工程教育的“存在”之道

关键词：工程教育教育改革存在存在主义存在感创新

本文指出,工程教育改革的重要任务之一是改变工科专业教育中仅仅着眼于技术的现象,需要把工程技术之"道"真正融入到专业教学活动中。从"存在"的视角审视工程技术,既是工程技术之道,也是工程教育之道。文中提出分别从存在的显处、存在的隐处以及"紧闭的存在深处"洞察和探究工程技术,有利于学生创新能力的培养。讨论的出发点基于让工科专业教师容...
工程人才观和工程教育观的前世今生--工程教育哲学笔记之四

关键词：工程人才观工程教育观工程教育制度教育史工程教育哲学

工程人才观和工程教育观是重要的教育理论和教育哲学问题。工程人才观和工程教育观的发展史可以划分为三个时期。在16世纪前的古代时期,工程人才和工程教育处于被排斥位置。在16世纪起的现代化进程中,开始逐步形成现代工程人才观和工程教育观。现代工程人才观和工程教育观的形成和发展与工程师阶层和现代工人阶层的形成和发展有紧密联系。工程人...
实施“新工科F计划”,培养工科领军人才

关键词：新工科f计划学习力思想力行动力

我国高等工程教育发展正面临重要战略机遇期,培养引领未来的人才成为一流大学的使命担当。华南理工大学坚持"以学生成长为中心",提出新工科建设F计划,通过确立工科人才培养的新理念,构建工科专业的新结构,完善工科培养的新体系,探索工科人才培养的新路径,努力培养工具理性与价值理性兼备、复合知识与核心能力(学习力、思想力、行动力)兼备、家国...
地方理工类高校新工科建设:价值审视与实施路径

关键词：地方理工类高校新工科建设产学融合创新

新工科建设是新一轮科技革命和产业变革推动下高等工程教育改革的"中国方案"。只有将新工科内涵嵌入区域需求和高校现实情境,探索新工科具体型态,才能切实深化新工科建设。地方理工类高校新工科建设,应确立服务区域产业创新发展、全面提升人才培养能力、构建大学发展新模式和打造高水平区域创新体系等目标价值。东莞理工学院通过"7强化+7着力"的...
新工科专业课程体系重构:从新生项目课程到高峰体验项目课程

关键词：新工科工程教育课程体系重构培养方案教学设计

在新工科建设背景下,对本科生培养传统课程体系设计进行改革势在必行。本文在深入研究新加坡技术与设计大学(SUTD)本科培养课程体系设计的基础上,对电子科技大学航空航天工程本科专业的课程体系进行了重构。参考和借鉴SUTD的4D教学模式,将传统基于工程科学范式、单一学科内难度递进的课程群逻辑,改进成为多学科融合和难度递进的二维课程群体系设...
现代产业学院协同共建的新模式--以东莞理工学院先进制造学院(长安)为例

关键词：新工科现代产业学院产教融合协同育人

深化校企合作与产教协同育人,共建现代产业学院是解决供给侧与需求侧不匹配问题的创新之举。东莞理工学院机械工程学院以产业需求为导向,紧贴区域经济发展需要,学校主导、政府导向、企业参与、协会桥梁,协同共建了东莞理工学院先进制造学院(长安),构建了面向产业链的多学科交叉融合与跨界整合的工程教育培养模式,根据产业链需求设计和规划工程课...
新工科背景下的教师跨界发展:概念模型、工作机制和实施路径

关键词：新工科产教融合教师跨界发展协同育人

新工科建设的成败关键在教师,难点与突破也在教师。高校必须走出教师传统培训的老路,探寻教师专业发展的新路,构建教师跨界发展的新机制。本文介绍了新工科建设的时代背景,揭示了教师跨界发展拟解决的三个主要问题,从知识、组织、时空、思维四个维度建立教师跨界发展的概念模型;聚焦跨界人才培养视角下的卓越师资队伍建设,从党委统揽、校院联动...
美英两国多方协同育人中的政府作为及典型模式研究

关键词：协同育人产学研产教融合培养模式

多方协同育人是培养创新型人才的有效途径,是一流本科教育的重要内容。文章通过分析美、英两个发达国家的多方协同育人的各种举措和典型模式发现,两国均基于本国的国情推动多方协同育人,美国以市场主导下的政府引导为理念,产生了灵活多样的多方协同育人模式;英国以政府主导同时重视市场作用发挥为理念,注重吸引中小企业参与多方协同育人。通过比...
博雅教育与工程教育在美国精英大学中的身份塑造

关键词：博雅教育工程教育精英大学身份塑造

博雅教育对于工程教育在精英大学中的身份塑造具有重要意义,这在英法两个迥异传统中从正反两方面得到印证。美国高等工程教育在英法传统的交互影响与张力中形成了自己的独特模式:第一,汲取博雅教育的智识与身份象征性资源,将高等工程教育纳入"博雅教育+专业教育"的研究型大学教育序列,形成"以博雅教育为基础的高等工程教育"。第二,挖掘工程教育...
工程科技人才通识能力的要素识别与培养--基于产业界的实证研究

关键词：工程科技人才通识能力通识课程教学方式教学支持

加强工程科技人才通识能力培养是新时代"培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人"的内在要求,也是工程科技人才培养的必然趋势。本研究通过对179份来自产业界的调查问卷具体分析了我国工程科技人才通识能力的构成要素以及学校培养环节的组成要素。研究发现,我国工程科技人才通识能力包含10项要素,分别是政治素养、工程伦理、跨学科知识...
工科本科生科技文明类通识教育研究--以北京航空航天大学“失败的逻辑”课程为例

关键词：通识课程工程教育可靠性系统工程知识体系课程建设

科技文明类通识课程是工科本科生通识教育的重要组成部分。作为一门横断学科,可靠性系统工程是将来从事工程设计和工程管理等技术工作和科学研究的工科本科生所必备的科技文明类通用知识的一个部分。为了对工科本科生开展可靠性系统工程通识教育,使学生了解掌握工程领域中各类产品失效、系统故障、工程事故和项目失败(统称为失败)的概念和规律,...
通识教育课程教学目标的确立、实施与达成--以“社会热点中的生物学”为例

关键词：通识教育课程目标科学素养生物学

社会发展愈是飞速进行、变幻莫测,高校愈是需要强化通识教育、提升学生的素养和能力。扎扎实实打造通识教育"金课",需要在"以学为中心"理念的指引下,通过科学设定课程目标、合理组织教学内容、有效设计和实施课堂教学及考核评价,以达成课程教学目标。本文基于四川大学"社会热点中的生物学"课程连续5年的教学创新探索与实践,研究分析了通识教育课...
《高等工程教育研究》来稿须知

关键词：稿件处理中英文摘要教育改革创新价值教育实践一稿多投版权纠纷

请广大关注高等工程教育改革发展及热点问题,惠赐理论研究方面新颖独到、见解深刻和工程教育实践探索方面有典型创新价值的佳作。来稿请寄编辑部,勿寄个人,以免延误稿件处理时间。请勿一稿多投,以免版权纠纷及给和编辑部带来损失。满两个月(收稿之日起)未收到录用通知,稿件即可自行处理。来稿注意事项:1.请附100-300字的中英文摘要、关键词、工...
创新类通识教育课程建设的探索与实践

关键词：新工科创新实践通识教育课程建设

"新工科"的探索与实践为高等教育的通识教育课程改革提出了新要求和新目标。作为地方所属高校的北京工业大学,以"创新工程实践"课程为探索,设计全链条模块化课程内容体系,导入以学生为中心的PBL项目驱动模式,强化1+N+X授课团队模式,构建交叉融合的教与学团队,注重国际视野的人才培养要素,为培养学生的创新思维、创新能力,促进学科知识交叉与融合...
工业4.0及适应其价值链的工程人才培养模式关联性分析

关键词：价值链体系工程教育工程人才培养模式

工业4.0是德国政府为提升工业竞争实力、迎接未来先进制造领域挑战所提出的战略规划。本文以工业4.0的内涵认知为目标,从分析工业4.0的关键技术领域和核心价值链体系出发,梳理工业4.0的发展和实现与德国工程教育体系的适配性,以及对工程教育和人才培养提出的基本要求。在此基础上,结合前期研究成果,即基于工业价值链的工程人才培养模式,厘清工业...
校企合作育人质量测评及优质合作育人模式构建--基于1538份校企合作人员调查的实证分析

关键词：校企合作合作育人优质合作模式构建

运用自行构建的校企合作育人质量测评指标体系,对8省市的校企合作相关人员进行问卷调查和实地访谈,并以所得数据进行实证分析。结果表明,当前我国的校企合作育人整体上质量不高,没有达到优质合作育人的良好状态。进一步的影响因素分析显示,影响校企合作育人质量的因素主要有合作目标、运行机制、合作能力。为此,从合作目标、合作主体、运行机制...
土木工程专业工程实践模式的探索与实践

关键词：土木工程卓越工程师生产实习工程实践模式探索与实践

针对国内土木工程专业生产实习存在的问题,基于建构主义学习理论和"在做中学"的教育理念,本文提出"分组集中实习-跟踪实习-实操实训"三阶段工程实践模式,阐述了该模式的实施过程,分析了该模式的优缺点。试行结果表明,该模式充分考虑了参加"卓越工程师计划"学生的实际需求,体现了"以学生为中心"的工程教育理念,能提高学生工程实践能力,对专业课程...
世界一流大学本科教育实践、特征与启示--以UCL工程学院集成工程项目为例

关键词：世界一流大学伦敦大学学院集成工程项目本科教育

伦敦大学学院自2014年本科教育改革以来,其工程学院采取了与传统工程学科大相径庭的全新工程教育集成框架,将创新的教学方法与面向工程实践的课程相结合,为学生提供参与跨学科活动机会,开创了综合性大学开展未来工程型人才培养的全新本科教育模式。工程学院本科教育实践正体现了双一流高校建设的创新型工程拔尖人才培养理念,对我国高校加快建设...
互联网工程师工作绩效影响因素研究--基于工作场所乐趣和代际差异的解释

关键词：工作场所乐趣社会网络代际差异工作绩效

随着互联网和人工智能产业的飞速发展,互联网工程师的工作内容和工作绩效也发生了巨大变化。在"996"工作制大讨论背景下,工作场所乐趣和新生代代际差异对工作绩效的影响越来越受到学术界的关注。本文从工作场所乐趣和代际差异角度,以华东地区的240名工程师为研究对象,运用结构化访谈和问卷调查方法,试图解释新一代互联网工程师工作绩效的关键影...
高等工程教育变革:本土探索与国际合作——“工程教育变革与国际化”国际学术研讨会会议综述

关键词：高等工程教育国际学术研讨会教育变革国际化国际合作综述教育国际交流工程学院

为推进工程教育改革,加强工程教育国际交流,助力国家重大战略实施,2019年4月25~27日,由福建工程学院、美国Texas Tech University、高等工程教育研究编辑部主办,芬兰Novia University of Applied Sciences、泰国Krirk University协办的"工程教育变革与国际化"国际学术研讨会在福州举行。40余所境内外高校以及相关企业的代表围绕面向未来的新工科...
人工智能促进智慧教育,提升人才培养质量

关键词：人工智能智慧教育人才培养能力

西安交通大学深刻把握"四个服务"科学内涵,深入思考并通过实践积极探索新时代高等教育人才培养的使命、定位、特色和方向,推动互联网、大数据、人工智能、物联网、云计算等现代信息技术和教育教学管理评价服务的深度融合,促进高校教学管理服务的精细化、规范化和个性化,着力提升学校本科人才培养质量与水平,全面促进"双一流"建设,为我国"以本为...
论新时代高校高质量发展的“内涵扩张型”模式

关键词：内涵式外延式内涵扩张型

高校要走内涵式发展道路,为区域创新驱动发展提供新动能。结合教育、科技与经济、社会呈现一体化发展趋势,在综合"内涵式"与"外延式"两种高校发展模式特征的基础上,本文提出"内涵扩张型"发展模式,分析此模式提出的必要性,介绍了东莞理工学院的典型实践,深入探讨了"内涵型扩张"模式所代表的高校发展模式新趋势。
从“结构”到“准则”:研究型大学跨学科转向的组织行为学研究

关键词：跨学科发展研究型大学组织行为学

美国研究型大学跨学科发展早期面临学科主宰下的组织、制度和文化等多重障碍,21世纪竞相进行"跨学科军备竞赛"。组织环境、组织决策、组织结构和组织文化维度对跨学科转向的组织行为学分析,有助于揭示其发生机制。美国研究型大学跨学科发展机理对我国研究型大学跨学科发展具有借鉴和参考价值:一是营造激发跨学科"外发内生"的组织环境;二是研究型...
中国省域“双一流”政策文本量化分析

关键词：一流大学一流学科政策工具政策主题量化分析

基于政策工具和政策主题二维研究架构对2015年以来中国省域政府出台的30份"双一流"政策文本进行的量化分析表明,"双一流"政策政府主导特征明显、政策工具应用不均衡、政策主题集中,省域政府优化策略应是主动谋划完善政策体系、综合应用多种政策工具、适度调整政策力度三方面。
高考改革对清华本科生STEM学业成绩的影响

关键词：高考改革 stem 人才培养质量

高考改革自2014年启动并在浙江、上海试点实施,对高水平大学的招生与培养产生了一定影响。清华大学学生STEM课程成绩的实证研究显示,高考改革后学生STEM课程成绩较改革前有所提高。清华大学在高考改革省份实施的综合评价招生模式,对学生高中STEM学科知识基础及大学STEM成绩起到了正向促进作用。清华大学应对高考改革采用的综合评价招生录取模式...
职业教育产教融合的国际比较分析--以中国、德国和英国为例

关键词：职业教育产教融合比较分析教育标准课程教学

产教融合对职业教育有着重要意义。中国职业教育现实有着极具特色的复杂性,国外经典职业教育国际比较框架在分析中国问题时均有其不足之处,韦伯意义上单一理想类型难以概括中国内部丰富的现实。为此本文从行业企业参与形式、学校适应产业界需求主动性、产教融合层面、成本分担机制、政府角色五个维度提出了新的、适合分析包含中国在内的职业教育...
改革开放四十年我国职业教育政策的演进及特征--基于混合方法的研究

关键词：职业教育政策演进混合研究

本研究以1978~2017年间颁布的537份职业教育政策文本为研究对象,基于政策网络分析理论和注意力配置理论,运用Nvivo质性分析软件、政策力度算法和Ucinet网络分析软件,从政策颁布主体、政策力度和政策主题三个维度进行分析观测。本研究发现:政策颁布主体类型多样化,颁布主体网络结构不协调;政策效力由波动趋于稳定,政府注意力低频变动;职业教育发...
引入“悉尼协议”加强高职计算机网络技术专业建设

关键词：悉尼协议计算机网络技术专业专业建设

当前,我国的高职计算机网络技术专业尚存国际化视野不够开阔、标准化建设规程不够完善、质量保障体系不够健全等问题。甘肃交通职业技术学院按照"悉尼协议"的认证标准,从课程体系、师资队伍、实习实训基地建设等方面提出高职计算机网络技术专业的建设流程,全面提升专业建设的内涵和国际化水准。
基于创新型学习共同体的本科人才培养

关键词：学习共同体文化生态平衡创新素质 rds工作室

培养大学生的创新素质是高校人才培养的一个重要方面,而如何创设有效的创新学习环境是这一领域研究的重点。本文介绍了一个创新型学习共同体的创设过程,共同体由学习者、内部助学者、外部助学者组成,借鉴文化生态学习环境的思想,通过多种学习活动来生产、消费、传播知识,培养学生的创新思维与能力。实践证明,创新型学习共同体在文化生态平衡的制...
大学生创新潜质识别及潜能培养--基于心理资本的视角

关键词：创新能力心理资本高等教育差异分析

我国经济发展模式的转变要求高校将创新能力的培育作为教育的核心内容之一。本研究试图通过问卷调研,从大学生心理资本的视角探索大学生创新潜质的识别维度,并探讨对其创新潜能进一步开发培养的可能途径,以期为大学生创新能力培养和提升提供有益的启示。
行业课程的理论逻辑与建设路径--兼论应用型人才培养“金课”建设

关键词：课程行业应用型学习能力产教融合

通过阐释应用型人才培养"金课"建设标准和基本特征,论述了常熟理工学院关于行业课程建设的理论依据与实践路径。认知高阶性、目标导向性、内容前沿性和实践驱动性是应用型"金课"建设的标准要求,"金课"的基本特征是课程内容的综合性、课群建设的系统性和课程学习的建构性。行业课程是培养产教融合应用型人才的"金课"。
计算机编程类课程持续学习意图模型与实证研究

关键词：自我效能感比较优势学习过程结构方程模型

基于社会认知理论中的三方互惠决定框架,本文发展得到三阶段的动态学习过程概念模型,并针对其中的再认知-接受阶段构建了编程类课程继续学习意图模型。通过调查某高校非计算机类专业300个学生样本,本文通过实证研究验证了该模型和假设。结果表明,大学生编程学习的自我效能感和对编程类课程的价值感知显著影响了学生继续编程学习的意图;而编程学...
四川大学

关键词：四川大学人才培养目标人文底蕴创新意识办学历程办学基础综合大学以人为本

四川大学在长期的办学历程中,形成了深厚的人文底蕴、扎实的办学基础和以校训"海纳百川,有容乃大"、校风"严谨、勤奋、求是、创新"为核心的川大精神。近年来,学校围绕创建一流研究型综合大学的奋斗目标,确立了"以人为本,崇尚学术,追求卓越"的现代大学办学理念,建立了"以院系为管理重心,以教师为办学主体,以学生为育人中心"的管理运行新机制,提出...

高等工程教育研究杂志

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工程教育的“存在”之道

工程人才观和工程教育观的前世今生--工程教育哲学笔记之四

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地方理工类高校新工科建设:价值审视与实施路径

新工科专业课程体系重构:从新生项目课程到高峰体验项目课程

现代产业学院协同共建的新模式--以东莞理工学院先进制造学院(长安)为例

新工科背景下的教师跨界发展:概念模型、工作机制和实施路径

美英两国多方协同育人中的政府作为及典型模式研究

博雅教育与工程教育在美国精英大学中的身份塑造

工程科技人才通识能力的要素识别与培养--基于产业界的实证研究

工科本科生科技文明类通识教育研究--以北京航空航天大学“失败的逻辑”课程为例

通识教育课程教学目标的确立、实施与达成--以“社会热点中的生物学”为例

《高等工程教育研究》来稿须知

创新类通识教育课程建设的探索与实践

工业4.0及适应其价值链的工程人才培养模式关联性分析

校企合作育人质量测评及优质合作育人模式构建--基于1538份校企合作人员调查的实证分析

土木工程专业工程实践模式的探索与实践

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互联网工程师工作绩效影响因素研究--基于工作场所乐趣和代际差异的解释

高等工程教育变革:本土探索与国际合作——“工程教育变革与国际化”国际学术研讨会会议综述

人工智能促进智慧教育,提升人才培养质量

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从“结构”到“准则”:研究型大学跨学科转向的组织行为学研究

中国省域“双一流”政策文本量化分析

高考改革对清华本科生STEM学业成绩的影响

职业教育产教融合的国际比较分析--以中国、德国和英国为例

改革开放四十年我国职业教育政策的演进及特征--基于混合方法的研究

引入“悉尼协议”加强高职计算机网络技术专业建设

基于创新型学习共同体的本科人才培养

大学生创新潜质识别及潜能培养--基于心理资本的视角

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计算机编程类课程持续学习意图模型与实证研究

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