度
如何构建活动型学科课程是新一轮基础教育思想政治课程改革中无法回避的问题。在围绕议题打造活动型学科课程探索中有不少混淆议题、话题、问题的现象,或侧重议题的辩驳技巧而忽略了议题意义的倾向。本文以"源远流长的中华文化"为例,从议题、话题、问题、有意义和有意思五个向度构建活动型课程。这五个向度围绕立德树人的核心,构建网上网下、课...
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自主辨析:议题式教学的新路径--以“科学认识不同的消费观”为例
关键词：议题式教学 自主辨析 路径探究
随着核心素养理念的不断深化,议题式教学逐渐成为了高中思想政治课的共识,开展自主辨析为这一教学模式提供了新的路径。应如何有效地开展自主辨析?我们需要围绕议题、设问与评价三个方面做到:找准自主辨析的"点",理顺自主辨析的"线",把握自主辨析的"面"。以点带线,由线及面,探讨开展自主辨析可操作的范式。
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精塑活动之“型”:提升活动品质的四个维度
关键词：核心素养 活动型学科课程 活动品质 思想政治课
构建活动型学科课程,贵在活动设计,也难在活动设计。当前,活动型学科课程的活动设计缺乏应有的品位和质量,既无活动之"型",又无学科之"味",严重地制约了学科核心素养真正落地。以课例为载体,从"站位学生立场,让活动富有温度;内蕴学科知识,让活动富有实度;引发高阶思维,让活动富有深度;凸显价值引领,让活动富有亮度"等四个维度进行系统设计,能为...
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活动型学科课程的设计策略--以“民主监督:守望公共家园”为例
关键词：活动型学科课程 活动设计 课堂实施
思想政治活动型学科课程的活动设计,主要包括议题、活动目标、活动过程、活动任务、活动评价等的设计。其中的每个环节都需要以促进学生核心素养发展为导向,并将环环相扣的序列化活动设计、结构化学科内容、适恰维度的学习评价贯穿于教学全过程。这有助于保障活动型学科课程在真实课堂情境中有序开展,发挥活动型学科课程对培育学生核心素养的积...
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基于科学精神的逻辑思维能力培养
关键词：科学精神 道德与法治 逻辑思维 逻辑框架 活动设计
科学精神是学科核心素养中重要的认知基础,而逻辑思维恰恰是非常重要的认知规律。初中道德与法治课在引导学生进行价值判断和行为选择前,需要进行逻辑分析。课堂教学中通过对教材内容的逻辑分析,整理和归纳常用的逻辑框架,借助一些逻辑训练工具,可以促进学生逻辑思维能力的提升,更好地处理实际生活中面临的问题,做出正确的行为选择。逻辑思维能...
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时政应用巧提炼
关键词：时政 思想政治学科 分析问题能力 时事政治教学 提炼 应用 高考试题 理论联系实际
综观近几年高考试题,不难发现思想政治学科命题的时政性特点日益凸显。试题都以重大时政与社会热点为题材,结合高中政治教材中的基础知识,突出对学生理论联系实际能力、分析问题能力、综合创新能力的考查,贯彻落实学科核心素养的培养与渗透,以此更好地发挥考试对教学的导向和促进作用。由此可见,高三复习课堂上围绕培养学生核心素养开展时事政治...
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活用“前概念”
关键词：前概念 科学认知 活用 日常经验 学习效果 认知结构 学生 事物
前概念是指学生在接受科学认知之前,根据自己的日常经验形成的对事物的既有理解。这种朴素但却难以改变的认知会极大影响学生的学习效果。学生根据自己已有的经验、认知结构去认识和理解自己生活的环境和周围的事物,这些认知有的正确、有的错误,无论怎样的认知,都是融合了学生独特的见解和思考,这会让学生“顽固”地坚持己见,即使这些前概念被纠...
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动态资源妙生成
关键词：动态资源 情感态度价值观 课堂教学 节外生枝 意外情况 学生成长 思想方法 思维方式
课堂教学中,常会遭遇预设之外的动态性资源,一个异常的“节外生枝”,一个无意的“搞笑应答”,一个尴尬的“意外情况”等等,无不蕴含着宝贵的生成性因子。因此,教师要机智应对,符合学生成长节律,融“情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握”为一体,让课堂因动态生成,接地气,通人性。
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独特的体验智慧的分享
关键词：智慧 引导学生 道德实践 独特体验 生活经验 学习方式 情感体验 情境体验
情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式,现行教材十分重视学生在独特体验下的智慧分享:“运用你的经验”栏目,以生活经验带进情境体验,承接不同学生的个体化生活体验与生命感受之间的关联;“探究与分享”栏目的“体验反思型”活动,引导学生个体经验的深度反思与对话;“阅读感悟”栏目注重开放性阅读活动中的主体体验,并为之进行有意义的建构...
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主题活动型课程的三个着力点
关键词：课程定位 活动型 政治课程标准 生活逻辑 学科课程 课程内容 普通高中 实践逻辑
《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》将课程定位为"综合性、活动型学科课程",努力构建学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程,实现课程内容活动化。主题活动型课程是以建构新的生活逻辑、发展学生生活能力为最终目的,强调课程内容的生活化创设,通过生活平台重新整合教学的理论逻辑,从而实现新课标的核心素养理念。...
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“如何更好地配置资源”教学设计
关键词：教学设计 配置资源 社会主义核心价值观 思想政治学科 立德树人 政治方向 参与能力 学科课程
一、指导思想高中思想政治以立德树人为根本任务,以培育社会主义核心价值观为根本目的,是帮助学生树立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。
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“收入分配与社会公平”教学设计
关键词：个人收入分配政策 社会公平正义 教学设计 完善社会保障体系 政治课程标准 社会保障政策 普通高中 教学背景
一、教学背景1.《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》。2.2了解我国个人收入的方式与合法途径,解释个人收入分配政策的完善;评析实现共同富裕、促进社会公平正义的收入分配与社会保障政策,列举完善社会保障体系的措施。
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“中国特色社会主义政党制度”教学设计
关键词：社会主义政党制度 教学设计 中国特色 政治课程标准 协商民主 教材分析 教学背景 普通高中
一、教学背景分析1.教材分析。该框题的《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》规定:以“协商民主有什么优势”为议题,探究我国政党制度的特色以及协商民主的意义和价值。本框题是第六课的重点,同时也是难点,是在第一二框基础上的深化和提升。
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“维护国家安全”教学实录
关键词：维护国家安全 教学实录 国家安全观 教材分析 安全形势 八年级 人教版 学生
一、教材分析“维护国家安全”是人教版《道德与法治》八年级第四单元第九课第二框的内容。本框主要讲述了怎样维护国家安全这一问题。是在基于学生正确理解和全面把握我国安全形势面临的挑战和了解总体国家安全观内容的基础上,帮助学生树立维护国家安全的意识,自觉担负起维护国家安全的责任和积极履行维护国家安全的义务。
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从高考试题看法治意识的培育路径
关键词：法治意识 核心素养 高考试题
法治意识核心素养的培养基础在课堂,通过认真研读高考试题,确立主体情怀,明确主体角色担当,构建法治知识体系;理例结合,使法治观念内化于心;重视时政热点的深挖掘,培养法治情感,便可实现高考复习与核心素养考核的无缝对接,可以有效提升学生法治素养。
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培育文化自信的试题设计
关键词：文化自信 试题设计 核心素养 课程标准
文化自信是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。高考的核心功能是"立德树人、服务选才、引导教学",结合新时代新要求,高考需要承担起培育学生文化自信的职责。本文以2018年高考思想政治全国卷试题为例,对思想政治试题为什么和如何培养学生文化自信进行探讨,并对今后教学中如何培养学生的文化自信提出具体建议,以期为中学思...
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核心素养引领下的精准化合作教研
关键词：学科核心素养 精准备考 合作教研
在全面推进政治新课程改革形势下,各校教师迫切需要参与区域教研活动,实现区域教育教学活动的交流与合作,共同研究推进学生核心素养的培养方式。本文结合本学年开展的学科核心素养引领下的精准化高三政治学科合作教研活动,分析新课改形势下高考要求的特点,提出了研究新课程标准,找准现行教材与新课标的契合点,促进学习方式的转型等一系列教研实...
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思想政治课教师的“眼光”
关键词：新课标 思想政治课教师 眼光
新课标提出思想政治课教师要用历史的眼光、国情的眼光、辩证的眼光、文化的眼光和国际的眼光引领学生真学真懂真信真用马克思主义。思想政治课教师应该认真研读新课标,深刻理解领会这些"眼光",并在教学实践中培养和锻炼这些"眼光"。
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教师专业成长:从经验自觉到理论自觉——读《教育文化构建的人性基础》
关键词：人性基础 文化构建 教育界 教师专业成长 教师专业素养 自觉 经验 教育管理
时下,“核心素养”已成为教育界的高频词,而教师专业素养是学生核心素养形成的前提条件,是影响“核心素养”落实的重要因素。在《教育文化构建的人性基础》一书中,作者王世元结合其多年教育教学与教育管理体验展开深入的教育学反思,尝试构建理解学校实践的教育文化理论。从这部著作中,读者或许能够认识到一位中学教师成长为教育家的职业成长历程...
